書(shū)法教育已經納入中華優秀傳統文(wén)化(♠≠®‍huà)教育體(tǐ)系。中小(xiǎo)學書(shū)法教育從(cóng)來(lái)沒有(♦±yǒu)像今天這(zhè)樣受到(dào)重視(shì)。這(zhσ↔è)是(shì)我國(guó)基礎教育課程改革的(de)一(yī)大(d©∑♦à)成果，也(yě)是(shì)實施素質教育的(de)一(yī)件(jiàn)大(dà)事(★‍₩shì)。

 3000多(duō)年(nián)來(lái)，漢字結構沒有(₽→δ£yǒu)變，這(zhè)種傳承是(shì)真正的(de)文(wén)化(huà)基因。書(shū₽' )法是(shì)中華文(wén)化(huà)瑰寶，書(shū)法課必須堅持。

 作(zuò)為(wèi)書(shū)法載體(tǐ)的​α(de)漢字，是(shì)先民(mín)偉大(dà‌σ)智慧的(de)結晶和(hé)了(le)不(bù)起的(de)創造。漢字書(shū)≈§≈£法為(wèi)國(guó)人(rén)保留了(le)一(yī)種典型的(de)、基本的(™∞de)綜合感受中華優秀傳統文(wén)化(huà)的(de)藝術(shù)，也©★>(yě)成為(wèi)進入中華傳統文(wé₹↕'¶n)化(huà)的(de)門(mén)徑。書(shū)法教育可(k≠‌ě)使中國(guó)數(shù)千年(nián)文(wén)明(Ω↑míng)一(yī)脈相(xiàng)承，能(néng)使國(guó)民(mín) ®∑×心中有(yǒu)博大(dà)精深的(de)文(wén)化‍®₹(huà)基礎，激發我們民(mín)族的(de)文(wén)化(huà) Ω±自(zì)信和(hé)文(wén)化(huà)自(zì)覺。

 漢字書(shū)法是(shì)全世界獨一(yī)無二的(de© π)一(yī)種視(shì)覺藝術(shù)。對(duì)中小(xiǎo)學生(shēng ↓‌)來(lái)說(shuō)，書(shū)法教育的(de)作(zuò)用(yòngφ")是(shì)全面的(de)、整體(tǐ)性的(de↔₽Ω₽)。它不(bù)僅能(néng)提升學生(shēng)的(de)語×ε↑文(wén)素養和(hé)藝術(shù)修養，而且能(néng)夠起到(dà‌≤o)育德、啓智、健體(tǐ)、審美(měi)等全方位的(de)教育效能₩>(néng)。寫字要(yào)求三姿正确，手腦(nǎo)并用(yòng)，靜(↑δ₽★jìng)心臨摹，善于使用(yòng)文(wén)房(fáng)四寶，展示藝術(shù)個(✘★¶∞gè)性，能(néng)培養學生(shēng)的(de)良好(>¶∏hǎo)行(xíng)為(wèi)習(xí)慣，提升觀察能(néng)力、辨析能(néng)力、思&& <維能(néng)力、鑒賞能(néng)力、表∏ 現(xiàn)能(néng)力、創造能(néng)力等，也(yě)有(y↕™ǒu)助于學生(shēng)修身(shēn)♣ 養性。人(rén)們常說(shuō)，練字就(ji  ≈ù)是(shì)練人(rén)，學寫字就(jiù)是(shì)學做(zuò)人(rén)。寫好(∞→‍hǎo)中國(guó)字，是(shì)做(zuò)好  (hǎo)中國(guó)人(rén)不(bù)應∞₩₹>缺少(shǎo)的(de)基礎訓練。

 但(dàn)衆所周知(zhī)，中小(xiǎo)學書(shū)法教育全面普及最±σβ大(dà)的(de)困難是(shì)師(shī)資數(shù λ© )量不(bù)足，總體(tǐ)水(shuǐ)平不(bù)高(gāΩ∑o)。這(zhè)幾年(nián)各種層次和(hé)形式的(d$>÷↔e)書(shū)法教師(shī)培訓工(gōng)作(zuò)逐©¥♦$步開(kāi)展，也(yě)收到(dào)了(le)一(yī)定的(de)效果，但(dàn)是∏↔♠☆(shì)短(duǎn)期內(nèi)很(hěn)難全員(yuán)覆蓋。

 在《中小(xiǎo)學書(shū)法教育指導綱要ε±(yào)》制(zhì)定和(hé)書(shū)法教材審定過程中，專家(jiā)、學者γ¥φ們普遍感到(dào)解決這(zhè)個(gè)問(σ♣₹∑wèn)題的(de)緊迫性。大(dà)家(jiā)提出，為(wèi)了(l©€∑δe)推進書(shū)法教育，需要(yào)編寫一(yī)本适合書€≠β<(shū)法教師(shī)自(zì)學和(hé)教學的(de)讀(dú)本，并且建議(yì) ₽‍中國(guó)教育學會(huì)書(shū)法教育專業(yè)委員(≠∞←yuán)會(huì)承擔這(zhè)個(gè)任務。

 經過一(yī)年(nián)多(duō)的(de)緊張籌備β€∏和(hé)認真編寫，這(zhè)本《中小(xiǎo)學書(shū)法教師(≤>shī)學與教》終于問(wèn)世。

 這(zhè)本書(shū)有(yǒu)以下(xiàδ∑)幾個(gè)特點：一(yī)是(shì)集書(shū)法教育的(de)知(<♠ zhī)識技(jì)能(néng)、教學指導、工(gōng)具資料"∏✔✘以及政策規定等為(wèi)一(yī)體(tǐ)，既有(yǒu)導向性又(yòβ€≈✘u)有(yǒu)實用(yòng)性，方便≤∑✘φ學習(xí)使用(yòng)，可(kě)為(wèi)教師(shī)• ♥↕們省卻許多(duō)查找的(de)時(shí‍×Ω)間(jiān)。二是(shì)相(xiàng)關的(de)書(shū)法知(z±∞hī)識、技(jì)法等內(nèi)容的(de)表述在保£×證科(kē)學、準确的(de)前提下(xià)力求通(tōng)俗易懂(dǒng)，既可(±♣φ₹kě)以滿足書(shū)法教師(shī)當前的(d"£ e)需要(yào)，也(yě)為(wèi)深入學習(xα≤í)和(hé)提高(gāo)提供了(le)脈絡和(hé)線索。三是(shì' )提供了(le)若幹教學案例，對(duì)提高(gāo)書(shū)法教學質量有(yǒu)直接的(≈£→de)幫助。

 參與本書(shū)編寫和(hé)提供學術(shù)支持、指導的(de)，既有(yǒ 'u)參加《中小(xiǎo)學書(shū)法教育指導綱要(yàσ§®>o)》制(zhì)定和(hé)教材審定的(de)專家(jiā)，也(yě)有(yǒu)長(chán✔¥g)期從(cóng)事(shì)語文(wén)和(hé)書(shū)法教育研究以及課程管理§<§"(lǐ)等方面的(de)專家(jiā)，還(hái♥←φ×)有(yǒu)富有(yǒu)經驗的(de)書(shū₩'¥≠)法教師(shī)。相(xiàng)信這(zhè)本書(shū)在引領中小(xiǎo)學★¥♥÷書(shū)法教師(shī)專業(yè)發展，推動書(shū)法教育事(shì)業₩®✘(yè)健康發展的(de)過程中，會(huì)發揮積極的(de)作(zuò)用∏ γ(yòng)。