扈華唯專家(jiā)觀點
2015年(nián)開(kāi)始，高(gāo)考使用(yòng)全國(guó)卷的(de)省份↓∑'越來(lái)越多(duō)，這(zhè)是(shì)國(©≠✘guó)家(jiā)有(yǒu)關高(gāo)考招生(shēng)考試制(zhì)度改革☆±®指導意見(jiàn)中有(yǒu)明(mín÷©♥g)确要(yào)求，要(yào)逐年(nián)增加使用(yòng)全國(g ↓uó)卷的(de)省份。根據這(zhè)一(yī)要π&δ€(yào)求，我大(dà)膽地(dì)預測一(yī)下(€λ↓xià)，除上(shàng)海(hǎi)外(wài£≠¥‍)，全國(guó)所有(yǒu)的(de)省市(sh→'←ì)将都(dōu)會(huì)使用(yòng)全國(guó)卷。為(w×¥↑èi)什(shén)麽這(zhè)麽說(λ♠shuō)呢(ne)？因為(wèi)我國(guó)在基礎教育階段有(yǒu)兩套并行(x&£íng)的(de)課程标準，上(shàng)海≈¥¶(hǎi)使用(yòng)自(zì)己的(de)課程标準，而我國(guó)其•™他(tā)地(dì)區(qū)執行(xíng)的(de)是(shì)統一(yī)的(§™♦δde)課程标準。考試越來(lái)越統一(yī)了(le)，教材是(shì)否也(↕←∑yě)該統一(yī)呢(ne)？關鍵要(yào)看(kàn)教材與考試之間( ∑₩jiān)的(de)關系和(hé)關聯度了(le)。 

基于以下(xià)三點，可(kě)以說(shuō)教材沒∞φΩ有(yǒu)必要(yào)全國(guó)統一(yī)。

1．兩者之間(jiān)的(de)關系并不(σε✔bù)像想象的(de)密切。

教材是(shì)培養學生(shēng)某種能(néng)力的(de)材料，考試是(shì)檢測學生₽₩φ≥(shēng)是(shì)否具備某種能(néng)力&₩©的(de)手段和(hé)工(gōng)具，教材不(bù)是(shì)為γ±(wèi)考試而編寫，而考試的(de)選材恰恰會(huì)回避教材，具有(yǒu)一$♠♠÷(yī)定的(de)排他(tā)性，因為(wèi)高(gāo↑‍★")考是(shì)選拔性考試，要(yào)追求高(gāo→☆)的(de)效度和(hé)必要(yào)的(de)區(qū)分(fēn)度。

2．教材并非考試的(de)依據。

雖然說(shuō)高(gāo)考命題也(yě)會(huì)考慮中學的(de)•<¥<教學各方面的(de)實際，但(dàn)高(gāo)考 ♥命題的(de)依據是(shì)教育部頒布的(de)《英語課程标準》γ™，考試形式和(hé)內(nèi)容選擇也(yě)不(bù)受教材限制↔≤(zhì)，也(yě)就(jiù)是(shì)說(shuō)英語高(gāo)考與英語教材關Ω↑Ωλ系并不(bù)大(dà)。如(rú)果說(sh≠♥₩₩uō)他(tā)們兩者之間(jiān)有(yǒu)關系，那(nà)就♦γ(jiù)是(shì)兩者都(dōu)是(shì∑↔♣)依據課程标準的(de)要(yào)求展開(kāi)的(de)。

3．兩者的(de)關注點不(bù)同。英語教材更關注學習(x♣•í)的(de)過程，高(gāo)考關注的(de)卻是(shì)學習(xí)的(de)結果。

多(duō)省使用(yòng)全國(guó)卷和(δΩ♣₽hé)全國(guó)使用(yòng)同一(y≥♣☆ī)套試卷，是(shì)兩個(gè)不(bù)同的(de)概念₽∞ λ。目前高(gāo)考英語學科(kē)全國(guó)卷有(yǒu)兩套，分(fēn)别是(s‌€&hì)課标I卷和(hé)課标II卷。随著(zhe)新高(gāo)考的(de)實施，2017年(ni↕♦∞☆án)在浙江将會(huì)出現(xiàn)有(yǒ≥★←u)别于這(zhè)目前兩套全國(guó)卷的(∞ ≥±de)第三套全國(guó)試卷。

現(xiàn)行(xíng)英語教材詞彙量太 •β大(dà)、內(nèi)容太多(duō)，教不(b∞£≈≠ù)完，會(huì)影(yǐng)響學生(shēng)✘↑•的(de)考試成績麽？

扈華唯專家(jiā)觀點

1是(shì)的(de)，教材沒有(yǒu)教完,✔¶₽♣肯定會(huì)影(yǐng)響學生(shēng)的(de)考試λε成績。各省根據自(zì)己的(de)高(gāo)中課程設置方案，對(duì)英語< 課程有(yǒu)不(bù)同的(de)要(yào)求，大(dà) ♠π多(duō)數(shù)省份要(yào)求學習(xí)8個(gè)模塊的(de)教學內(≈ nèi)容。如(rú)果8個(gè)模塊↕'‌沒有(yǒu)學習(xí)完就(jiù)參加高(gāo)考，學生≤∑→‌(shēng)的(de)考試成績肯定受影(yǐng)響。&n•☆♣bsp;

2.教材為(wèi)什(shén)麽在規定的(de)時(shí)間(jiān)內(n₹♥✔¥èi)教不(bù)完呢(ne)？是(shì)因為(wèi)詞彙量太大σ<(dà)、內(nèi)容太多(duō)嗎(ma)？我認為(wèi)這(zhè)不£®π↔(bù)是(shì)根本原因。在教育部頒布的(de)《普通(tōng)高(gāo)∏γ✔™中課程方案（實驗）》中，建議(yì)高(gāo)中英語的(de)周課學時(​©shí)為(wèi)4個(gè)，9周完成一(yī)個(gè)✘♠ ‍模塊，一(yī)學期學完兩個(gè)模塊。教材沒有(yǒu)教完，主要(yào)原因是(shì)我'±®們教師(shī)不(bù)放(fàng)心，講得(de)  太多(duō)造成的(de)。有(yǒu)人(rén)開(kāi)玩(wán)笑(xiào₩>σ)說(shuō)，高(gāo)中上(shàng)四年≈↕ε(nián)，我們老(lǎo)師(shī)還(hái)是( £→shì)有(yǒu)很(hěn)多(duō)βε內(nèi)容沒有(yǒu)講完。雖有(yǒu)些(xiē)誇張，但(dàn)說(shuō)到(d¥✔λ₩ào)點子(zǐ)上(shàng)了(le)。3我們的(de)英語教學是(shì>£∞×)時(shí)候做(zuò)些(xiē)改變了(le)，我們應該充分(fēn)發揮學∞<↔生(shēng)的(de)學習(xí)主動性，英語±✘不(bù)是(shì)老(lǎo)師(shī)講會(huì)的(de)，而是(shì)學生( •shēng)練會(huì)的(de)，讓學生(shēng)廣泛開(kāi)展語言實踐活動，才是ε ×¥(shì)提升語言能(néng)力的(de)關鍵。
在“用(yòng)英語做(zuò)事(shì)情”的(de)基本理(lǐ ±≈)念下(xià)，基礎性的(de)語言知(zhī)識是(shì)否不(bù↓™₩)再是(shì)重點？ 扈華唯專家(jiā)觀點
1這(zhè)一(yī)輪的(de)英語課程改革€∏的(de)亮(liàng)點就(jiù)是(shì)“用(yòng)英語做(zuò)事(shì)情€♣✘‌”。“用(yòng)英語能(néng)做(zuò)什(sh©≥§αén)麽”不(bù)僅是(shì)《英語課程标準》描述英語課程目标特有(yǒu)的(de)☆←∏方式，而且體(tǐ)現(xiàn)了(l★₹™®e)英語課程理(lǐ)念的(de)重大(dà)轉變；“用(yòng)英語∏£做(zuò)事(shì)情”不(bù)僅是(shì)英語₽©'教學的(de)目标，更是(shì)英語教學的(de)方法。

2.“用(yòng)英語做(zuò)事(shì)情”是(sh©✔≈×ì)不(bù)是(shì)就(jiù)意味著(zhe)語言的(de)≠¶基礎知(zhī)識學習(xí)就(jiù)不(bù)重要(yào)了(le)呢(ne)？我不✘ε•(bù)這(zhè)麽認為(wèi)。語言知(zh✔®£±ī)識對(duì)于語言能(néng)力的(de)重∞λ✔$要(yào)性，與之前相(xiàng)比，一(yī)點都(dōu)沒有(yǒu)降低(dī)。₹↕這(zhè)一(yī)理(lǐ)念給英語教學帶來(lái)驚喜和(φ≈hé)變化(huà)，學習(xí)語言知(zhī)識不(bù)再是(sβ©∑‍hì)重要(yào)的(de)終極目标，而是(shì)英語語言能(néng)力♣ ••養成和(hé)提高(gāo)中不(bù)可(kě)或缺的(de)基礎，是(shì)語言能©α(néng)力的(de)有(yǒu)機(jī)組成部分(fēn)。很(β₽§©hěn)難想象，沒有(yǒu)紮實的(de)語言知(zhī)識基礎而存在→§的(de)語言能(néng)力，能(néng)用(yòng)英語去(qù©≠)完成交際任務。

3.因此，我要(yào)說(shuō)，學習(xí)語言​↔知(zhī)識依然很(hěn)重要(yào)，語言知(zhīλ∞)識還(hái)是(shì)教學的(de)重$✘€←點，沒有(yǒu)語言知(zhī)識，哪來(lái)的(de)語言能(néng)力γ★↕！但(dàn)學習(xí)語言知(zhī)識不(¥₽£bù)是(shì)落腳點，學習(xí)語言知(zhī)識的(de↑÷)歸宿是(shì)“用(yòng)英語去(qù)做(zuò)事(±π≠δshì)情”，實現(xiàn)交際目的(de)。

高(gāo)考題型改革後，取消了(le)單選題≤γ→，全部以閱讀(dú)和(hé)運用(yòng)為(wèi)主，課堂教學中是(shì)↓↔φ否就(jiù)沒有(yǒu)必要(yào)重點處理(≠☆lǐ)教材上(shàng)的(de)知(zhī)識點？

扈華唯專家(jiā)觀點

1.高(gāo)考取消了(le)單項選擇題，采用(yòng€♦♣)短(duǎn)文(wén)填空(kōng)題，但(dàn)考查的(de)點​"×€還(hái)是(shì)語言知(zhī)識。不€≤₩(bù)再在單句或多(duō)句的(de)小(xiǎo)語境中考查學生(s∑♣ •hēng)語言知(zhī)識運用(yòng>↕δ)能(néng)力，而是(shì)放(fàng)在語境更寬廣的(de)©§語篇中考查學生(shēng)，能(néng)更好(hǎo)地(dì)考查☆®₹¶學生(shēng)語言知(zhī)識掌握的(de)程度。毫無疑問(wèn)，教材上(s≈↑ ↔hàng)的(de)知(zhī)識點不(bù)僅仍‌$€然需要(yào)當作(zuò)重點來(lái)處理(lǐ)→ε¥↔，而且要(yào)從(cóng)語篇的(de)視(shì)角來(lái)感¥☆知(zhī)和(hé)理(lǐ)解語言知(zhī)識，學習(xí)和(hé)運用(yòng)語言✔₹知(zhī)識。
2.答(dá)題方式由選擇變成了(le)填寫，是(shì)英語高(gāo)考題型改革的(de)另一λ¥(yī)大(dà)亮(liàng)點。做(zuò)選擇題時(sh™ í)，學生(shēng)是(shì)在所給的(de)4個(gè)選項中去(qù)比較和('$♥≈hé)選擇，有(yǒu)時(shí)候甚至是(shì)猜測，對(duì)英語知(zhī)識掌δ₹握個(gè)大(dà)概就(jiù)可(kě)以了(le)。現(₩÷xiàn)在做(zuò)填空(kōng)題，要(yào)求學生®¥(shēng)根據語境去(qù)理(lǐ)解短(duǎn)文(wén)，把握文(wén)章(zh σāng)的(de)文(wén)脈，把握作(zuò)者的(de)寫作(zuò)意圖​•α，創造性地(dì)活用(yòng)語言知(zhī)識，把答(dá)案精準地(dì)寫出來(♣✘®lái)。題型這(zhè)一(yī)改革給我們的(σ♦‍de)啓示是(shì)，語篇教學要(yào)作(zuò)精細↓×★化(huà)處理(lǐ)。加強語言搭配、動詞的(de±•↔≈)形式、關聯詞的(de)功能(néng)等細節的(de)體(tǐ)驗和(hé)學習(xí)，達 "​到(dào)“引導中學英語教學加強對(duì♦®)學生(shēng)精細閱讀(dú)能(néng)力和(hé)語言λλ知(zhī)識運用(yòng)能(nénλ≈$g)力的(de)培養”的(de)目的(de)。