2014年(nián)9月(yuè)4日(rì)，國(guó)務院頒布了(le)《關于深化♠>₽↔(huà)考試招生(shēng)制(zhì)βγ度改革的(de)實施意見(jiàn)》，并指定浙江、上(shàng)海(hǎ£'i)兩地(dì)承擔試點任務。按照(zhào)國(guó)家(jiā)頂層設計(≈✔®jì)，浙江省以促進學生(shēng)的(de)健康成長(cháng)為(wèi)出發點，以δ"擴大(dà)學生(shēng)選擇權為(wèi)突破口，直面“唯分(fēn)數(shù) >σ>論”“一(yī)考定終身(shēn)”“專業(yè)被服從(cóng®✘♠ )”等老(lǎo)大(dà)難問(wèn)題，從(cóng)考試到(dào)錄取進行•↕ (xíng)了(le)全面的(de)改革，形成了(le)頗具浙江特色的(de)方案和(hé∏¶¶)模式。今年(nián)高(gāo)考招生(shēng)錄取工®β≤₩(gōng)作(zuò)的(de)圓滿結束，标志(zhì)著(zhe)新一(yī)♦™≠λ輪高(gāo)考改革試點的(de)成功落地(d ↑ì)，學生(shēng)和(hé)家(jiā)長(ch ♣áng)普遍滿意，社會(huì)評價總體(tǐ)積極正面。

此輪高(gāo)考改革有(yǒu)效擴大(dà)了(l✘♠♠e)學生(shēng)的(de)學習(xí)選擇權。浙江省✔<由“7選3”形成的(de)35種考試科(kē)目組合，徹底打破了(le)傳統分(fēn)科(kē)非文(wén)即理(lǐ)≥®的(de)局限：全省2014級高(gāo)中學生(shēng)選傳統“純文(wén)”或“純理(lǐ)”科(kē)目的(dβ♣₽©e)隻有(yǒu)22%，選“2文(wén)1理(lǐ)”或“2理(lǐ)1文(wén)”的(de)達78%。學習(xí)進度和(hé)考試次數(shù®♣≠)的(de)選擇更加自(zì)主，學生(shēng)可(k×≈♦αě)根據自(zì)己的(de)學習(xí)能(n®✔£¥éng)力和(hé)學校(xiào)學科(kē)教學計(jì)劃，規劃自(♥≤zì)己的(de)學習(xí)進度、學考和(hé)選​₽₹π考具體(tǐ)時(shí)間(jiān)及次數(shù)。統一(yī)考試招生(÷↕↕‌shēng)、三位一(yī)體(tǐ)綜合評價招生(shēng)、高(gāo)職提前招生(shē∑<ng)、單獨考試招生(shēng)4種模式并行(xíng)，再輔之以高(gāo)校(xiào)自(z♥←ì)主招生(shēng)等其他(tā)特殊類考試招生(shēng)通×∏ ¥(tōng)道(dào)，讓學生(shēng)實現(xià♣'σ"n)了(le)“條條大(dà)路(lù)通(tōng)羅馬”
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同時(shí)，高(gāo)考改革又(yòu)促使學校(xiào)完成了(le)從(cón©≈ g)整齊劃一(yī)的(de)行(xíng)政班授課向差異化(hu$&à)的(de)選課走班教學的(de)轉變，“必修分(fēn)層、選修分(fēn)類、藝體(t'$¥₽ǐ)分(fēn)項”成為(wèi)基本取向。在行(xí✘∞→ ng)政班與教學班并行(xíng)情況下(xià)，班主任與π∞¥↕成長(cháng)導師(shī)“雙軌制(zhì)”管理(lǐ)模式走出了(le)→÷★•新路(lù)子(zǐ)，有(yǒu)效改變了(le)以往普通(tōng)高(gāo)中₩ “千校(xiào)一(yī)面”、普遍缺少(shǎo)辦學特色的(de)局面，“一(yī)校(≤∑¶✘xiào)一(yī)方案、一(yī)生(shēng)一(yī)課表”成為(¶>♣¥wèi)浙江省高(gāo)考改革下(xià)高(gāo)中教學形态的(de)真實♠≤寫照(zhào)。“個(gè)性發展、人(rén)人≠∑‍(rén)成才”的(de)多(duō)樣化(huà)、特色化(huà)的(de)高(gāo)中教ε€∏₹育體(tǐ)系正在逐步形成。