8月(yuè)20日(rì)到(dào)8月(yuè)24日(rì)，我參加了(le)“2018年(nián)馬鞍山(shān)市(shì)高(gāo)中語、數(sλ↔★hù)、英、理(lǐ)綜類、文(wén)綜類骨幹教師(shī)高(gāo)級研修班”。聆聽(tīng)了(le)鳳光(guāng)宇♣•、吳文(wén)濤等一(yī)線教育專家(jiā)或是(shì)實行(xíng‍π)新高(gāo)考學校(xiào)的(de)校(xiào)長(↑ $βcháng)的(de)報(bào)告。專家(jiā)的  ₹€(de)報(bào)告既有(yǒu)鮮活案例的(de)支撐，又(yòu)有(yǒu)€≥$精準理(lǐ)論的(de)提升，貼近(jìn₹"α↕)教師(shī)工(gōng)作(zuò)實際，符合教師(sh×★ī)工(gōng)作(zuò)的(de)需要(yào)，為(wèi)全體(tǐ)教師(shī)呈 ♦α現(xiàn)了(le)一(yī)道(dào)豐盛的(de)精神大(dà)餐。作(z÷$uò)為(wèi)一(yī)名聽(tīng)課教師(shī)，我感‌γ 受到(dào)了(le)專家(jiā)對(duì)教育的(de)熱(r±≥↑è)愛(ài)與赤城(chéng)。

 我們每個(gè)人(rén)都(dōu)應該使心靈保持甯靜(jìng)，讓₽✔∑‌甯靜(jìng)去(qù)澄清自(zì)己的(de)眼睛，忽略到(dào)不(bù)需要(y↔© ♣ào)的(de)一(yī)切，無論那(nà)些(xiē)東(dōng)西(xī)對(duì‌£& )别人(rén)多(duō)麽珍貴，在甯靜(jìng)中，我們才能(néng)客×☆<觀地(dì)審視(shì)走過的(de)人(π §∞rén)生(shēng)之路(lù)，是(shΩ↑ì)明(míng)是(shì)暗(àn)，是(shì)黑(hēi)是(shì)白(bái)；在甯 '靜(jìng)中，我們才能(néng)進行(xíng)心靈₩Ω∑的(de)叩問(wèn)與成長(cháng)，使自(zì)己的(de)文(wén)化( ≈huà)品味、精神涵養、人(rén)生(shēng)思想得(de♣§∑ )以提升，這(zhè)樣的(de)精神境界，就(jiù)不(bù)憚于權貴、誤解和(hé)壓>Ω力，瑣屑和(hé)狹隘都(dōu)會(huì)悄然遁形，這(zhè)樣的(de)心靈>ε"才會(huì)包藏宇宙，吞吐天地(dì)，坦蕩真誠，不(bù)卑不(bù)亢。這(z∞φhè)樣靜(jìng)谧的(de)精神後院從(cóng)何而來★↕(lái)？有(yǒu)人(rén)說(shu↔σō)經曆了(le)就(jiù)會(huì)明(míng✘™λ✔)白(bái)了(le)、看(kàn)開(kāi)了(le)$•₩，我們無法主宰什(shén)麽時(shí)候能(néng)夠經曆讓自(z♥←ì)己成熟的(de)、成長(cháng)的(de)事(shì)，但(dàn)我們可(kě)以安×δ排自(zì)己進行(xíng)讀(dú)書(shū)。從¥©₹(cóng)書(shū)中觸摸偉人(rén)、名人(rπ•≤én)有(yǒu)力的(de)思想脈搏，感悟世間(jΩ✘£←iān)的(de)世事(shì)無常可(kě)以用(yònγ♣g)不(bù)變應萬變來(lái)對(duì)付，使自(zì)己善₩δ∏ε良、豁達，從(cóng)而甯靜(jìng)，幸福。

 第一(yī)天上(shàng)午，金(jīn)忠明(míng)教授給我們講β&±了(le)新高(gāo)考改革背景下(xià)課堂教學變革的(de)要(yào₹•☆)件(jiàn)與課程教學創新。他(tā)将高(gāo)考改革的(de)背景娓✘₩'娓道(dào)來(lái)，以及詳細地(dì)闡'€≥↔述了(le)高(gāo)考的(de)“新”究竟新在哪。緊接著(zhe)，花(huā)潔老(lǎo)師(shī)給‌← 我們介紹了(le)一(yī)些(xiē)适應新高(gāo)考的(de)APP。上(shàng)海(hǎi)市(shì)建平中學的(de)廖飛(fēi)教→₹師(shī)則詳細解說(shuō)了(le)新高(gāo)考的(dπ €e)具體(tǐ)操作(zuò)辦法和(hé)注意事(shì)項等。還(↕↓hái)有(yǒu)鳳光(guāng)宇、吳文(wén)濤老(lǎo)師(sh∞₹≥∞ī)也(yě)做(zuò)出了(le)精彩的(de)解說(shuō)。報(bào €)告鮮活生(shēng)動，貼近(jìn)實±​際，為(wèi)教師(shī)新高(gāo)考下(xià)如(rú)何進行(xíng)角色定位 λ，如(rú)何适應新高(gāo)考提供了(le)新的(de)思考和(hé)指導等等。

 新高(gāo)考改革所實施的(de)一(yī)✘↑系列措施都(dōu)是(shì)為(wèi)了(le)改變以往高(gāo)考的(de)α¥‍™弊端。目前，上(shàng)海(hǎi)和(hé)浙≤↕江兩地(dì)已經開(kāi)始實行(xíng)新的(de)高(gāo)考改↕♣革，研究出一(yī)系列具體(tǐ)實施方案，雖然新高(gāo)考制(zhì)度才剛剛起步，還↕☆(hái)并沒有(yǒu)全面實行(xíng)，但(d☆≥€àn)目的(de)是(shì)以分(fē✘>n)類考試、綜合評價、多(duō)元錄取的( £≤εde)方式建立具有(yǒu)中國(guó)特色的(d↕φ ₹e)現(xiàn)代考試招考制(zhì)度，科(•∑kē)學地(dì)進行(xíng)人(rén)才選拔，促進學生   €(shēng)健康發展。 　如(rú)何以新的(de)對(duì)策來(lái)應₩✘對(duì)這(zhè)撲面而來(lái)的(de)新高(gāo)考，​£↕®是(shì)我們每個(gè)高(gāo)中教師(shī)需要(§₽yào)學習(xí)，需要(yào)思考，需要(yào™‌)研究的(de)新課題。 　首先，面對(duì)新高(gāo)考，我  們一(yī)定要(yào)做(zuò)到(dào)： 1、理(lǐ)念要(yào)跟上(shàng)。δ♣♣對(duì)改革的(de)認識（不(bù)是(shì↔φ)課程改革）、對(duì)學科(kē)的(de)定位認識、對(duì)教師(shī)&♣的(de)職業(yè)認識等。 2、行(xíng)動要(yào)引領。起示範作(zuò)用(yòng)、€§®帶領作(zuò)用(yòng)、培訓者作(zuò)用(yòng)等。 3、素質要(yào)提高(gāo)。課程整合與安排、知(zhī)識的(de)廣厚度與難易度的($>↕★de)把握、生(shēng)涯規劃的(de)指導等。 4、狀态要(yào)适應。學生(shēng)選課εΩε選老(lǎo)師(shī)、分(fēn)層走班、學‌₩≠"生(shēng)選擇、教學班與行(xíng)政班并存、網絡教學等。