高(gāo)考改革牽動著(zhe)千萬家(jiā)庭的(de)心，自(zì)2014年(nián)9月(yuè)國(guó)家(jiā)啓動新一(yī)輪考試招生(shēng)制(zh≠"ì)度改革，各地(dì)先後出台了(le)一(yε÷✔‌ī)系列考試招生(shēng)制(zhì)度改革實施方案。作(zuò)為(wèi∞Ω" )首批高(gāo)考綜合改革的(de)試σ↓點省份，上(shàng)海(hǎi)與浙江今年(nián)将首次舉行(xíng)“新高(gāoδ )考”，并實行(xíng)與新高(gāo)考相(xiàng)配套的(de)新錄取模式。新≥​→♦的(de)錄取模式有(yǒu)什(shén)麽"±£¥特點，将給考生(shēng)帶來(lái)哪些(xiē)影(yǐng)響，高(gāo)校(xπ'iào)如(rú)何建立科(kē)學公平£$→的(de)選才體(tǐ)系和(hé)辦法？3月(yuè)9日(rì)晚，全國(guó)政協委員(yu≥♥ ♥án)、上(shàng)海(hǎi)教科(kē)院副院長(cháng)胡衛​ ，全國(guó)人(rén)大(dà)代表、紹興文(wén)理(l≈φǐ)學院院長(cháng)葉飛(fēi)帆應中國(guó)教育報(bào)刊社“兩會(huì♠ε)E政錄”欄目邀請(qǐng)，就(jiù)這(zhè)些(xiē)問(wèn)題，接♠¥受視(shì)頻(pín)直播訪談。

胡衛（全國(guó)政協委員(yuán)、上(shàng)海(hǎi)教科(kσ±←ē)院副院長(cháng)）：

我贊成取消錄取批次。過去(qù)一(yī)本二本三本分(fēn)段錄取，實際上(shàng)是 ∞(shì)行(xíng)政對(duì)高(gλπ÷āo)校(xiào)人(rén)為(wèi)的(de)分(fēn)段，取消之後可(kě→φ)以促進招生(shēng)縱向流動。在整個(gè)高(gāo≤≥÷™)考方案當中，無論浙江、上(shàng)海(hǎi)，這(zhè)都(dōu)是↕♥$(shì)一(yī)個(gè)亮(liàng)點。

葉飛(fēi)帆（全國(guó)人(rén)大(dà)代表、紹興文(wén)理(lǐ)學院院長( →cháng)）：

高(gāo)校(xiào)不(bù)可(kě)能(néng)脫離(lí)中學教育設計↓↑≥ (jì)大(dà)學培養方案。這(zhè)次考試招生(π←shēng)改革迫使大(dà)學更多(duō)了↓α↔α(le)解中學的(de)教學改革，也(yě)迫♠™&£使大(dà)學自(zì)己加快(kuài)轉變。

1.“兩依據、一(yī)參考”給考生(shēng)帶'♠來(lái)哪些(xiē)影(yǐng)響？

記者：根據上(shàng)海(hǎi)、浙江兩地(dì)的(de)新 >"高(gāo)考方案，從(cóng)今年(nián φ← )起，将實行(xíng)“兩依據、一(yī)參考”的(≥≥≈de)招生(shēng)錄取模式。這(zh↓<è)種新的(de)錄取模式，對(duì)學生(shēng)的(de)成長(cháng)成才‍≠、高(gāo)校(xiào)的(de)人(rén)才選拔将帶來(∑β≈lái)哪些(xiē)影(yǐng)響？

胡衛：這(zhè)次改革采取“3+3”模式，即語數(shù)外(wài)的(de)高(gāo)考成績加3門(mén)選課科(kē)目會(huì)考成績，此外(wài)還(hái)→↓≈γ有(yǒu)綜合素質的(de)評價。這(zhè)一(yī)改革影(yǐng)響深遠(yuǎn)¥✔，不(bù)僅要(yào)把核心價值觀的(de)教育、立德樹(shù)人(rén)作(ε₩↓•zuò)為(wèi)高(gāo)考改革推進的(de)重點，還(hái)要(yào)著(zπ$he)眼促進學生(shēng)終身(shēn)成長α→(cháng)、終身(shēn)發展，展示學生(shēng)的(de)個(gè) α≤性，體(tǐ)現(xiàn)高(gāo)考科(kē)學性、現(xiàλ<$♠n)代化(huà)，與國(guó)際接軌。

我們原來(lái)是(shì)考什(shén)麽教什(shén)§‌☆麽，高(gāo)考改革方案實施後，不(bù→↓↔λ)再把分(fēn)數(shù)作(zuò)為(wèi)學生™$>↔(shēng)評價的(de)唯一(yī)手段，從(cóng)‌>知(zhī)識導向逐步轉向能(néng)力導向，注重學生(shēng)綜合素質的(de)評價，這(★≠ ↑zhè)對(duì)中學特别是(shì)高(gāo)中教育改革提出了(le)很(hěn)高(♦↕÷×gāo)的(de)要(yào)求。同時(shí)，有(yǒu)了(le)綜合素質評價以後，大(•§≈₹dà)學對(duì)學生(shēng)選擇也(©♣&yě)應該是(shì)多(duō)元化(huà)全方位的(de)，怎麽根據高(gāo)等Ω₹¶✘學校(xiào)特色錄取适合的(de)學生(s‍↑↕±hēng)，這(zhè)些(xiē)都(dōu)是(shì)新的(de)高(gπβāo)考方案對(duì)教育提出的(de)挑戰。

葉飛(fēi)帆：我覺得(de)對(duì)考生(shēng)來(lái)講，最大(dà)的(de♦€✘)影(yǐng)響就(jiù)是(shì)增加了(le)選擇的(de)權利。以浙江錄取方案來(™✘¶lái)說(shuō)，過去(qù)錄取是(shì)先選學校(xiào)報(bào)志(zhì)♣♣<♣願，進入學校(xiào)以後再根據學生(shē¥ βng)的(de)志(zhì)願來(lái)♦ π 分(fēn)配專業(yè)，有(yǒu)一(yī)些(xi★α↓ē)學生(shēng)因分(fēn)數(shù)不(bù)夠、錄取名額有(yǒu)₽‌限進不(bù)了(le)心儀的(de)專<☆&業(yè)。現(xiàn)在倒過來(lá♣γi)了(le)，先填專業(yè)再選學校(xiào)，最多(dγ₩α™uō)可(kě)報(bào)80個(gè)志(zhì)願。如(rú)果考生(shē↑λ♦ng)隻想讀(dú)某個(gè)特定的(de)α"專業(yè)也(yě)可(kě)以，一(yī)個(gè)志(zhì)願從(÷‌ ↕cóng)頭填到(dào)尾，從(cóng)這(zhè)個(gè)專業(☆→∞₽yè)排名最好(hǎo)的(de)學校(xiào)開(>★​σkāi)始填，總有(yǒu)一(yī)個(gè☆φλ)能(néng)選上(shàng)，這(zhè)樣确保學生(shēn≥★g)想學什(shén)麽專業(yè)就(jiù)能(néng)學什(shén)麽專業(>¥♣yè)，這(zhè)對(duì)于考生(shēng)±<≈±今後的(de)發展很(hěn)重要(yào)。

一(yī)些(xiē)地(dì)方新建本科(kē)高(gāo)校(xiào)，會(huì)面臨很(↔εhěn)大(dà)的(de)挑戰，有(yǒu)一(yī)些(xiē)專♥☆↔∏業(yè)不(bù)受考生(shēng)喜歡，不(bù)受社會(huì)歡迎，分(fēn)數$♣ ™(shù)會(huì)非常低(dī)，因為(wèi)沒人(rén)報(bào)，沒人♦<(rén)報(bào)分(fēn)數(shù)一(yī)路(lù)降下(xiàε ✘‍)去(qù)。反過來(lái)，壓力也(yě)是(shì)動力，高(gāo‍​)校(xiào)特别是(shì)地(dìφ↓§)方本科(kē)高(gāo)校(xiào)要(yào)加快"‍(kuài)課程改革的(de)力度，提供更多(duō)社會(huì)需要(yào)的(← de)專業(yè)，提供更高(gāo)質量的(de$>♦)課程，讓學生(shēng)得(de)到↔φ≤₩(dào)更好(hǎo)的(de)教育。

2.綜合素質評價如(rú)何有(yǒu)效納入高(gāo)考評價系統✘ ©？

記者：從(cóng)2014年(nián)起浙江就(jiù)開(kāi)始試行(xíng)“三位↓π★✔一(yī)體(tǐ)”招生(shēng)，省內(nèi)、省外(wài)參與高( γ>∞gāo)校(xiào)逐年(nián)增多(duō)，上(shàng)海(∑ ←hǎi)也(yě)自(zì)2015年(nián)起，在複旦和(hé)上(shàng)海(hǎi)交大(dà)★±試點推出綜合評價錄取。從(cóng)實施成效來(✘π•"lái)看(kàn)，這(zhè)對(duì)推動兩地(dì)高(gāo)中學業♣σ←(yè)水(shuǐ)平考試和(hé)綜合素質評₹ ®價建設起到(dào)哪些(xiē)積極作(zuò)用(yòng)？高(gāo)校(xiào)在建♠‌↓÷立科(kē)學公平的(de)選才體(tǐ)系和(hé)辦法方面，做(zuò)了✔$♦≠(le)哪些(xiē)嘗試？

葉飛(fēi)帆：浙江省“三位一(yī)體(tǐ)”錄取方法，是(shì)把高(gāo)考的(de)成績、∑×≤高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試成績，以及綜合素質測評三方面結合起來(lái)"≤。這(zhè)項工(gōng)作(zuò)穩步推進，每年(nián)增加若幹專業(yè)， 'β到(dào)今年(nián)為(wèi)止，參加學校(xiào)越來(lái)越多(duō)。這(§Ω₽zhè)項改革最大(dà)的(de)好(hǎ→ ←o)處，是(shì)真正可(kě)以綜合評價學生(shēng)，不(bù)是(shì)​"♠✔像以往單靠高(gāo)考成績。

當然，這(zhè)項工(gōng)作(zuò)現(xλ♦•←iàn)在也(yě)面臨各種各樣的(de)疑慮和(hé)問(wèn)題，比如(rú)，社會(huì$©✘×)公衆質疑，學生(shēng)到(dào)了±₹♠Ω(le)現(xiàn)場(chǎng)測評怎麽組織，有(yǒu)沒™'有(yǒu)什(shén)麽漏洞，如(rú)何保證公平？其實，浙江省教育  ♣↔廳一(yī)開(kāi)始就(jiù)做(zuò)了(le)周密的(de)安排，有(yǒu♣™↓)非常嚴格的(de)要(yào)求。

還(hái)有(yǒu)一(yī)個(gè)問(wèn)題‌γ就(jiù)是(shì)浙江參加“三位一(yī)體(tǐ)”招生(shēng)專業(y¶♦®♥è)不(bù)是(shì)太多(duō)，主要(yào)是(shì)考試成本§σ的(de)問(wèn)題，一(yī)個(gè)學校(xiào€ )每年(nián)招生(shēng)幾千人(rén)，如(rú)果所☆™£®有(yǒu)的(de)考生(shēng)都(dōu)到(dào)學校(xiào)裡(l↑$&↕ǐ)來(lái)參加綜合考試，可(kě)能(néπ‍≠®ng)會(huì)有(yǒu)些(xiē)困"↑難。我們先從(cóng)少(shǎo)數♥∑(shù)專業(yè)起步，在實踐中總結經"§驗，逐步推開(kāi)。這(zhè)種考試方法經過三年(n‌ε↓ián)的(de)實踐，大(dà)家(jiā)還(hái)是(shì)比較認可(kě)的(de)•♣ ♠。随著(zhe)時(shí)間(jiān)的(de)推進，我們會(huì)逐步推出更多(φ♦duō)的(de)專業(yè)、更多(duō)的(de)名額進行Ω£Ω€(xíng)“三位一(yī)體(tǐ)”招生(shēn®™g)錄取模式。

胡衛：綜合素質評價是(shì)此次高(gāo)考招生(shēng)制(zhì)度改革的(deπ>)一(yī)個(gè)亮(liàng)點。綜合素質評價符合現(xiàn)在的(de)≈&±₩潮流。

上(shàng)海(hǎi)進行(xíng)的₽‌§✘(de)各種探索中，我認為(wèi)兩點帶有(yǒu)ו代表性：一(yī)個(gè)是(shì)學生(sβ ↔hēng)創新精神，另一(yī)個(gè)是(sh'₹•↓ì)社會(huì)實踐能(néng)力。很(hěn)多(duō)學校(xiào)都(d'<ōu)在探索，怎麽幫學生(shēng)選擇課題、 ✔選擇導師(shī)，怎麽提供條件(jiàn)、創造環境，最後通(tōng)過比較∑&÷δ、分(fēn)析、綜合，形成比較好(hǎo)的(de)研究報(bào)<©‌告。整個(gè)過程都(dōu)是(shì)對(duì)學生(shēng)創新能(néng₩≤↓∏)力培養的(de)一(yī)種推動。

社會(huì)實踐場(chǎng)所的(de)選擇，現(xiàn)在上(shàng)海(γ↕hǎi)是(shì)市(shì)、區(qū)、校(xiào)三方面的(de)結合，由市(shì β)裡(lǐ)進行(xíng)規劃、論證、制(zhì)定标準¥‍♥，區(qū)縣、學校(xiào)來(lái)選擇實踐活動的(de)場(chǎng)地₩δ(dì)。以前很(hěn)多(duō)家(jiā)長(ch∞ ÷áng)和(hé)學生(shēng)對(duì)ε♥'€此不(bù)關心、不(bù)重視(shì)，通(tōng)過這(zhè)次高(gāo)β₽±考新方案推動，學校(xiào)、家(jiā)™™長(cháng)、學生(shēng)對(≈λδ×duì)社會(huì)實踐能(néng)力的(de)重視(shì)程度有(yǒu)很(hěn)δ™大(dà)提高(gāo)。

盡管上(shàng)海(hǎi)對(duì)綜合素質評價做(zuò)了(le)精心準備↓ '、周密設計(jì)和(hé)頂層思考，但(£☆♦★dàn)實施中也(yě)面臨很(hěn)多(duō)問(wèn)題，比如(rú)誠信問(wèn)★♠★✔題，這(zhè)樣的(de)評價不(bù)像高(gāo)考分(fēn)數(shù)一(yī)樣✘₽♠​定量化(huà)，将來(lái)能(néng)不(bù)能(néng)做(zuò)好'ε≈(hǎo)？學校(xiào)水(shuǐ↓<)平不(bù)一(yī)樣，條件(jiàn)也(yě)不(bù)一(yī)樣，這(zhè)≥$γ樣造成校(xiào)際間(jiān)的(de)差異，同樣記錄考試分(fē₩​♣n)數(shù)的(de)話(huà)，處在不(bù®♣)同學校(xiào)的(de)家(jiā)長(cháng)和(hé)考σ≥<•生(shēng)就(jiù)會(huì)擔憂。

綜合素質評價既是(shì)亮(liàng)點，也(yěΩ )是(shì)難點，在這(zhè)過程中我們還(hái)需要(yào)不(bù)斷地(dì)完♦​€¥善，通(tōng)過宣傳讓家(jiā)長(cháng)、學校(xiào)能(n✔®éng)夠接受綜合素質評價。

3.擴大(dà)考生(shēng)選擇權後，生(shēng)涯規劃如(rú)何跟¥∏上(shàng)？

記者：取消文(wén)理(lǐ)分(fēn)科(kē)也(yě)是(sh™↑÷∞ì)大(dà)家(jiā)關注的(de)重點問(wèn)題。有(yǒu)統計(jì)說(sh≠ ≠®uō)，實行(xíng)“3+3”模式後，學生(shēng)無論選哪三個(gè)科(kē)目進行(xíng)考試φε，選擇專業(yè)覆蓋面将擴大(dà)到(dào)66.6%以上(shàng)。尤其是(shì)浙江将實行(xíng)以專業(yè)平行(xíng)投檔錄取∞π ，考生(shēng)最高(gāo)可(kě)報(bào)80個(gè)志(zhì)願，這(zhè)擴大(dà)了(le)考生(sh£↕ēng)的(de)選擇權。但(dàn)如(rú)何選擇适合自(zì)己的(→α§de)專業(yè)？學生(shēng)如(r‌±ú)何做(zuò)好(hǎo)生(shēng)涯規劃，合理(lΩ₽φǐ)填報(bào)高(gāo)考志(zhì)願？

葉飛(fēi)帆：以前沒選擇是(shì)一(yī)個(gè)問(≥¥∑ wèn)題，現(xiàn)在選擇多(duō)了(le)同φ•$₽樣是(shì)問(wèn)題。80個(gè)專業(yè)怎麽填，這(zhè)麽多(duō)高(g™∞✘āo)校(xiào)怎麽選？首先，浙江的(de)錄取方式改革把專業(yè)選↔≥&∑擇權給了(le)學生(shēng)，這(zhè)跟過去(qù)相(xε‌δ™iàng)比是(shì)很(hěn)大(dà)的(de)進步，但(dàn)是(shì)，也(yě¥♣σ)有(yǒu)人(rén)認為(wèi)，高(gāo)中生(shēng)沒法确®£定未來(lái)要(yào)做(zuò)什(shéΩ♣εΩn)麽，讓他(tā)自(zì)己選科(kē)目不(bù)科(kē)學。我認為(w♦§γΩèi)，取消文(wén)理(lǐ)分(fēn)科(kē)對(duì)高(gāo)中生(shēng≈±)全面發展是(shì)有(yǒu)好(hǎo)處ε©$的(de)，大(dà)家(jiā)也(yě)不(bù)必把“3+3”後邊這(zhè)個(gè)3科(kē)看(kàn)得(de)太重，很(hěn)多(duō‍∞∞φ)學校(xiào)為(wèi)了(le)有(y≤±>ǒu)更多(duō)的(de)選擇權，為(wèi)了(le)吸引更多(duō)的(de) απ考生(shēng)，很(hěn)多(duō)專業(yè)是(shì)不(bù)限制(zhì)的(d¶&‍&e)，即便是(shì)限制(zhì)，隻要(yào)學過≤↔§ 任意一(yī)門(mén)課就(jiù)↔∑可(kě)以。

事(shì)實上(shàng)，考進大(dà)學後還(hái)可(kě)進行(xíng)專業(✘₩₹yè)調整。高(gāo)校(xiào)在努力擴大(dà)轉專業(y→₩è)的(de)範圍，增加轉專業(yè)的(de)自(zì)由度。×→∏​我們要(yào)為(wèi)學生(shēn€γg)的(de)成長(cháng)建立一(yī)個(gε¥è)相(xiàng)對(duì)比較寬的(de)通(tōng)道(dào)，這<✘↕(zhè)次招生(shēng)改革、考試改革，應該朝著(zhe)這(zhè)個(gè)方向走÷ε÷。

基礎教育階段的(de)培養目标主要(yào)是(shì)全面發展。到(dào)σ₩←¥了(le)大(dà)學以後，特别是(shì)在應用(yòng)型高(gāo)校(xiào)✔∏∏，主要(yào)是(shì)進行(xíng)專業(yè)教育。©✘•α專業(yè)教育課程跟基礎階段教育課程并不(bù)具備一(yī)一(yī)對(duì£↔¶')應的(de)關系，大(dà)家(jiā)大(dà)¥∞→δ可(kě)不(bù)必擔心這(zhè)門(mén)課高(gāo)中沒上(shàng)到(dào)♠♥∞♠大(dà)學沒法學習(xí)，它完全是(shì)不(bù)同階段★β的(de)要(yào)求，大(dà)學和(hé)高(gāo)中↕✘δ不(bù)是(shì)繼續延伸的(de)關系™π。

胡衛：這(zhè)個(gè)問(wèn)題問(wèn)得(de)很(hěn)好(hǎo)，Ω®₹≠跟我們高(gāo)考制(zhì)度改革的(de)初衷有(yǒu)關系。高(gāo)考₽​π改革除了(le)引導學生(shēng)全面發展，還(h★↑↓ái)希望學生(shēng)的(de)個(gè)性得(de)到(¶÷♠dào)充分(fēn)的(de)發揮。這(zhè)次改革給學生(shēng)提供多(du≥<ō)元選擇，“3+3”可(kě)以有(yǒu)不(bù)同的(de)組合，首先♣ 要(yào)讓家(jiā)長(cháng)和(hé)考生(shēng)知(zhī)道"  ©(dào)，怎麽進行(xíng)組合，才能(néng)更好(hǎo)地(dì)實現(xiàn×↓)既全面發展又(yòu)彰顯個(gè)性特長(cháng)的(de)目标。

高(gāo)考改革，對(duì)高(gāo)校(xiào)也(yě)←©>提出了(le)要(yào)求，現(xiàn)在有(yǒu)人(rén)說(shuō)本科(kē)要±→(yào)進行(xíng)通(tōng)識教育，而不(bù)是(shì)專業(yè)教€δ♠育。一(yī)端是(shì)高(gāo)考制(zhì)度，一(yī)端是(shì)'₹高(gāo)校(xiào)招生(shēng)制(zh×÷<ì)度，兩端都(dōu)要(yào)改革，∏↕₩才能(néng)共同推動高(gāo)考方案成功落地(dì)。

4.高(gāo)中課改與大(dà)學培養如(rú)何“σ‌€∞無縫銜接”？

記者：高(gāo)考改革不(bù)僅要(yào)主動對(duì)接高(gāo)中課改，也(yě)要(y αào)對(duì)接高(gāo)校(xiào)教育教學改革，©≈$助推高(gāo)校(xiào)的(de)多(duō)樣化επλ(huà)和(hé)特色化(huà)發展。怎樣才能(n &éng)更好(hǎo)地(dì)推進大(dà)學中學銜接？

葉飛(fēi)帆：其實大(dà)學和(hé)中學過去(qù)一(yī)直保持著(zhe)聯系，高‌β✔(gāo)校(xiào)不(bù)可(kě)♣≈÷能(néng)脫離(lí)中學教育設計(jì)大(dà)學培養方案。這(zh₹™è)次考試招生(shēng)改革迫使大(dà)學更多(duō)了 δ™∏(le)解中學的(de)教學改革，也(yě)迫使大(dà)學自(zì)己加快(kuài)轉變。

為(wèi)什(shén)麽呢(ne)？一(yī)方面，文(wén)理(lǐ)分(fēn)科(k₽✘ē)取消後，學生(shēng)興趣得(de)以體(tǐ)現(xiàn)，選科(kē)更₹×←©加廣泛，選項更多(duō)。大(dà)學要(yào)了(l₩‍e)解中學改革的(de)結果、改革的(de)影(yǐng)響。而對(d≠σ​φuì)大(dà)學來(lái)說(shuō)，更φ↔€₹重要(yào)的(de)是(shì)讓中學生(shēng)、高(gāo)中生(s$♥×hēng)了(le)解大(dà)學專業(yè)的(de)學習(xí)內(nèi)容、未來(l∏β¶✘ái)事(shì)業(yè)的(de)發展方向。

現(xiàn)在考生(shēng)報(bào ≈★)志(zhì)願是(shì)先填專業(yè)後填學校(xiào'♦)，因而讓學生(shēng)了(le)解專業(yè)情況、培養方式十分(fēn)重要(yà♠γ☆✔o)。大(dà)學必須讓考生(shēng)、讓家(jiā)長(cháng)了(le)♣±δ∞解自(zì)己想選的(de)專業(yè)是(shì)幹什(shé<§n)麽的(de)，在整個(gè)經濟社會(huì)發展當中扮演著(zhe)什± π(shén)麽樣的(de)角色。

另一(yī)方面，也(yě)要(yào)讓考生(shēng)↓γ更多(duō)了(le)解學校(xiào)，考生(shēng)也(yě)要(yào)對(duì↓'≠)大(dà)學進行(xíng)綜合評價。今年(nián)招生₹σ(shēng)時(shí)，我們設立了(le)3個(gè)開(kāi)放(fàng)日(rì)擴大(d<®εà)宣傳，讓考生(shēng)、家(jiā)長(cháng)到(dào)學校(xià™‍↔‌o)來(lái)，對(duì)學校(xiào)有(‍β✔yǒu)一(yī)個(gè)直觀的(de)了(le)解，促進中學、大(dà)學信息溝通(‍∞tōng)與交流。這(zhè)種交流随著(zhe)招生(shēng)考試制(zhì)度改革 ♣的(de)推進，也(yě)會(huì)進一(y✔♣ī)步加強。

這(zhè)對(duì)高(gāo)校(xiào)和(h ∑é)學生(shēng)來(lái)說(shuō)，是(shì)雙赢。高(gāo)校(x™₽™iào)把“走出去(qù)”工(gōng)→♥₹"作(zuò)做(zuò)得(de)更好(hǎo)，更加全面、客觀地(dì)向$λδ考生(shēng)和(hé)家(jiā)長(cháng)傳遞信息，讓 ≥✘考生(shēng)、考生(shēng)家(jiā)長(cháng)更加€"客觀判斷學校(xiào)專業(yè)情況✔εγ，同時(shí)，也(yě)更加了(le"→∞)解自(zì)己專業(yè)潛質、興趣愛(ài)好(hǎo)和(hé)未來(lái)發展的(d÷↕§e)方向，和(hé)他(tā)所選擇高(gāo)校(xiào)、所選✔ᙀ擇專業(yè)更加協調一(yī)緻，這(zhè)樣既有(yǒu)利于考生(sh© ✘φēng)也(yě)有(yǒu)利于高(gāo)校(xiào)。

胡衛：從(cóng)高(gāo)中角度來(lái)說(shuō)，第一(yī)，可(k λě)以擴大(dà)學生(shēng)的(de)選科(kē)面₽♠。以前我們實行(xíng)文(wén)理(lǐ)分(fēn)科(kē)，但(dàn)從(c₹±óng)世界潮流來(lái)看(kàn)，學生(shēng)在學習(xí)δ✘¶<過程中特别是(shì)在中小(xiǎo)學階段，應有(yǒu)更寬泛的(de)學習('♥xí)選擇。

第二，以知(zhī)識為(wèi)導向的(de)教育逐步向以能(nβ¥éng)力為(wèi)導向發展。向能(néng)力教育轉變，必須要(yào)有(yǒu∑φ•λ)綜合主題學習(xí)。既關注學習(xí)的(de)廣度、寬‍↕π®度，同時(shí)還(hái)要(yào)關注學習(xí)的(de)深度≥'↓€。這(zhè)兩年(nián)上(shàng)海(hǎi)進行(xíng)了(lφ© >e)很(hěn)多(duō)探索，比如(rú)說(shuō)走班制(zhì)，根據六門(méπ↑n)會(huì)考成績的(de)不(bù)同，學生(shēng)選擇不(bù)同的ε∑→(de)班，不(bù)同程度的(de)學生(shēng)又(yòu)組成新組合。

第三是(shì)社會(huì)實踐改革。這(zhè)不(bù)是(shì)一(‍₹yī)天完成的(de)。高(gāo)中三年(nián ✔÷)要(yào)做(zuò)好(hǎo)寫實記錄，做(☆ $zuò)志(zhì)願者、做(zuò)調查研究以及各種社會(huì)活動♦™≥♣，培養學生(shēng)社會(huì)參與能(néng)力、人(rén∑≥♥®)際交往能(néng)力、創新能(néng)力、批判精神以及對(duì)這(zhè)個(gè)社會 ↓★ (huì)的(de)了(le)解和(hé)關注。要(yào)通(tō'₹λ​ng)過一(yī)系列的(de)改革，跟高(g∞♣āo)校(xiào)建立起有(yǒu)機(jī)聯絡，高(gāo)校(xià↕♣o)教師(shī)能(néng)到(dào)中學來(lái)，中學提前去(qù)了(le)©σ↑解高(gāo)校(xiào)。這(zhè)是(shì)一(yī)個(gè)綜合↓ 的(de)、整體(tǐ)的(de)、系統的(de)工(gōng)程。

5.打破身(shēn)份禁锢後，高(gāo)校(xiào)如(rú)何百舸争流？

記者：取消錄取批次的(de)限制(zhì)，也(yě≈↑σ)是(shì)此次改革的(de)亮(liàng)點。2016年(nián)上(shàng)海(hǎi)已經取消了(le)本科 ¶©(kē)錄取批次，2017年(nián)起，浙江省普通(tōng)高(gāo)校(xiào)招∑'∑生(shēng)錄取也(yě)不(bù)再分(fēn)批次，這(zhè)些(xiē)變化( ≈huà)将對(duì)高(gāo)校(xiào)産生(shēng)哪些(xi&  ē)影(yǐng)響？建設“雙一(yī)流”背景下(xià)，高(gāo)考招生(shē®π"ng)制(zhì)度改革是(shì)否可(kě)以激發高(gāo)校(xiào)改革發展的₹"(de)動力？

葉飛(fēi)帆：錄取批次界限過去(qù)幾年(nián)已經在慢(màn)慢(màn)淡化(huà≤÷ )，不(bù)同批次之間(jiān)重疊現(xiàn)象在增加，有(yǒu)些(xiē)考生(☆↓∞ shēng)可(kě)以上(shàng)一(yī)本，為(wèi)了(le)讀(&✘₹Ωdú)自(zì)己滿意的(de)專業(yè)，甯 σ"★願不(bù)去(qù)一(yī)本，去(qù)二本了(le)，二本考生(s™£>Ωhēng)也(yě)願意讀(dú)三本專業(yè)。這(zhè)說(shuō)明(míng)批次在£ 慢(màn)慢(màn)淡化(huà)，對(duì)考生​≈ε​(shēng)來(lái)說(shuō)專業(yè)比學校(xiào)更重要(yà©∏↑∏o)。這(zhè)次錄取方式改革也(yě)順應了(le)這(zhè)一(yī)趨勢，浙江在填λ¶報(bào)志(zhì)願時(shí)先填專業(yè)後填學校(xi •ào)，讓學生(shēng)真正讀(dú)到↓↕☆↑(dào)滿意的(de)專業(yè)。

胡衛：我贊成取消錄取批次。過去(qù)一(yī)本二本三本分(fēn)段錄取，實際上(↕±shàng)是(shì)行(xíng)政對(duì)高(gāo)校(xiào)人(rén)為→§↑(wèi)的(de)分(fēn)段，取消之後可(kě)以促進招生(shēng)縱向流動。此外★¶(wài)，還(hái)可(kě)以激發高(gāo)校(xiào)活力÷​&♣。不(bù)同高(gāo)校(xiào)在一(yī)個(gè)起跑線上(shàng)競争，倒逼✔₹σ一(yī)部分(fēn)所謂知(zhī)名高(gāo)校(xiào)提高(gāo)專業(yè)§$水(shuǐ)平，使得(de)學生(shēng)更加∏™§平等地(dì)根據自(zì)己的(de)興趣、愛>✘(ài)好(hǎo)進行(xíng)專業(yè)的(±←↓≤de)選擇。在整個(gè)高(gāo)考改革方案當中，無論浙江、上(shàn$<g)海(hǎi)，這(zhè)都(dōu)是(shì)一(yī)個(gè)•₽亮(liàng)點。

葉飛(fēi)帆：當前我國(guó)高(gāo)等教育正在做(zuò)π↔✔≥兩件(jiàn)大(dà)事(shì)，一(yī)件(jiàn)事(shì)是(s$☆hì)“雙一(yī)流”，即建設世界一(y♣εī)流大(dà)學和(hé)一(yī)流α∑"學科(kē)；另一(yī)件(jiàn)事(shì)是(s$♠£hì)推進部分(fēn)本科(kē)高(gāo)校(xiào)向應用(yòng)型轉∏¶∑'變。“雙一(yī)流”的(de)門(mén↔÷)檻很(hěn)高(gāo)，面向的(de)也(yě)多(duō)是(shì)金(jīn)字塔 £尖上(shàng)的(de)高(gāo)♦§‌校(xiào)。而對(duì)于大(dà)多(duō)數(shù)本科(kē)高(€®≥gāo)校(xiào)來(lái)說(s∞←huō)，就(jiù)是(shì)向應用(yòng)型轉變。§★>在兩手抓的(de)過程中，無論是(shì)高(gāo)端頂尖高(g®♠∞γāo)校(xiào)還(hái)是(shì)普通(tō✘←≈φng)高(gāo)校(xiào)，目标是(shì)一(yī)緻的(de)，就(jiù)是(€∞shì)為(wèi)考生(shēng)、為(wèi)社會(hu£<ì)提供更好(hǎo)的(de)專業(yè)、更好(₽↓>§hǎo)的(de)教育。

胡衛：過去(qù)一(yī)直存在著(zhe)一(yī)個(gè)錯(c'$<™uò)誤認識，認為(wèi)好(hǎo)學校(xiào)一(yī)定是(shì)每個(☆β±gè)學科(kē)都(dōu)好(hǎo)，學生(shēng)在σ∑選擇時(shí)，也(yě)認為(wèi)大(dà)門(mén)進對(duì)了(α¶φle)小(xiǎo)門(mén)無所謂，很(hěn)♣​少(shǎo)有(yǒu)人(rén)去(qù)問(wèn)你(nǐ)是(shì)哪一σ∞≠÷(yī)個(gè)專業(yè)的(de)。“雙一(yī)流”的(de)分(fēn)類方式其實​β×是(shì)一(yī)個(gè)助推，既助推•σβ一(yī)流高(gāo)校(xiào)提高(gāo)薄弱學科(kē)↑↔✘♣，也(yě)助推一(yī)部分(fēn)高(gāo)校(xiào)凸顯優勢學科(kē)，是(shì€↕>)雙赢的(de)局面。