書(shū)法教育已經納入中華優秀傳統文(wén)化(huà)教₽εα育體(tǐ)系。中小(xiǎo)學書(s‌ש₩hū)法教育從(cóng)來(lái)沒有(yǒu)像今天這(zhè)樣受到♠$₩(dào)重視(shì)。這(zhè)是(shì)我國(guó)基♥α←礎教育課程改革的(de)一(yī)大(dà∑♥≥↕)成果，也(yě)是(shì)實施素質教育的(de)一(yī)件(jià↓€n)大(dà)事(shì)。

 3000多(duō)年(nián)來(lái)，漢字結構沒有(yǒu)變，這(zhè)β×種傳承是(shì)真正的(de)文(wén)化♥®♦₩(huà)基因。書(shū)法是(shì)中華文(wén)化(huà)瑰寶，書(γ≠shū)法課必須堅持。

 作(zuò)為(wèi)書(shū)法載體(tǐ)的(de)漢字，是(shì)先民(m<÷ín)偉大(dà)智慧的(de)結晶和(hé)≠∏了(le)不(bù)起的(de)創造。漢字書(shū)法為(wèi)國(gπ•$₩uó)人(rén)保留了(le)一(yī)種典型δ‍₩★的(de)、基本的(de)綜合感受中華優秀傳統文(wén)化(huà)的(d♣€πe)藝術(shù)，也(yě)成為(wèi)進入中華傳統文(wén)化(huà)的(de)門(mé→↓©n)徑。書(shū)法教育可(kě)使中國(guó)數(shù)千年(ni>♣án)文(wén)明(míng)一(yī)脈相(xiàng)承，能(nén↑✔♦'g)使國(guó)民(mín)心中有(yǒu)博大™←$↔(dà)精深的(de)文(wén)化(huà)基礎，激發我們民(mín)族的(φ←♠βde)文(wén)化(huà)自(zì)信和(hé)文(w®₹$én)化(huà)自(zì)覺。

 漢字書(shū)法是(shì)全世界獨一(yī)無二的(de)一(y∞Ωī)種視(shì)覺藝術(shù)。對(duì)中小(xiǎo)學生(shēng)來(lái)說‍∑™(shuō)，書(shū)法教育的(de)作(zuò)用(yò‌¶✘‌ng)是(shì)全面的(de)、整體(tǐ)性的(de)✘÷£&。它不(bù)僅能(néng)提升學生(shē✘λ>ng)的(de)語文(wén)素養和(hé)藝術★÷φ (shù)修養，而且能(néng)夠起到(dào)育德、啓智、健體(t Ω≤$ǐ)、審美(měi)等全方位的(de)教育效能(néng)。寫字要(yào)求三姿正确$δ≥，手腦(nǎo)并用(yòng)，靜(jìng)心臨摹，≥±>±善于使用(yòng)文(wén)房(fá ☆♣↔ng)四寶，展示藝術(shù)個(gè)性，能(néng)培養學生(sh↔'✘€ēng)的(de)良好(hǎo)行(xíng)為(wèi)習(xí↓≥←ε)慣，提升觀察能(néng)力、辨析能(néng)力±λ₽©、思維能(néng)力、鑒賞能(néng)力、表現(xiàn)能(néng)力、創造能(​∏néng)力等，也(yě)有(yǒu)助于 →®₩學生(shēng)修身(shēn)養性。人(rén)們常說(shuō)，練字就(jiù)是(→‌∏shì)練人(rén)，學寫字就(jiù)是(shì)學"Ω 做(zuò)人(rén)。寫好(hǎo)中國(guó)字，是(shì)做(zuò)好(hǎo)✘'中國(guó)人(rén)不(bù)應缺少(shǎo)的(de)基礎訓練。

 但(dàn)衆所周知(zhī)，中小(xiǎo)學書(shū)法教育全面ε 普及最大(dà)的(de)困難是(shì)師(shī)資數( ₽shù)量不(bù)足，總體(tǐ)水(shu★₩ǐ)平不(bù)高(gāo)。這(zhè)幾年(nián)各種層次和(hé)形式的(de)書(s↕σ‍ hū)法教師(shī)培訓工(gōng)作<☆$ (zuò)逐步開(kāi)展，也(yě)收到(dào)了(le)一(yī)定的(de)效果，但(£♠dàn)是(shì)短(duǎn)期內(nèi)很≥¶(hěn)難全員(yuán)覆蓋。

 在《中小(xiǎo)學書(shū)法教育指導綱要(yào)》制(zhì↕÷)定和(hé)書(shū)法教材審定過程中，專家(jiā)、學者₩↔ ≠們普遍感到(dào)解決這(zhè)個(gè)問(✔α$wèn)題的(de)緊迫性。大(dà)家(jiā)↑'φ提出，為(wèi)了(le)推進書(shū)法教育，需要(φ♦∏​yào)編寫一(yī)本适合書(shū)法教師(shī)自‍ ♣(zì)學和(hé)教學的(de)讀(dú)本，并且建議(yì)中國(gu  ×♦ó)教育學會(huì)書(shū)法教育專業(yè)委員(y÷↑©σuán)會(huì)承擔這(zhè)個(gè)任務。

 經過一(yī)年(nián)多(d'€"uō)的(de)緊張籌備和(hé)認真編寫，這(zhè)本《中小(xiǎo)學書(sh≥×$✘ū)法教師(shī)學與教》終于問(wèn)世。

 這(zhè)本書(shū)有(yǒu)以下(xià)幾✘§±ε個(gè)特點：一(yī)是(shì)集書(shū)法教育的(d≥→☆↓e)知(zhī)識技(jì)能(néng)、教學指導、工(gōng•>ε→)具資料以及政策規定等為(wèi)一(yī)體(tǐ<₩)，既有(yǒu)導向性又(yòu)有(yǒu)實用(yòng)性，方便學習(xí)使用(y•♦òng)，可(kě)為(wèi)教師(shī)們省卻許多(duō)查找的(×₽®de)時(shí)間(jiān)。二是(shì)相(xiàng)₩♥關的(de)書(shū)法知(zhī)識、技(jì)法等內β<Ω(nèi)容的(de)表述在保證科(kē)學、準确的(de)前提下(xià)力求✘≈←₽通(tōng)俗易懂(dǒng)，既可(kě)以滿足書(shū)法教師(shī)當前的(de←γ)需要(yào)，也(yě)為(wèi)深入學習(xí)和(hé)提高(gāo)提供®↔σ"了(le)脈絡和(hé)線索。三是(shì)提供了(le)若幹教學案例，對(duì)提高♣± ✘(gāo)書(shū)法教學質量有(yǒu)直接的(de)幫助。

 參與本書(shū)編寫和(hé)提≈€"供學術(shù)支持、指導的(de)，既有(yǒu)參加《中小(xiǎo)學書(shū)法教育∏>∏£指導綱要(yào)》制(zhì)定和(hé)教材審定的(de)專家(j≈₹iā)，也(yě)有(yǒu)長(cháng)期從(cóng)事(™₩★βshì)語文(wén)和(hé)書(shū)法教育研究以及課程管理(lǐ)等方€↓面的(de)專家(jiā)，還(hái)有(yǒu)富有(yǒu)經驗的(≈↓δ∏de)書(shū)法教師(shī)。相(xiàng)信這(zhè)本書(shū€ε♦®)在引領中小(xiǎo)學書(shū)法教師‍γ§β(shī)專業(yè)發展，推動書(shū)法教育事(¶↑∑₽shì)業(yè)健康發展的(de)過程中，會(huì)發揮$λ積極的(de)作(zuò)用(yòng)。