高(gāo)考改革牽動著(zhe)千萬家(jiā)庭的(de)心，自(zì)2014年(nián)9月(yuè)國(guó)家(jiā)啓動新一(y ¶ī)輪考試招生(shēng)制(zhì)度改革，™φ∞各地(dì)先後出台了(le)一(yī)系列考試招生(shēng)制γ££(zhì)度改革實施方案。作(zuò)為(wèi)αλ首批高(gāo)考綜合改革的(de)試點省份，上(×↓‍≈shàng)海(hǎi)與浙江今年(nián)将首次舉行(xíng)“新高(gāo)考”，并實行★±≈✘(xíng)與新高(gāo)考相(xiàng)配套的(de)新錄取模式。≈‍新的(de)錄取模式有(yǒu)什(shén)麽特點，将給考生(shēng)帶來(l✔≠©ái)哪些(xiē)影(yǐng)響，高(gāo)校(xiào)如(rú)何建•♠¶ 立科(kē)學公平的(de)選才體(tǐ)↑ε系和(hé)辦法？3月(yuè)9日(rì)晚，全國(guó)政協委員(yuán)、上≤♠(shàng)海(hǎi)教科(kē)院副院長(cháng)胡衛，全國(guó)人±≈(rén)大(dà)代表、紹興文(wén)理(lǐ)學院院長(cháng)葉飛(↔♠fēi)帆應中國(guó)教育報(bào)刊社“©→兩會(huì)E政錄”欄目邀請(qǐng)，就(jiù)這(zhè)≥♣​β些(xiē)問(wèn)題，接受視(shì)頻★↑(pín)直播訪談。

胡衛（全國(guó)政協委員(yuán)、上(shàng)海(hǎi)教科(kēε±β​)院副院長(cháng)）：

我贊成取消錄取批次。過去(qù)一(yī)本二本三本¶‍↓分(fēn)段錄取，實際上(shàng)是(sΩ​hì)行(xíng)政對(duì)高(gāo)校(xσ♥iào)人(rén)為(wèi)的(de¥✘)分(fēn)段，取消之後可(kě)以促進招生(shēng)縱向​ε流動。在整個(gè)高(gāo)考方案當中，無論浙江、上(shàng)海(hǎi)，這×‌π (zhè)都(dōu)是(shì)一(y★≈±ī)個(gè)亮(liàng)點。

葉飛(fēi)帆（全國(guó)人(rén)大(dà)代表、紹興文(wén)理(lǐ)學©'♠院院長(cháng)）：

高(gāo)校(xiào)不(bù)可(kě)能(néng)脫離₩×★ (lí)中學教育設計(jì)大(dà)學培養​∑←方案。這(zhè)次考試招生(shēng)改革迫使大(dà)學更多(duō)了(le)解中學↕&的(de)教學改革，也(yě)迫使大(dà)學自(zì)己加快(kuδα♦ài)轉變。

1.“兩依據、一(yī)參考”給考生(shēng)帶來(lái)哪些(xiē)影(yǐng)響？

記者：根據上(shàng)海(hǎi)、浙江兩地(dì)的(de)↓Ω§→新高(gāo)考方案，從(cóng)今年(nián)起，将實行(xíng)“兩依據、一(yī)參考♠₹”的(de)招生(shēng)錄取模式。這(zhè)種新的(de)錄取模式，£¥對(duì)學生(shēng)的(de)成長(cháng)成才、高(gāo)校(xiào)的( ¶de)人(rén)才選拔将帶來(lái)哪些(xiē)影(yǐng)響？

胡衛：這(zhè)次改革采取“3+3”模式，即語數(shù)外(wài)的(de)高(gāo)考成績加3門(mén)選課科(kē)目會(huì)考成績，此外(wài)還(hái)有(yǒu)綜合素質的♥¥₹(de)評價。這(zhè)一(yī)改革影(yǐng)響深遠(yuǎn)，不(bù)僅要(yào≤♠)把核心價值觀的(de)教育、立德樹(shù)人(rén)作(zuò)為(wèi)高(gāo)考•∞改革推進的(de)重點，還(hái)要(yào)著(↓∏€zhe)眼促進學生(shēng)終身(shēn)成長(cháng)、終身(shēn)發展，展示學>↕™生(shēng)的(de)個(gè)性，體(×εα☆tǐ)現(xiàn)高(gāo)考科(kē)學性、現(xiàn)代化(h¥ ✘uà)，與國(guó)際接軌。

我們原來(lái)是(shì)考什(shén)麽教什(shén)麽，高(gāo)考改革方↓✘♦案實施後，不(bù)再把分(fēn)數(shù)作₹₽(zuò)為(wèi)學生(shēng)評價的(de)α♦↓$唯一(yī)手段，從(cóng)知(zhī)識導向逐步轉向能(néng)力導向，注重學生(s'Ωαhēng)綜合素質的(de)評價，這(zhè)對(duì✘≈)中學特别是(shì)高(gāo)中教育改革提出了(le)很(hěn)高(gāo)的(de)要≈∏(yào)求。同時(shí)，有(yǒu)了(le)綜合素質評γ♠價以後，大(dà)學對(duì)學生(shēng)選擇也(yě)應該是(shìα&☆)多(duō)元化(huà)全方位的(de)，怎麽根據高(gāo)±♠$α等學校(xiào)特色錄取适合的(de)學生(shēng)，這(zhè)些(xiē)都(γλdōu)是(shì)新的(de)高(gāo↕ ​)考方案對(duì)教育提出的(de)挑戰。

葉飛(fēi)帆：我覺得(de)對(duì)考生(shēng)來(lái)講，最大(dà)的(δ¶♣de)影(yǐng)響就(jiù)是(shì)增加了(le)選擇的(de)權利。以浙江錄≤♥™≤取方案來(lái)說(shuō)，過去(qù)錄取是(shì)先選學校(xiào)報(↑♣bào)志(zhì)願，進入學校(xiào)以後再根據學生<™±ε(shēng)的(de)志(zhì)願來(lái)分(fēn)配專業(yè)，有(yǒu)一(y"₹•ī)些(xiē)學生(shēng)因分(fēn)數(shù)不♦β©(bù)夠、錄取名額有(yǒu)限進不(bù)了(le)心儀的(de÷γ®)專業(yè)。現(xiàn)在倒過來(lái)了(l≠§β₽e)，先填專業(yè)再選學校(xiào)，最多(duō)‌€α可(kě)報(bào)80個(gè)志(zhì)願。如(rú)果考生(shēng)¶§♠₽隻想讀(dú)某個(gè)特定的(de)專業(yè)也(yě)可(kě)以，一↕λ(yī)個(gè)志(zhì)願從(cóng)頭填到(dào)尾，從(cóng)這(z ≥​hè)個(gè)專業(yè)排名最好(hǎ ∑o)的(de)學校(xiào)開(kāi)始填，總有(yǒu)一(yī)個(gè)能(néng'•∞♦)選上(shàng)，這(zhè)樣确保學生(shēng)想學什(shén)麽專業→☆δ(yè)就(jiù)能(néng)學什(s​£αhén)麽專業(yè)，這(zhè)對(duì)于考生(shēng)今後的(de)發展很(hěn)€→"'重要(yào)。

一(yī)些(xiē)地(dì)方新建本科(kē)高(gāo)校(xià↕γ≠✔o)，會(huì)面臨很(hěn)大(dà​®™)的(de)挑戰，有(yǒu)一(yī)些(xiē)專 ∞業(yè)不(bù)受考生(shēng)喜歡，不(bù)受社會(huì)歡迎 "，分(fēn)數(shù)會(huì)非♠γ常低(dī)，因為(wèi)沒人(rén)報(bào)，✘φ沒人(rén)報(bào)分(fēn)數(shù)一(yβ∏ī)路(lù)降下(xià)去(qù)。反過來(lái)，壓力也(yěσ≥ Ω)是(shì)動力，高(gāo)校(xiào)特别是(≠∑shì)地(dì)方本科(kē)高(gāo)校(xiào)要(☆£<yào)加快(kuài)課程改革的(de)力度₽$•，提供更多(duō)社會(huì)需要(yào)的(de)專業"✔→ (yè)，提供更高(gāo)質量的(de)課程，讓學生(shēn∏>εg)得(de)到(dào)更好(hǎo)的(de)教育。

2.綜合素質評價如(rú)何有(yǒu)效納入高(gāo)考評價系統？

記者：從(cóng)2014年(nián)起浙江就(jiù)開(kāi)始試行(xíng)“三位一(yī)體δ★&(tǐ)”招生(shēng)，省內(nèi)、省外(wài)參與高(gāoε±σ)校(xiào)逐年(nián)增多(duō)，上(shàng)海(hǎi)也(yě)自(zìλ€)2015年(nián)起，在複旦和(hé)上(shàng)海(hǎi)交大(d≤εà)試點推出綜合評價錄取。從(cóng)實施成效來(lái)看(kàn)，這(zhè)對(duì♣×↓↓)推動兩地(dì)高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試和♣♣₩ε(hé)綜合素質評價建設起到(dào)哪些(xiē)積極作(zuò)用(yòσ"∑​ng)？高(gāo)校(xiào)在建立科(kē)學公平的(d∏©•e)選才體(tǐ)系和(hé)辦法方面，做(zuò)了(le)哪÷λα些(xiē)嘗試？

葉飛(fēi)帆：浙江省“三位一(yī)體(tǐ)”錄取方'↑法，是(shì)把高(gāo)考的(de)成績、高(gāo)中學業(₩‌​¥yè)水(shuǐ)平考試成績，以及綜合素質測評σ÷₽¶三方面結合起來(lái)。這(zhè)項工(gōng)作(zuò)穩步≈π推進，每年(nián)增加若幹專業(yè)，到(dàπ®o)今年(nián)為(wèi)止，參加學校(xiγ≥♥•ào)越來(lái)越多(duō)。這(zhè)項改革最大(dà)的(de)好(hǎo)處✘‌♠'，是(shì)真正可(kě)以綜合評價學生(shēng)，不(bù)是(shì)•'↔‍像以往單靠高(gāo)考成績。

當然，這(zhè)項工(gōng)作(zu★‍ò)現(xiàn)在也(yě)面臨各種各樣的(de)疑慮和(hé)問(wèn)題，$♠比如(rú)，社會(huì)公衆質疑，學生(shēng)到(dào)了(le)現©±(xiàn)場(chǎng)測評怎麽組織，有(yǒu)沒有(yǒu)什(shén)麽♥±↑漏洞，如(rú)何保證公平？其實，浙江省$'≈₽教育廳一(yī)開(kāi)始就(jiù)做(zuò)了(le)周密的(de)安排，有≤€≠(yǒu)非常嚴格的(de)要(yào)求。

還(hái)有(yǒu)一(yī)個(gè)問(wèn)題就(jiù)是(shì)浙江參加“三位§♠ 一(yī)體(tǐ)”招生(shēng)專業(yè)不(bù)是(shì)太多(duō‍∏<≥)，主要(yào)是(shì)考試成本的(de)問(wèn)題，一(yī)個( ≤gè)學校(xiào)每年(nián)招生(shēng)幾千人(rén)，如(rú)果 ∞α∞所有(yǒu)的(de)考生(shēng)都(dōu)到(dào)學校(π♥xiào)裡(lǐ)來(lái)參加綜合考試，可(kě)能(néng)會(huì)有(yǒu)些Ω™δ(xiē)困難。我們先從(cóng)少(shǎo)φ₽βε數(shù)專業(yè)起步，在實踐中總結經驗，逐步推開(kāi)。這(zhè)種考試方法經過三≈δ§年(nián)的(de)實踐，大(dà)家(ji♦$ā)還(hái)是(shì)比較認可(kě)的(de)。随著(zhe)時(sh‌✘&↓í)間(jiān)的(de)推進，我們會(huì)逐步推出ε♦₩₹更多(duō)的(de)專業(yè)、更多(duō)的(d$ ♥¶e)名額進行(xíng)“三位一(yī)體(tǐ)”招生(shēng)錄取模式。

胡衛：綜合素質評價是(shì)此次高(gāo)考招生(shēng)制(zhì)度改革的(de)一φ÷δσ(yī)個(gè)亮(liàng)點。綜合素質評價符合現(xiπ∞₹≠àn)在的(de)潮流。

上(shàng)海(hǎi)進行(xíng)的(de)各種探索中，我© 認為(wèi)兩點帶有(yǒu)代表性：一(yī)個(gè)是(shì)學生(shēng)創新精神®Ω，另一(yī)個(gè)是(shì)社會(huì)實踐能(néng)力。很(hěn)多(du₽€ō)學校(xiào)都(dōu)在探索，怎麽幫學生(shēng≤•≥)選擇課題、選擇導師(shī)，怎麽提供條件(ji §àn)、創造環境，最後通(tōng)過比較、分(fēn)析、綜合，♦φ™•形成比較好(hǎo)的(de)研究報(bào)告。整個(♥ ←gè)過程都(dōu)是(shì)對(duì)學生(shēng)創新能(néng)力培養的(dφ↓e)一(yī)種推動。

社會(huì)實踐場(chǎng)所的(de)選擇，現(xiàn)在上(shàng)海(hǎi)是>β♥♥(shì)市(shì)、區(qū)、校(xiào)三方面的(de)結合，由市(sh짣 )裡(lǐ)進行(xíng)規劃、論證、制(zhì)定标準，區(qū)縣、學校(xiào)‍₹₹來(lái)選擇實踐活動的(de)場(chǎng)地(>≈©₽dì)。以前很(hěn)多(duō)家(jiā)長(cháng)和(hé)學生(shēngφ ☆Ω)對(duì)此不(bù)關心、不(bù)重視(shì)，通(tōng)過這(zhè)次'π✔高(gāo)考新方案推動，學校(xiào)、家(jiā)長(cháng)、學生(shēng)對(•♥≈duì)社會(huì)實踐能(néng)力的(d'∏αe)重視(shì)程度有(yǒu)很(hěn)大(dà)提高(gāo)。

盡管上(shàng)海(hǎi)對(duì)綜合素質評價做(zuò)了(le)精心準備、周密設計(®αφjì)和(hé)頂層思考，但(dàn)實施中也(yě₩λ¶)面臨很(hěn)多(duō)問(wèn)題，¶'✘比如(rú)誠信問(wèn)題，這(zhè)樣的(de)評價不(bù)像高(gāo)★←考分(fēn)數(shù)一(yī)樣定量化(huà)，将來(lái)能(néng₩♥)不(bù)能(néng)做(zuò)好(hǎo)？學校(xiào)水( ₽εδshuǐ)平不(bù)一(yī)樣，條件(jiàn)也(yě)不(bù)≤α'一(yī)樣，這(zhè)樣造成校(xiào)際間(jiān)的(de)差異，同樣記錄考試分(fē™ &n)數(shù)的(de)話(huà)，處在不(bù)同學校(xiào)的↔&βΩ(de)家(jiā)長(cháng)和(hé)考生(shēng)就(jiù)會(huì)擔憂。

綜合素質評價既是(shì)亮(liàng←₽±¶)點，也(yě)是(shì)難點，在這(zhè)過程中我們還(hái)需要(yào)不(bù)斷地÷∏±∞(dì)完善，通(tōng)過宣傳讓家(jiā)長(cháng)、學校(xiào)能(néng)夠π✔↓接受綜合素質評價。

3.擴大(dà)考生(shēng)選擇權後，生(shēng)涯規劃如(rú)何'®≠←跟上(shàng)？

記者：取消文(wén)理(lǐ)分(fēn)科↑₹​α(kē)也(yě)是(shì)大(dà)家(jiā)關注的(de)重點問(wèn)≥¶題。有(yǒu)統計(jì)說(shuō)，實行(xíng​≥)“3+3”模式後，學生(shēng)無論選哪三個(gè)科(kē)目進∏ ₹λ行(xíng)考試，選擇專業(yè)覆蓋面将擴大(dà)到(dào)66.6%以上(shàng)。尤其是(shì)浙江将實行(xíng)以專業(yè)平行(xíng​§♠ε)投檔錄取，考生(shēng)最高(gāo)可←‍♣<(kě)報(bào)80個(gè)志(zhì)願，這(zhè)擴大(dà​÷​β)了(le)考生(shēng)的(de)選擇權。但(dàn≠")如(rú)何選擇适合自(zì)己的(de)專β≈<業(yè)？學生(shēng)如(rú)何做(zuò)好(hǎo)生(sh "→ēng)涯規劃，合理(lǐ)填報(bào)高(gāo)考志(zhì)願？

葉飛(fēi)帆：以前沒選擇是(shì)一(yī)個(gè)問(wèn)題，現(xi δ<àn)在選擇多(duō)了(le)同樣是(shì)問(wèn)題。80個(gè)專業(yè)怎麽填，這(zhè)麽多(duō)高(gāo)校(xiào)怎麽選？首先，浙↕λ 江的(de)錄取方式改革把專業(yè)選擇權給了(le)學生(shēng)，這(zhè)♦☆≥•跟過去(qù)相(xiàng)比是(shì)很(hěn)大(dà)的(de)進步≈ &，但(dàn)是(shì)，也(yě)有(yǒu)人(rén)認為(↑λwèi)，高(gāo)中生(shēng)δ♥ ←沒法确定未來(lái)要(yào)做(zuò)什(shén)麽，讓他(tā)自(zì)己選科↔ ≈(kē)目不(bù)科(kē)學。我認為(wèi)，取消文(wén)理(lǐ)分∑≈≠×(fēn)科(kē)對(duì)高(gāo)中生(shēng)全面發展是(shì↔‍←)有(yǒu)好(hǎo)處的(de)，大(dà)家(jiā)也(yě)不✘☆♠λ(bù)必把“3+3”後邊這(zhè)個(gè)3科(kē)看(kàn)得(de)太重，很(hěn)多(duō)≤ σβ學校(xiào)為(wèi)了(le)有(yǒu)更多(duō)的(de)♠¥$選擇權，為(wèi)了(le)吸引更多(duō)的(de)考生(shēng)，很(≠✘hěn)多(duō)專業(yè)是(shì)β∑λ≥不(bù)限制(zhì)的(de)，即便是(shì)限制(zhì)，隻要(yào)學過任意一(y₽•'ī)門(mén)課就(jiù)可(kě)以。↓'

事(shì)實上(shàng)，考進大(dà)學×π後還(hái)可(kě)進行(xíng)專業(yè)調整"‍。高(gāo)校(xiào)在努力擴大(dà)轉專業(yè)的(de)範圍，增®♠γ☆加轉專業(yè)的(de)自(zì)由度。我們要(yào↓₩>Ω)為(wèi)學生(shēng)的(de)成長(cháng)建立一(yī)個(gè)相&♥•(xiàng)對(duì)比較寬的(de)通(tōng)道(dà®>o)，這(zhè)次招生(shēng)改革、考試改革，應該朝著(zhe)這(zhè)‍♠Ω個(gè)方向走。

基礎教育階段的(de)培養目标主要(yào)是(sh  ì)全面發展。到(dào)了(le)大(dà)學以後，特别是(shì)在應用(yòng)β'型高(gāo)校(xiào)，主要(yào)是(shì)進行(xíng)專業(yè)教育。← ←™專業(yè)教育課程跟基礎階段教育課程并不(bù)具備一↕​π(yī)一(yī)對(duì)應的(de)關系，大(dà'÷→)家(jiā)大(dà)可(kě)不(bù)必擔心這(zhè)門(mén)課高(gāo)中♠ ✘©沒上(shàng)到(dào)大(dà)學沒法學習(xí)，它完全是(shì)不(bù)同✔α"→階段的(de)要(yào)求，大(dà)學和(hé)高(gāo) π中不(bù)是(shì)繼續延伸的(de)關•‌∏系。

胡衛：這(zhè)個(gè)問(wèn)題問(wèn)得(de)很(hěn)好(hǎo)，跟我們高(gā€♠&§o)考制(zhì)度改革的(de)初衷有(yǒu)關系。高(gāo)考改革§π←除了(le)引導學生(shēng)全面發展，還(hái)希望©÷•γ學生(shēng)的(de)個(gè)性得(de)到(dào)充分(fēn)的(de)發揮£✘'。這(zhè)次改革給學生(shēng)提供多(duō)元選擇，“3+3”可(kě)以有(yǒu)不(bù)同的(de)組合，首先要(yào♦ )讓家(jiā)長(cháng)和(hé)考生(s¶>↓​hēng)知(zhī)道(dào)，怎麽進行(xíng)組合，才能(néng)更好(hǎo)地(∑¶σdì)實現(xiàn)既全面發展又(yòu)彰顯個(gè)性特長(cháng)的(de)目™★标。

高(gāo)考改革，對(duì)高(gāo)校(xiào)也(yě)提出了(le)要(y‌α→​ào)求，現(xiàn)在有(yǒu)人(rén)說(shuō)本♥φβ科(kē)要(yào)進行(xíng)通(tōng)識教育，而不(bù)是(shì)專業(yè€×)教育。一(yī)端是(shì)高(gāo)考制(zhì)度，一(yī)端是(shì)高(gāo)₹₩校(xiào)招生(shēng)制(zhì)度，兩端都∞↕↔(dōu)要(yào)改革，才能(néng)共同→∑<δ推動高(gāo)考方案成功落地(dì)。

4.高(gāo)中課改與大(dà)學培養如(rú)何“ →γ‍無縫銜接”？

記者：高(gāo)考改革不(bù)僅要(yào)主動對(duì)接高(g'σ∞"āo)中課改，也(yě)要(yào)對(duì)接高(gāo)校αΩ(xiào)教育教學改革，助推高(gāo)校(xiào)的(de)多(duō)樣化γ↓• (huà)和(hé)特色化(huà)發展。怎樣才能∑↑↓(néng)更好(hǎo)地(dì)推進大(dà)學中學銜接？

葉飛(fēi)帆：其實大(dà)學和(hé)中學過去(qù)一(yī)♣β ™直保持著(zhe)聯系，高(gāo)校(xiào)不(bù)可(kě)能(néng)脫離Ωπ(lí)中學教育設計(jì)大(dà)學培養方案。這(zhè)次考試☆≠✔™招生(shēng)改革迫使大(dà)學更多(₹Ω¶duō)了(le)解中學的(de)教學改革<≤，也(yě)迫使大(dà)學自(zì)己加快(kuài)轉變。

為(wèi)什(shén)麽呢(ne)？一(yī)方面，文(wén)理(lǐ)分(fēn)科(k™β♠ē)取消後，學生(shēng)興趣得(de)以體(tǐ‌φ")現(xiàn)，選科(kē)更加廣泛，選項更多(duō)。大(dà)學要¶®✘(yào)了(le)解中學改革的(de)結果、改革的(de)影(yǐng)響® Ω​。而對(duì)大(dà)學來(lái)說(shuō)，更重要(yào)的(de)是≈≈(shì)讓中學生(shēng)、高(gāo&​)中生(shēng)了(le)解大(dà)學專業(☆ ∏yè)的(de)學習(xí)內(nèi)容、未來(®§Ωlái)事(shì)業(yè)的(de)發展方向。

現(xiàn)在考生(shēng)報(bào)志(z↑π≥hì)願是(shì)先填專業(yè)後填學校(xiào)，因而讓學生(shēng)了‍♥∞(le)解專業(yè)情況、培養方式十分(fēn)重λ↔要(yào)。大(dà)學必須讓考生(shēng)、讓家(ji™→ā)長(cháng)了(le)解自(zì)己想選的(♥∏<↔de)專業(yè)是(shì)幹什(shén)麽的(de)，在整個™∑☆≈(gè)經濟社會(huì)發展當中扮演著(zhe)什(shén)麽樣的 <↑↑(de)角色。

另一(yī)方面，也(yě)要(yào)讓考生(shēng)更多(duδ↓&<ō)了(le)解學校(xiào)，考生(shēng)也(yě)要(yào)對(du≥§≥ ì)大(dà)學進行(xíng)綜合評價。今年(nián)招生(shēng)時(shí)，我們設立≠☆了(le)3個(gè)開(kāi)放(fàng)日(rì)擴大(dà)宣傳，讓考生(shē♥¥Ωng)、家(jiā)長(cháng)到(dào)學校(xiào)來(lái)¥≠>≤，對(duì)學校(xiào)有(yǒu)一(yī)個(gè)直觀的(de)了(le)解>δ'↑，促進中學、大(dà)學信息溝通(tōng)與交流。這(zhè)種交流随著(z ♥∞he)招生(shēng)考試制(zhì)度改革的(de)推☆≤∏£進，也(yě)會(huì)進一(yī)步加強。

這(zhè)對(duì)高(gāo)校(xiào)和(ε hé)學生(shēng)來(lái)說(shuō)，是(shì)雙赢。高(gāo)校(>§§®xiào)把“走出去(qù)”工(gōng)作(↔∞↔×zuò)做(zuò)得(de)更好(hǎo)，更加全面、客觀地(dì)向考生(sh≈×★ēng)和(hé)家(jiā)長(cháng)傳遞信息，讓考生(shēng)×λ‍©、考生(shēng)家(jiā)長(cháng)更加客觀±€判斷學校(xiào)專業(yè)情況，同₩ <時(shí)，也(yě)更加了(le)解自(zì)己專業(yè)潛質、興趣愛(ài)♦>β好(hǎo)和(hé)未來(lái)發展的(de)方向，和(hé)他(tā)所選擇高(gāo)≥€₽校(xiào)、所選擇專業(yè)更加協調一(yī)緻，這↓​(zhè)樣既有(yǒu)利于考生(shēng)也(©★yě)有(yǒu)利于高(gāo)校(x•€÷iào)。

胡衛：從(cóng)高(gāo)中角度來(lái)說(shuō)，第一(yī)，可(kě)βλ®‌以擴大(dà)學生(shēng)的(de)選科(kē)↑α面。以前我們實行(xíng)文(wén)理(lǐ÷γ♦)分(fēn)科(kē)，但(dàn)從(cón®£g)世界潮流來(lái)看(kàn)，學生(shēng)在學習(xí)過程中特别是(shì)在中→♦小(xiǎo)學階段，應有(yǒu)更寬泛的(de)♠∏學習(xí)選擇。

第二，以知(zhī)識為(wèi)導向的(de)教育逐步向以能(néng)₽®≈™力為(wèi)導向發展。向能(néng)力教育轉變，必須要(yào)有(yǒu)綜合主題學習(xδγí)。既關注學習(xí)的(de)廣度、寬度，同時(>↕shí)還(hái)要(yào)關注學習'δ↑(xí)的(de)深度。這(zhè)兩年(nián≈Ω)上(shàng)海(hǎi)進行(xíng)了(l≥σe)很(hěn)多(duō)探索，比如(rú)說≈←•β(shuō)走班制(zhì)，根據六門(mén)會(huì)考成績的(de)不(bù)同，學λ‌<✘生(shēng)選擇不(bù)同的(de)班，不(bù)同♠₹∑★程度的(de)學生(shēng)又(yòu)組成新組合₩←±§。

第三是(shì)社會(huì)實踐改革。這(zhè)不(b$©♦ù)是(shì)一(yī)天完成的(de)。高(g♥$āo)中三年(nián)要(yào)做(zuò)好(hǎo)寫實記錄，做(zuò)志(z §hì)願者、做(zuò)調查研究以及各種§♠ 社會(huì)活動，培養學生(shēng)社會(huì)Ω‌參與能(néng)力、人(rén)際交往能(néng)力、創新™‍能(néng)力、批判精神以及對(duì)這(zhè)個(→±≥×gè)社會(huì)的(de)了(le)解和(hé)關注。要✔€(yào)通(tōng)過一(yī)系列的(de)改革，跟高(gāo)校(λ©<xiào)建立起有(yǒu)機(jī)聯絡，高(gāo)校(xiào)教師(shī)能(nén♥εg)到(dào)中學來(lái)，中學提前去(✔Ωδqù)了(le)解高(gāo)校(xiào)。這(zhè)是(sh¶®∏ì)一(yī)個(gè)綜合的(de)、 ♥整體(tǐ)的(de)、系統的(de)工(gōng)程。

5.打破身(shēn)份禁锢後，高(gāo)校(xi✔​αào)如(rú)何百舸争流？

記者：取消錄取批次的(de)限制(zhì)，也(yě)∑‌是(shì)此次改革的(de)亮(liàng)點。2016年(nián)上(shàng)海(hǎi‌₽€♦)已經取消了(le)本科(kē)錄取批次，2017年(nián)起，浙江省普通(tōng)♥¶‌ 高(gāo)校(xiào)招生(shēng)錄取也(yě)不(bù)再分(€₹↔'fēn)批次，這(zhè)些(xiē)變化(huà)∑§β'将對(duì)高(gāo)校(xiào)産生(shēnβλ g)哪些(xiē)影(yǐng)響？建設“雙一(♥©↑αyī)流”背景下(xià)，高(gāo)考招生(shēng)制(zhì)度♥Ω×™改革是(shì)否可(kě)以激發高(gāo)校(xiào)改革發展©₩↑₽的(de)動力？

葉飛(fēi)帆：錄取批次界限過去(qù)幾年(nián)已經在慢(£♥™màn)慢(màn)淡化(huà)，不(bù)同批次之間(jiα​ān)重疊現(xiàn)象在增加，有(yǒu)些(xiē)考生(shēng)可(kěβ ↔)以上(shàng)一(yī)本，為(wèi)了(le)讀(dú)自(zì)己滿意的(d$¶e)專業(yè)，甯願不(bù)去(qù)一(yī)本，去(qù)二本了(le)，二本考生(shγ≈ēng)也(yě)願意讀(dú)三本專業(yè)。這(zhè)說(shuō)明(δδmíng)批次在慢(màn)慢(màn)淡化→↔(huà)，對(duì)考生(shēng)來(lái)說(shuō)專業(×"yè)比學校(xiào)更重要(yào)。這(zhè)次錄取方式改革也(yě)順應了(le)這(z∑&♣hè)一(yī)趨勢，浙江在填報(bào)志(zhì)願✘→ 時(shí)先填專業(yè)後填學校(xiào)，讓學生(shē★σ'✔ng)真正讀(dú)到(dào)滿意的(de≠®&)專業(yè)。

胡衛：我贊成取消錄取批次。過去(qù)一(yī)本二本₹‍三本分(fēn)段錄取，實際上(shàng)是(shì)行(xíng)政對(duì)高(gāo∏¶)校(xiào)人(rén)為(wèi)的(de)分(fēn)段•↔，取消之後可(kě)以促進招生(shēng)縱向流動。此$ ↔外(wài)，還(hái)可(kě)以激發高(gāo)校(xiào)活力。不✘÷π>(bù)同高(gāo)校(xiào)在一(yī)個(gè)起跑線上(shàng)競争，倒逼§δ一(yī)部分(fēn)所謂知(zhī)名高(gāo)校(xiào)提高(≤¥gāo)專業(yè)水(shuǐ)平，使得←±(de)學生(shēng)更加平等地(dì)根據自(zì)己的(de)興趣、愛(ài)♦↑σ好(hǎo)進行(xíng)專業(yè)♦×的(de)選擇。在整個(gè)高(gāo)考改革方案當中，無論浙江、上(shàng)λ 海(hǎi)，這(zhè)都(dōu)是(shì)一(yī)個(gè)亮(liàngσ≈)點。

葉飛(fēi)帆：當前我國(guó)高(gāo)等教育正在做(zuò)兩件(jiàn•≥)大(dà)事(shì)，一(yī)件(€♦>☆jiàn)事(shì)是(shì)“雙一(yī)流”，即建設世界一(yī)流大(dà)學和(h£↕é)一(yī)流學科(kē)；另一(yī)件(jià→↕♥n)事(shì)是(shì)推進部分(f₽σ∏©ēn)本科(kē)高(gāo)校(xiào)向≥σφ應用(yòng)型轉變。“雙一(yī)流”的(de)門(mén)檻很(hěn)高✔≈¶®(gāo)，面向的(de)也(yě)多(duō)是(shì)金(jīn)字塔♣✔尖上(shàng)的(de)高(gāo)校(xiào)。而對(duì<')于大(dà)多(duō)數(shù)本科(kē)高(gāo)校(xiλ©♦ào)來(lái)說(shuō)，就(jiù)是(sh§≤¶♣ì)向應用(yòng)型轉變。在兩手抓的(←±★de)過程中，無論是(shì)高(gāo)端頂尖高(gāo)校(•  'xiào)還(hái)是(shì)普通(tōng)高(≥©★∑gāo)校(xiào)，目标是(shì)一(yī)緻的(de)，就(jiù)是(s≥σhì)為(wèi)考生(shēng)、為(wèi)社會(huì>≠€‍)提供更好(hǎo)的(de)專業(yè)、更好(hǎo)的(de)教育¶∞€。

胡衛：過去(qù)一(yī)直存在著(zhe)一(y&←"ī)個(gè)錯(cuò)誤認識，認為(wèi)好(hǎo)學校(✔σΩ×xiào)一(yī)定是(shì)每個(gè)學科(kē)都∞✘€©(dōu)好(hǎo)，學生(shēng)在選擇時(shí)，也→™↓(yě)認為(wèi)大(dà)門(mén)進對(duì)了(le)小(xiǎo)門♣∏™(mén)無所謂，很(hěn)少(shǎo)有(yǒu>↔δ)人(rén)去(qù)問(wèn)你(nǐ)是(shì)哪一(yī)個±≠(gè)專業(yè)的(de)。“雙一(yī)流”的(de)分(fēn)類方式其實是(shì↓↑φ♣)一(yī)個(gè)助推，既助推一(yī)流高(gāo)校(xiào)提←™₩β高(gāo)薄弱學科(kē)，也(yě)助推一(yī)部分(fēn)高(gāo"®)校(xiào)凸顯優勢學科(kē)，是(shì)雙赢的(de)局面。