本年(nián)度入校(xiào)評估驗收工(gōng)作(zuò)是(sh↓λ✘ì)在2018年(nián)下(xià)校(xiào)指導工(gōng)作(zuò)的(de)基¶®✘礎上(shàng)，調整了(le)評估指标，新的(de)評估指标聚焦黃(huáng)陂區(qū)中 γ™ε學教育質量，加強課堂管理(lǐ)，加入了(le)量化(huà)分(fēn)析'π，力求用(yòng)數(shù)據說(shuō)話±π(huà)。為(wèi)此，我院邀請(qǐng)有(yǒu)關專家(jiā)及各督學，✘ "♣經過反複研討(tǎo)和(hé)論證新的(de)入校(xiào)評估指标，通(tōn¶≥≈λg)過對(duì)學校(xiào)教師(shī)在課堂教學中教師(shī✔∞Ω)的(de)教學行(xíng)為(wèi)和(hé)其他(tā)教學行(xíng)為(wèi)兩個‌←(gè)方面剖析，探究影(yǐng)響教育質$® 量的(de)深層原因。本次入校(xiào)評估将以大(dà)數(shù)據為(w$& ∑èi)支撐，細化(huà)評分(fēn)指标，對(duì)專↔£家(jiā)聽(tīng)、評課進行(xíng)錄像，利于專家(jiā)反複回看(kàn®§)課堂中教師(shī)教學細節，确保評分(fēnσβ)準确、公平，用(yòng)數(shù)據佐證問(w ' èn)題。在正式評估工(gōng)作(zuò)啓動前，專家(jiā)組 π§ 召開(kāi)多(duō)次會(huì)議(yì)，反複強調了(le)數(shù∏©)據診斷的(de)重要(yào)性，論證了(le)評價指标的(de)有(yǒu)效性。此次✘£入校(xiào)評估驗收工(gōng)作(zuò♠₽×)立足于真實可(kě)靠的(de)數(shù)據信息，确保了(le)評估結果的(de)科(kβ∞✘ē)學性、有(yǒu)效性和(hé)針對(duì‌ )性。

本次入校(xiào)評估，由于增加了(le)錄課環節，給評估工(gōng)作(zuò)帶來(lái)了λ>♦(le)一(yī)定的(de)困難和(hé)挑戰。但(dàn)蔡榨中學作(zuò)為✘♦(wèi)第一(yī)所被驗收學校(xiào)  ，不(bù)僅充分(fēn)利用(yòng)了(le)校(xiào)內(nèi)錄播室，還☆↔(hái)克服困難提供設備儀器(qì)順利完成錄課任務，使得(☆λde)專家(jiā)聽(tīng)評課工(gōngπ₩€↑)作(zuò)得(de)以順利進行(xíng)。此次入校(xiào)評估，專家(jiā)們幫助蔡榨中學明(míng)确了(le)學校(xiào)的(de)發展優勢與發展$★↔潛能(néng)，比如(rú)良好(hǎo)的(de)校(xiào)園環境，學生(shēng£•)高(gāo)質量的(de)德育工(gōng)作(z✘₹÷uò)，師(shī)風(fēng)師(shī)德建設，團隊建‌☆£設等等，也(yě)進一(yī)步指出了(le)學校(xiào)在教育管理(lǐ)等方面存在的(de)具體(tǐ)問(wèn)題。針對(duì)問(wè♦↓↓™n)題，專家(jiā)提出了(le)改進的(de)意∞↕δ✘見(jiàn)，在反饋會(huì)議(yì)上(shàng)，校£∑(xiào)行(xíng)政管理(lǐ)β 成員(yuán)悉心聽(tīng)取專家(jiā)意見(j¥>iàn)，校(xiào)長(cháng)李歆剛也(yě)表示會(huì)以積極的"≥Ω(de)态度接受專家(jiā)提出的(de)整改意見(jiàn)，用(yòng)決心和(hé)毅力≠γ​‍讓學校(xiào)再上(shàng)台階。反饋會(huì)最後，區(qū)教育局基教科(kē)彭書(shū)記對(duì)我♥∏院專家(jiā)的(de)辛勤工(gōng)作(zuò)表達β÷‌©了(le)由衷感謝(xiè)。他(tā)強調，黃(huáng)陂區(qū)教育質量管理(lǐ)&×評估進入第二個(gè)年(nián)頭，作(zuò)為(wèi)學校(xiào)♠©，需要(yào)拿(ná)出真抓實幹的(de)精神，直面教學質量管理(lǐ)中←♥ε的(de)深層次問(wèn)題，攻堅克難，努力促↕α>成教學效果的(de)顯著提升，提振黃(huáng)陂區(qū)全♠γε區(qū)的(de)中學教學質量，為(wèi)>γ黃(huáng)陂區(qū)的(de)基礎教育事(shì)業(yè)鑄就(ji→→∏₹ù)更大(dà)的(de)輝煌。