新的(de)高(gāo)考制(zhì)度讓✔π≠¶學生(shēng)在考試科(kē)目上(shàng)有↔±™(yǒu)了(le)更多(duō)選擇；一(yī)年(niá✔¥✘£n)多(duō)考，增加考試機(jī)會(huì)，把統一(yī)高(gāo)考和(hé)高(g≤±δāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試相(xiàng)結合；高(gāo)考錄取将‍☆©逐步過渡到(dào)不(bù)分(fēn)δβ←批次。這(zhè)些(xiē)變化(huà)将給學生(shē₹•ng)更多(duō)自(zì)主的(de)空(kōng)間(jiān•™✘≈)，但(dàn)同時(shí)也(yě)為(wèi)學校(xiào)的(de)教學管理(lǐα  )帶來(lái)新問(wèn)題，學校(Ω₹εxiào)教學管理(lǐ)将面臨新的(de)嚴峻挑戰。

上(shàng)海(hǎi)市(shì)建平中學廖飛(fēi)老(lǎo)師(shī)的(de)培‍‍×≥訓報(bào)告“新高(gāo)考走班管理(lǐ)與教師(shī)轉型☆α≥♥”，專門(mén)提出新高(gāo)考改革下(xià)≠δ​急需解決的(de)三大(dà)難題：選科(kē)指導、走班管理(lǐ)、綜合✘ β'檔案袋。這(zhè)三大(dà)難題或許會(huì)成為(wèi)安徽省實施型高(←αgāo)考改革難以逾越的(de)鴻溝。

1、選科(kē)指導的(de)理(lǐ)想狀态是(shì)：信息化(huà)的(de)專業(÷©★yè)管理(lǐ)人(rén)員(yuán←"↕)，建立智能(néng)選課平台，将各類分(fēn)析數(shù)據、專λ¶ ↔家(jiā)指導、教師(shī)建議(yì)等放(fàng)在這(zhè×✘)個(gè)平台裡(lǐ)供學生(shē¥π₩ng)選課參考；為(wèi)方便走班管理(÷Ω♦←lǐ)，學校(xiào)建立起課程管理(lǐ)系統；建δβ←立智能(néng)分(fēn)班系統、數(s​£§hù)據分(fēn)析處理(lǐ)系統、師(sh♠₹ī)生(shēng)評價系統、師(shī)生(shēng)門(mén)禁考勤系統……

2、走班的(de)實施與管理(lǐ)受制(zhì)于學科(kē)教師(shī)和(hé)學校(≥$xiào)的(de)軟硬件(jiàn)設施。傳統學科(♣‌<kē)教師(shī)結構難以适應選課走班。年(nián)齡結構上(shàng)，Ω$✔δ一(yī)部分(fēn)高(gāo)中面臨教$₩師(shī)年(nián)齡結構老(lǎo→←§)化(huà)困境，精力體(tǐ)力上(δΩshàng)難以跟上(shàng)多(duō)樣化(huà₽÷→)、高(gāo)強度的(de)選課走班教學。性别結π÷‍構上(shàng)，存在女(nǚ)性教師(shī)占比偏高(gāo)問(wèn)題。學科(kē)結π±構上(shàng)，由于學生(shēng)選課需求難以測算(suàn)且不↕₩"(bù)斷變化(huà)，固定的(de)學科(kē)教™✔"師(shī)比例難以适應和(hé)調整。因物(wù)理(lǐ)、化(h® ×uà)學數(shù)理(lǐ)知(zhī)識較多(duō)、學¶β習(xí)難度較高(gāo)，有(yǒu)學生→   (shēng)不(bù)願選、不(bù)想選，但♣←(dàn)此類學科(kē)職業(yè)需求量大(dà)，未來(lái)随著(zhe)學€ &生(shēng)專業(yè)選擇日(rì)×→趨理(lǐ)性，這(zhè)類課程及教師× ≥(shī)需求可(kě)能(néng)迎來(lái)較大(d "₹£à)增長(cháng)。總之，從(cóngσ£↕÷)短(duǎn)期學業(yè)發展來(lái)看(kàn)，生(shēng)物(wù)、地(dì÷•)理(lǐ)等學科(kē)教師(shī)缺口較大(dà)，而從(cóng)長(cháng)期職×≤'β業(yè)發展來(lái)看(kàn)，物(wù)理©•(lǐ)、化(huà)學等學科(kē)教師(shī)存↕§ ↓在較大(dà)增長(cháng)需求。硬件(jiàn)上(shàng)，安徽總體(tǐ✘‌)落後，目前總體(tǐ)上(shàng)✔←仍然是(shì)大(dà)班額，現(xiàn)有(yǒu)的(de)教學≥♣∞∞硬件(jiàn)設施原本就(jiù)很(hě♥×n)緊張。實施走班制(zhì)對(duì)于高&↔÷(gāo)中學校(xiào)的(de)教學硬件(jiàn)設施要(yào)求非"♣ ©常高(gāo)，實施走班制(zhì)後，每個(↔™gè)教學班的(de)平均人(rén)數(✔​¶¶shù)可(kě)能(néng)在20-40個(gè)左右，這(zhè)樣現(xiàn)有(yǒu)的(de)教室将出現(xiàn)大‍  →(dà)量的(de)缺口，無法滿足走班制(zhì)的(de)要(yào) ♥求。

3、綜合檔案袋鼓起來(lái)不(bù)容易。此次改革特别重視(shì)考查學生(shē®→​ng)的(de)綜合素質，以前相(xiàng)對(duì)淡化(huà)的™↔≈×(de)藝術(shù)、體(tǐ)育、綜合實踐活動、研究性學習(xíφ≈✔ )等，将納入學生(shēng)的(de)綜合素質評價，這(zhè)些(xiē)學科(k‍‍£¶ē)将需要(yào)增加大(dà)量教師(shī)。而高(gāo)中教師(shī±≠)專業(yè)性強、更新周期長(cháng)、利益訴求多(duō)™✔™，這(zhè)些(xiē)都(dōu)不(b£₩∑ù)同程度地(dì)限制(zhì)了(le)學科(kē)∏ 教師(shī)比例調整。2014年(nián)浙江省實施新一(yī)輪的(de)高(gāo)λ¥₩考改革，2003年(nián)左右浙江省高(gāo)中學生(shēng)學籍管理(lǐ)和(hé)綜合素質§♣γ評價省級平台已經建立。時(shí)至今日(rì)，安徽省的(d₽±σe)省級平台仍顯粗糙。

9月(yuè)11日(rì)安徽省教育廳通(tōng)告：經教育部同意，我省今年(nián)暫₽ 不(bù)啓動實施高(gāo)考綜合改革。我省2018年(nián)秋季入學高(gāo)一(yī)新生(shēε >∏ng)高(gāo)考仍按原辦法進行(xíng)教育教學。 經統籌考慮、審慎研判，我省決定2018年(nián)暫不(bù)啓動實施高(gāo)考綜合改革，并報('€bào)教育部。教育部認真研究後同意我省2018年(nián)暫不(bù)啓動高(gāo)考綜合改革。

馬鞍山(shān)二中鄭蒲港分(fēn)校(xiào)    ♥★¶φ;  李善亮(liàng)