一(yī)說(shuō)到(dào)幼兒(ér)美(měi)術(s₩∞♦§hù)課，有(yǒu)的(de)人(rén)首先會(huì)想到(dào)要(yào)¥≤α教幼兒(ér)國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水(shuǐ)彩畫(hu•☆à)或是(shì)剪紙(zhǐ)、泥工(♦$≈εgōng)等活動。其實，對(duì)幼兒(ér)來(lái)說(shuō)，美(✘≥" měi)術(shù)活動更為(wèi)重要(yào)的(de)是(shì)，≤ε×↓能(néng)陶冶性情，增強觀察能(né₹∞≠↕ng)力、創造力、注意能(néng)力，鍛煉★<♠±手臂肌肉，提高(gāo)手眼協調能(néng)力>Ω↓π，它也(yě)同樣是(shì)幼兒(ér)的(de)“語言≈<♥✔”。

 首先，美(měi)術(shù★¶→σ)能(néng)極大(dà)地(dì)開(kāi)發幼兒(ér)的(de)形象思維能< (néng)力。如(rú)果教師(shī)要(yào)對(duì)幼÷$‌兒(ér)講解明(míng)明(míng)身(shē✔↔★×n)高(gāo)1.05米，體(tǐ)重18公斤；冉冉身(shēn)高(gāo)1.10米，體(tǐ)重20公斤；東(dōng)東(dōng)身(shēn)β≈高(gāo)1.15米，體(tǐ)重22公斤，哪種方式對(duì)幼兒(ér)來(lái)說(shuō)更容易懂(d  ǒng)呢(ne)？

 不(bù)難發現(xiàn)，用(∞$ ≈yòng)圖表比用(yòng)文(wénλ¶$♣)字更能(néng)使幼兒(ér)快(kuγβ₩ài)速理(lǐ)解教師(shī)所要(yào)表達的(d‍γe)意思，因為(wèi)使用(yòng)語言表達時(shí)，幼兒(ér)要(yào)在頭ε>腦(nǎo)中進行(xíng)圖像和(hé)語言符号之間(jiā∞"©∑n)的(de)轉換，但(dàn)圖案卻能(néng)一(yī)目了​ ≈↑(le)然。因為(wèi)孩子(zǐ)在出生(shēng)後很(h ×ěn)短(duǎn)的(de)時(shí)間(jiān)內(nèi)可(kě)以用(yòφ₽∞ng)眼睛學習(xí)觀察世界，而語言則要(yào)到(dào)一(yī)歲以後才能(néng)漸&× ♥漸進行(xíng)基本交流，所以我認為(wè×​≠λi)幼兒(ér)的(de)形象思維是(shì)與生(sh↓÷↓αēng)俱來(lái)的(de)，美(měi)術(shù)最容易表達幼兒( π₹ ér)的(de)形象思維，甚至能(néng) ✘φ☆通(tōng)過圖畫(huà)表達自(zì)己的(de)想法。

 右面這(zhè)幅畫(huà)是(shì)一(y≠±&ī)個(gè)五歲幼兒(ér)畫(huà)的(de)“全家(jiā)福”Ω∏£，臉最大(dà)的(de)是(shì)奶奶，奶奶的(de)特點就(jiù)是(shì)頭♥&φ¶發硬，圓臉，在家(jiā)裡(lǐ)地(dì)位最高(gā♦¶↔o)，所以占了(le)一(yī)半的(de)畫(huà$•×)面；頭上(shàng)有(yǒu)一(yī)撮毛的(de)是(shì)媽(mā)媽(​β mā)，因為(wèi)粉色和(hé)花(hu姱ā)是(shì)女(nǚ)性的(de)代表色，所以分(fēn)别塗在了(le)媽(mā↓☆>)媽(mā)和(hé)奶奶的(de)衣服上(shàng)，自(zì)己永遠(yuǎn)要(≠±yào)拉著(zhe)媽(mā)媽(mā)的(de)手；男(nán)人(rén)的(de)代表色是  π(shì)藍(lán)色和(hé)灰色，所以塗在了(le)爸(bà)爸(bà)的(de)衣服上(Ωδshàng)。奶奶左側有(yǒu)個(gè)瓢蟲樣的(de)東(dōng)西(xī)，孩λ•子(zǐ)解釋那(nà)是(shì)爺爺，因為(wèiε ∏)爺爺生(shēng)病已經卧床5年(nián)了(le)，話(huà)也(yě)說(shuō)不(bù)清楚，雖然在 ✔家(jiā)裡(lǐ)最胖，但(dàn)是(shì)最沒地(dì♣★")位，所以畫(huà)得(de)最小(xiǎo ©✔ )。又(yòu)因為(wèi)爺爺愛(ài™÷λ)吃(chī)，所以給爺爺肚子(zǐ)上(shàng)畫(huà)了(le)一(yī)個(gε♠è)蘋果。最能(néng)讓孩子(zǐ)→©©興奮的(de)事(shì)就(jiù)是(shì §€α)過生(shēng)日(rì)，所以要(yào)用(yòng)生(shēng)日¥φ(rì)蛋糕、壽桃、蠟燭、禮物(wù)和(hé)代表歌(gē)聲的₽λ↑♦(de)音(yīn)符點綴空(kōng)白(bái)處。整幅畫(huà)的(de)畫(huà$"≤ )面感其樂(yuè)融融，孩子(zǐ)用(y©‍òng)畫(huà)筆(bǐ)把自(zì)己的(de)意境和(hé)心​Ωδ情表達得(de)淋漓盡緻。

 美(měi)術(shù)是(shì)如(rú)此的(de)奇妙，所以教師(sh★‌∏©ī)在教學中決不(bù)能(néng)把它變成折磨學生(shēng)的(de)“功課”≤Ω。在我班上(shàng)的(de)孩子(zǐ)們對<λ(duì)美(měi)術(shù)都(dōu)非常喜歡，但(dàn™♠§)是(shì)有(yǒu)的(de)孩子(zǐ)總會(huì)有(yǒu)些(xiē)膽怯，甚至>∏一(yī)看(kàn)老(lǎo)師(shī)放(fàng)桌布就(jiù)開(kāi)始哭泣™"> ，原因竟然是(shì)“我不(bù)會(huì)≈'α§畫(huà)”。所以，教師(shī)在耐心地(dì)鼓勵幼兒(ér)拿(ná¥₽λ☆)起畫(huà)筆(bǐ)時(shí)，也(yě↔<π)要(yào)引導幼兒(ér)把心裡(lǐ)想π©象的(de)東(dōng)西(xī)表達出來(lái)。就(jiαπù)像剛學會(huì)說(shuō)話(huà)的(de)幼兒( ♦∑÷ér)一(yī)樣，讓他(tā)們感覺到(♥£★αdào)自(zì)己又(yòu)學會(huì)了(l↓Ωe)一(yī)種新的(de)表達方法，那(nà)種興奮對(duì)幼兒(≥¥<¶ér)來(lái)說(shuō)是(shì)難以言狀的(de)。

 如(rú)果孩子(zǐ)總問(wèn)老(lǎo)師(shī)“我畫(huà)得(☆<δ de)漂亮(liàng)嗎(ma)？”這(z→λ‍‍hè)說(shuō)明(míng)孩子(zǐ)對(duì)✘ε♣自(zì)己是(shì)不(bù)自(zì)信的(de)，孩子(zǐ)的(de)自(¶•zì)信心越強，繪畫(huà)水(shuǐ)平越高(gāo)。所以，無論孩子(zǐ)∏λ↑畫(huà)得(de)多(duō)麽天馬行(xíng)空(kōng)，教師(shī)也(yě)要→λ£(yào)鼓勵他(tā)們自(zì)己動手，這(zhè)樣孩子(zǐ)的(de)手眼$$協調能(néng)力才會(huì)增強，教師(×‍≠shī)才會(huì)讀(dú)懂(dǒng)他(tā)們心中的(de)想法。

 對(duì)幼兒(ér)的(de)美(měi)術(shù)教育，★♠我們的(de)任務不(bù)是(shì)教≠↔出國(guó)畫(huà)家(jiā)、←σ♦油畫(huà)家(jiā)或是(shì)雕塑家(jiā)，∞¥而是(shì)讓孩子(zǐ)掌握一(yī)種基本的(‍∑de)繪畫(huà)能(néng)力，發展他(t±≤&&ā)們的(de)形象思維能(néng)力、™≤≠β表達能(néng)力，對(duì)美(měi)的(de)×₽↑鑒賞能(néng)力。讓孩子(zǐ)懂(dǒng)得(de)美(měi)，會(huì≠✔)表達美(měi)，才是(shì)我們幼兒(ér)教師(shī)的(de)任δ♠務。