有(yǒu)愛(ài)心，有(yǒu)耐心，本人(rén)具有(yǒu)良好(hǎγ¥o)的(de)思想品質，善于與人(rén)溝通(tōng)，善于與人(rén×↑)協作(zuò)，能(néng)獨立完成工(gōng)作(zuò)，本人(rén)思想λ∞ 開(kāi)放(fàng)，工(gōng)作(z‍Ωuò)熱(rè)情高(gāo)，易于理(lǐ)解新事(shì)物(wù)ε✘，有(yǒu)吃(chī)苦耐勞的(de)精神，立志(Ωβzhì)用(yòng)平生(shēng)所學為(wèi)黃↕ ×σ(huáng)陂教育事(shì)業(yè)£ 貢獻力量。

       湖(hú)北(běi)¶✔省：中學優秀數(shù)學教師(shī)(2010.省教研室)

       武漢市(sh↓<ì)：中學“學科(kē)帶頭人(rén)” (2012) 武漢市(sh<>®ì)中學“優秀青年(nián)教師(shī)” (2006.市(shì)δ✘→教育局)武漢市(shì)中小(xiǎo)學 “高(gāoε±€)效課堂工(gōng)程先進個(gè)人(rén)” (2012. 市(shì)教育 Ω★‍局)

       黃(huáng)陂區(q•©×ū)：“十大(dà)名師(shī)” (2009.區(qū)委區(qū)政府) “十大(dà)'$€±功勳教師(shī)” (2017.區(qū)教育局)

      && πδnbsp;    “标杆教師(shī)”   (2012.區(qū)教育局) &✔≈☆nbsp;  中學“α‌₽¶學科(kē)帶頭人(rén)” (2006.區(qū)教育局)

         “優秀教師(shī)”、(2014.區(qū)教育局)   ↓Ω<™  “師(shī)德先進個(gè)'≥♥>人(rén)”(2005.區(qū)教育局)

        “教育學會(huì)先進個(gè)人(rén)” &nβ<"¶bsp;(2015.教育局)

                  “課題研究先進個(gè)人(rén)”(2016.教育局)等。

  參與課題有(yǒu)：國(guó)家(jiā)級十∞™≤二五規劃課題，武漢市(shì) “十二五”規劃重點《利用(yòng)地(dì)域÷•¥¶人(rén)文(wén)資源，建設校(xiào)↔≤園特色校(xiào)園文(wén)化(huà)，促進學"★×校(xiào)內(nèi)涵發展的(de)實踐研究》。（已結題）.市(sh±δ∑ì)級課題：武漢市(shì)“十三五”規劃課題《核心素養視(s₹✘hì)角下(xià)初中語文(wén)課堂教學有(yǒu)效策略的(de)研究》（研¶¶φα究中）；區(qū)級課題《提高(gāo)課堂教學效率的(de)策略研究》（已結題∑✔σ​）

 主持課題：武漢市(shì)教育科(kē)學個(gèλ∏σ₹)人(rén)課題《初中數(shù)學綠(lǜ)色課堂構建的(de)策略研究》（結題）;

       獲獎：國(guó)家(jiā)級：《農(nóng)村(cūn)中學教育創新與分(fēn)層教學初探 》獲一(yī)等獎發表；《七年(nián)級數♠‍>(shù)學學困生(shēng)的(de)症結與對(duì)策》₽↓&獲二等獎；《素質化(huà)課堂教學模式初探》獲二等獎。省級：《七年(nián)級數(shù)學學困生(shēng)的(de)症結與對(duì)策》獲一(yī÷© ')等獎；《數(shù)學思想方法在自(zì)主式課堂教學模式中的(de)探索與實踐》、《平行(xíng)線的(de)性質教學案例分(♥♦∞fēn)析與反思》、《平行(xíng)線的(de)性質教學案例分α∑☆(fēn)析與反思》獲二等獎；《全等三角形》多(duō∏₽↑∏)媒體(tǐ)課件(jiàn)三等獎、《新課程中“五步循環法”的(de)探索與嘗試》《随風(fēng)潛入夜，潤物(wù)細無聲》，《湖(hú)北(běi)教育》優秀征文(wén)三等獎。市(shì)級：《數(shù)學思想方法與自(zì)主式課堂教學模式的(de)實驗研究》、《₩φ¥淺談課堂教學中滲透數(shù)學思想方法的(de)≈'Ω✘策略》獲一(yī)等獎；《農(nóng)村(cūn)初中數(shù)學實施分(fēn)層教學初探》、《提高↕≈(gāo)45分(fēn)鐘(zhōng)的(de)利用(yòng)率之淺見(jiàn)》獲二等獎；《初中"© 數(shù)學例題學習(xí)教學實踐與探索》、《淺析÷←新課标下(xià)的(de)素質化(huà)課堂教學模式×®​》、《在數(shù)學活動中體(tǐ)驗成功的(d'$✘e)快(kuài)樂(yuè)》、《全等三角形》被評為(wèi)三等獎；《成功教育☆"之我見(jiàn)》、《七年(nián)級數(shù)學學生(shēng)焦慮與數(shùφ♥♦)學學習(xí)成績關系的(de)調查》、《梯形》等獲優秀獎。

    市(shì)級指導：上(shàng)示範課的(de)形式先後指導盤λ&龍一(yī)中、東(dōng)西(xī)湖(hú)五中數(≥₹shù)學教師(shī)30餘人(rén)。效果良好(hǎo)。

    區(qū)級指導：連續四年(nián)受聘到(dào)區(qū)教校(xiào)作 β(zuò)報(bào)告，指導全區(qū)數(shù)學教師(s€ ∞↓hī)、教研組長(cháng)、備課組長ε↔&₹(cháng)，教導主任，效果良好(hǎo)。并多(₩​'εduō)次到(dào)聯盟學校(xiào)作(zuò)專題講座，指導教師(shī)教 ↔©♣學工(gōng)作(zuò)。

       校(xiào)級指導：沈慶，餘永亮(liàng)獲區(qū)學科(kē)帶頭人(‌×rén)，王榮、易玉芬、徐雪(xuě)杉、劉偉獲區(qū)優秀青年(niΩ™♦"án)教師(shī)，張霞、劉登雪(xuě)，翁春華、沈慶、餘永亮(liàng§ ÷¥)、李朝輝、喻等獲區(qū)級一(yī)‌♠€等獎。