2021年(nián)11月(yuè)22¥φ日(rì)至11月(yuè)26日(rì)，我與廈門(mén)市(✘✔‌shì)小(xiǎo)學校(xiào)長(cháng)提高(gāo)班的(de)學員(yuσ♣↔±án)們有(yǒu)了(le)一(yī)場(chǎng)γ☆美(měi)麗(lì)的(de)邂逅。在心¶♠靈交流、思想碰撞之中，我分(fēn)享著(zhΩ© e)思考帶來(lái)的(de)愉悅與激蕩。回首幾天的(de)培訓學習(xí)，課程精心設計(jì↓≠←)，內(nèi)容豐富多(duō)彩，服務周到(dào)細緻。專家(jiā)∏★≥™先進的(de)教育理(lǐ)念、獨特的(de)±®∏γ人(rén)格魅力、幽默風(fēng)趣的✘↓(de)講座，學員(yuán)精彩紛呈的(de)研討(tǎo)，深深地(dì)烙∞♥印在我的(de)心中。學習(xí)生(shēng)活短(duǎn)暫而充實，✘' 我更新了(le)教育新理(lǐ)念，明(míng)白(bái)了 ↑✘(le)一(yī)名好(hǎo)校(xiào)長(cháng)就(jiù)是(₹ shì)一(yī)所好(hǎo)學校(xiào)，隻要(yào)緊緊地(dì)圍繞學校(xiào)的(de)建設主題精細化(huà)₩ε→σ管理(lǐ)，就(jiù)能(néng)打造辦>££₹學特色。

一(yī)、營造讀(dú)書(shū)氛圍，打造骨幹‌∏©隊伍

朱永新先生(shēng)曾說(shuō)：“一(yī)個(gè)理(lǐ)想的(de)教師(sh≈↔ī)，一(yī)個(gè)想成為(wèi)教Ω$≥育家(jiā)的(de)教師(shī)，他(tā)必須從(cóng¥π♠)基礎抓起，紮紮實實多(duō)讀(dú)一(yī‌‍♠¶)些(xiē)書(shū)。”可(kě)見(jiàn)，知(zhī)φβ✔識是(shì)教師(shī)專業(yè)成>>長(cháng)的(de)新路(lù)徑，打造骨幹隊伍最好(hǎo)的(d'✘e)辦法是(shì)讀(dú)書(shū)。一(yī↓¥)所學校(xiào)要(yào)發展，教師(shī)是(shì)第一(yī)生(s©♣λ hēng)産力，培養一(yī)支高(gāo)素質的(de)專業(yè)化(&∑↑<huà)教師(shī)隊伍刻不(bù)容緩。作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(x$¶¥≈iào)長(cháng)，我将引領教師(shī)多(duō)讀(dú)書(shūλλ)，積極推進“三大(dà)”工(gōng)σ‍♠程，即著(zhe)力于提高(gāo)全體(tǐ)教師(shī)師÷∏(shī)德水(shuǐ)平的(de)“師(shī)表”工(gōng)程，著(zhe)力于÷∏←提升全體(tǐ)教師(shī)專業(yè)素養的(de)“師(shī)能(néng)”工(β£gōng)程，著(zhe)力于打造具有(yǒu)影(y✔≈₹&ǐng)響力的(de)“名師(shī)”工(gōngγ★≥)程。

1.“師(shī)表”工(gōng)程

習(xí)近(jìn)平總書(shū)記提出争做(zuò)“四有(yǒu)”好(hǎo)教師(shī)，即：理(lǐ)想信念、道(↑∏™≈dào)德情操、紮實學識、仁愛(ài)之心。其中，有(y↑∞ǒu)理(lǐ)想信念是(shì)成為(wèi)好(hǎo)老(lǎo)師(shī)的(de)根本≈¥₽α。作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(xiào)長(ε€cháng)，我将注重教師(shī)理(lǐ)想信念的(de)引領，忠誠于人(rén)民(mín☆≥)的(de)教育事(shì)業(yè)，為(w"€↓₽èi)人(rén)師(shī)表，引領學生(shēng)健康成長(cháng)。

2.“師(shī)能(néng)”工(gōng)程

有(yǒu)紮實的(de)學識是(shì)成為(wèi)好(hǎo★↑)教師(shī)的(de)基礎。習(xí)近(jìn)平同志(zhì)指出：紮實的(de)知(zh© ī)識功底、過硬的(de)教學能(néng)™€力、勤勉的(de)教學态度、科(kē)學的(de)教學方法是(shì)≈✘ 老(lǎo)師(shī)的(de)基本素質₩♣'。作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(xiào)長(cháng<©÷)，我将發揮自(zì)己的(de)專長(cháng)，結合♠≤ 自(zì)己的(de)名師(shī)成長(cháng)之路(lù)，優化(h$₽uà)“師(shī)能(néng)”工(gōng)程。即堅持師(shī)徒結對(duì)，重">∑ 幫扶；堅持專題培訓，重實務；堅持教科(kē)研帶動，重研究；堅持論壇展示，重分(fēn)享；←&≈$堅持崗位練兵(bīng)，重技(jì)能(nén→σg)。

3.“名師(shī)”工(gōng)程

一(yī)所學校(xiào)是(shì)否能(néng)成為(₩→✔wèi)名校(xiào)，關鍵在于學校(xiào)是(shì)否有(yǒu)一(yī)批ε§∑★“名師(shī)”？身(shēn)為(wèi)福建省小(xiǎo)學語文(wén)‌©÷學科(kē)帶頭人(rén)培養對(duì)象、廈門(mén)市≥£(shì)學科(kē)帶頭人(rén)，我将借助“名師(shī←→₽')引領”、“搭建平台”、“成長(cháng)規劃”等方式打造骨幹隊伍，提高(gāo)教師(shī‍π✘₩)的(de)知(zhī)名度和(hé)影(y♠λǐng)響力，更好(hǎo)地(dì)發揮✔ 示範、帶動和(hé)引領作(zuò)用(yòng)，營©‌♦✘造争先創優的(de)良好(hǎo)氛圍，打造“名師(shī)”工(gōng) α程。

二、規範課程管理(lǐ)，提升教學質量

葉瀾教授說(shuō)：“沒有(yǒu)教師(shī)的(de)生(sh≥<εēng)命質量的(de)提升，就(jiù)很(hěΩλ≈¥n)難有(yǒu)高(gāo)的(de)教育質量；沒有(yǒu)教師(shī)的→§£(de)主動發展，就(jiù)很(hěn)難有(yǒu)‍₽‍學生(shēng)的(de)主動發展。”福建教育學院郭春芳院長(cháng)提倡建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系‌↑≥×與基礎教育改革發展，杭州崇文(wén)實驗學校(xiào)餘國(guó)娣校(xià∏©∞®o)長(cháng)的(de)“新班級教育”改變教與學的(de)方式，中國(guó)教育科(kē)學研究院儲朝晖深ε​♠化(huà)教育改革評價學生(shēng)的÷‌γ(de)方法，為(wèi)我指明(míng)了(le)方向。作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(xiào)長(cháng≈φ)，我将規範課程管理(lǐ)，落實“雙減”政策，提升教學質量。

在“雙減”背景下(xià)，我将規範國(guó)家(jiā)、地(dì)✔λ方、校(xiào)本三級課程管理(lǐ)，結合學校(xiào)實際創辦富有(yǒu)特色的(de)校(xiào)本€©>★課程，推行(xíng)科(kē)研創新的(de)教研模₽↕式，推動學校(xiào)教研，在減負中創新作(zuò)業(yè≤§€€)設計(jì)、在研究中提升教學質量。如(rú)：義務教育項目化(huà)學習(xí)，即以€&↕學生(shēng)為(wèi)中心、以項目為(wè♣☆i)形式、以成果為(wèi)目标，将學習(xí)置身(shēn)于具體(tǐ)問(wèn↔↑)題之中的(de)學習(xí)模式。可(kě✘←"™)以借助“群文(wén)閱讀(dú)”為(wèi)主題項目、“問(wèn)題導向”為(wèi±₹)探究項目、“學科(kē)整合”為(wèi)實踐項目推進單元整體(t"∏®ǐ)教學，促進學習(xí)方式的(de)變革，促進深度學習(xí)的(de)發生(shēn§©←g)，促進教學方式的(de)改革，真正提高(g∞λ<āo)教學質量。

 俗話(huà)說(shuō)：“教學有(yǒu)法，教無定法。”關鍵是(shì)→∑看(kàn)你(nǐ)如(rú)何将所學到(dào)的(de)理(lφ≈ǐ)論知(zhī)識用(yòng)來(lái)指導實際教學，真&"∑正做(zuò)到(dào)“在學中用(yòng)，在用(yòng)中學”。♠≈要(yào)學會(huì)在日(rì)常的(de)教↕φ學中發現(xiàn)問(wèn)題、提出問¶∏>(wèn)題、解決問(wèn)題，從(cóng)而使自(zì)己擁有(yǒu)開(kāi)闊的(d€π>e)眼界 、廣闊的(de)胸懷 ，以較高(gāo₹® δ)的(de)站(zhàn)位認識教育教學，讓學生(shēng)收獲更大(dà)，讓教師(shīγγ→≈)有(yǒu)發展。同時(shí)，還(hái)要(yào)将專家(jiā)們的(de)教育理(l><ǐ)念和(hé)專業(yè)知(zhī)識進行(xíng)充分(fēn)←‍的(de)“消化(huà)吸收”， 将其轉變為(wèi)真正能(néng)服務于我們日(β≤™φrì)常教學的(de)有(yǒu)效元素，結合本校(xiào)實際÷¥±•打造辦學特色，建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系。

三、創建文(wén)化(huà)特色，打造校(xiào)園精品

蘇霍姆林(lín)斯基曾說(shuō)過：“校(xiào)長(cháng)對(duì)學校(÷♦xiào)的(de)領導，首先是(shì)教育思想 ₹♠的(de)領導、業(yè)務上(shàng)的(de₩>∞)指導，其次才是(shì)行(xíng)§β≤政管理(lǐ)。”校(xiào)長(cháng)既是¶Ω(shì)學校(xiào)的(de)領導者、決策者和(hé)高(gāo)級管理(lǐ)者，更是(s‌☆≤hì)學科(kē)帶頭人(rén)，教師(shī)的(de)勤×♠務員(yuán)。校(xiào)長(cháng)的(de)工(gōng)作Ωφ(zuò)對(duì)學校(xiào)全局起₽α指導、組織、協調和(hé)統攬作(zuò)用(yòng)。學校(xiào)λ‌∑的(de)辦學思想是(shì)一(yī)所學校(xiào)的(de±×★)靈魂，學校(xiào)的(de)辦學目标、校(xiào>•≥)訓、教風(fēng)、學風(fēng)÷↑都(dōu)要(yào)體(tǐ)現(xiàn)學校(xiào)的(de)辦學思想。校(xiα♥↑ào)長(cháng)必須把自(zì)己的(de)辦學思想貫穿于日(rì)常的(de)πδ↕管理(lǐ)活動中，用(yòng)先進的(de)教✔$σ育理(lǐ)念影(yǐng)響教師(shī)、帶動教師(shī)，把自(zì)£∑₽★己的(de)辦學思想轉化(huà)為(wèi)教師(shī)的(de)行(xíng)動。同時"≠&(shí)，要(yào)注重辦學經驗的(de)積累與揚棄，努力形成學校(xiào)內(nèi)在的₽δφ≤(de)精神累積和(hé)成功的(de)管理(lǐ)理(lǐ)念。這(zhè≤>✘)種精神累積和(hé)管理(lǐ)理(lǐ)念是(shì)一(yī)≈♠所學校(xiào)無形資産和(hé)寶貴财富，更是(shì)學校(xiào)品δ‍∑牌的(de)意義所在。

一(yī)所學校(xiào)工(gōng)作(z∞↕uò)的(de)核心是(shì)建設校(xiào)園文(wén)化(huà)，"γ&¶培植校(xiào)園精神。校(xiào)園文(wén)化(huà)富有(yǒu↑λβ)特色、積極向上(shàng)，就(jiù)會(huì)促進學校Ω↓(xiào)各方面發展進步，就(jiù)能(néng)培養出全面發展，并具有(yǒλεu)鮮明(míng)特征的(de)學生(shēng)。作(zuò)為(wèi)一(y "÷ī)名副校(xiào)長(cháng)，我将結合學校(γεxiào)實際，創建文(wén)化(huà)特色，打造校(xiào)園精品。

教育是(shì)事(shì)業(yè)，事(shì)業(yè)的(de)意↕✔"•義在于奉獻；教育是(shì)科(kē)學，科(kē)學的(de)意義在于求真；教育是✔≈✘(shì)藝術(shù)，藝術(shù)的(de)意義≈β  在于創新。研修活動，我擁有(yǒu)了(le)一(yī)個(gè)嶄新的(de)學習(xí)平台、交流φ¶£平台、提高(gāo)平台；研修活動，我産生(shēng)了(le€₽α∏)一(yī)個(gè)新的(de)起點、新的(de)追求、新的(de₽✔∏")目标；研修活動，我感受了(le)一(yī)種激情、一(yī)種成功、一(yī)種快(kuài)≥♣樂(yuè)。細細回味，這(zhè)是(shì)一(yī)趟暖暖的(de)教育之¶₹‍✘旅。我将不(bù)忘初心，大(dà)膽創新，協助校(xiào)長(¥ &∏cháng)把學校(xiào)管理(lǐ)做(zuò)精做(zuò)細做(zuò)紮實，并"±力争在精細中求規範，在規範中求優化(huà)，在優化(huà)中求特'γ色，打造校(xiào)園品牌。

廈門(mén)市(shì)同安區(qū)祥₹β÷₹平中心小(xiǎo)學   李美(měi)滿