2021年(nián)值此建黨100周年(nián)，我們國(guó)家(jiā)開(kāi)啓φ↑了(le)全面建設社會(huì)主義現(xiàn)代化(huà)國(guó)家(jiā)的∞¥(de)新征程，中國(guó)人(rén)民(mín)又(yòu)踏上(shàng)了(le)實"∞<現(xiàn)第二個(gè)百年(nián)奮鬥目标新的(de)趕考之路(lù¶φ)。

2021年(nián)，這(zhè)個(gè)“‍×十四五”高(gāo)質量發展為(wèi)目标的(♣≈de)發展起點年(nián)，作(zuò)為(wèi)一(yī)名校(xiào)長≈$☆↓(cháng)，我思考：如(rú)何更好(hǎ₹§o)地(dì)引領一(yī)所學校(xiào)建構高≈‌σ(gāo)質量教育體(tǐ)系，緊跟新時(shí₽↑σ×)代主動成長(cháng)？

我深知(zhī)，一(yī)名校(xiào)長(cháng)有(yǒu)六項任職能(néngγ☆)力要(yào)求：規劃學校(xiào)發展；保障教育實施；領導課程教學；引領教↓≤•↕師(shī)發展；提升教育質量；協調公共關系。由此可(kě)見(jiàn)，作(×εΩzuò)為(wèi)一(yī)個(gè)校(xiào)長(cháng)，應該讀₽±ε(dú)懂(dǒng)教育、讀(dú)懂(dǒng)教☆​師(shī)、讀(dú)懂(dǒng)學生(shēng)和‌™≥β(hé)讀(dú)懂(dǒng)自(zì)己；作(zuò)為(wèi)>→一(yī)個(gè)校(xiào)長(cháng)，應該當好(hǎo)教育事(shì)業(yè∑♦♥)的(de)有(yǒu)心人(rén)、學校(Ω♥≥xiào)發展的(de)領跑人(rén)。

那(nà)麽在這(zhè)新時(shí)代裡(l>‌​Ωǐ)，怎麽當好(hǎo)新時(shí)代的(de)趕↕Ωπ考人(rén)呢(ne)？

中共廈門(mén)市(shì)委教育工(gōng)委副書(shū)記σ↕≥、二級巡視(shì)員(yuán)施琦婷書(shū)記在開(kāi)班會(huì)上(shàng) ≥‌指出，廈門(mén)教育緻力于實現(xiàn)教育的(de)均衡發展，統籌推進市(shì¥'∑×)域義務教育高(gāo)質量一(yī)體(tǐ)化(huà₩©)發展，在過去(qù)，廈門(mén)教育是(shì)廈門(m§& én)打造“兩高(gāo)兩化(huà)”城(chéng)市(sh‌δ£εì)的(de)一(yī)張靓麗(lì)明(m©£¶íng)信片，時(shí)值兩個(gè)一(yī)百年(nián)✘≤的(de)曆史交彙期，校(xiào)長(cháng)作(zuΩ&•ò)為(wèi)一(yī)所學校(xiào)的(de)當家(jiā)人(rén)，應該堅持提高(‌εgāo)政治判斷力、政治領悟力、政治執行(×α↕xíng)力，明(míng)确為(wèi)誰培π±β養人(rén)，将講政治放(fàng)在第一(yī)位，落實在行(xíng)動上(✘λ♠shàng)。

“‘十四五’基礎教育要(yào)把握三條基本要(yào)求：立足新發展階段、貫徹新發展♥ ‍✘理(lǐ)念、構建新發展格局。構建高(gāo∏>&)質量教育體(tǐ)系，在‘雙減’背景下(xià)，對("Ωduì)我們是(shì)一(yī)種機(jī≤ασ)遇，更是(shì)一(yī)種挑戰。”《建設高(gāo)δ♦✘質量教育體(tǐ)系與基礎教育改革發展》的(de)精彩講座中£•☆×，福建教育學院郭春芳書(shū)記圍繞黨的(de)教育方針，結合當代教育理♣₽< (lǐ)念，不(bù)僅對(duì)高(gā•±☆o)質量教育體(tǐ)系的(de)內(nèi)® π涵與特征的(de)系統闡述，還(hái)對(duì)基礎教育改↑<₹'革發展的(de)基本走勢與重點任務提出新的(d₹•♥$e)研究方向的(de)意見(jiàn)。

湖(hú)北(běi)省普通(tōng)教育幹部培訓中心副主任、武漢市(shì)語言文(wé¥↔∏±n)化(huà)職業(yè)學院副院長(cháng)楊坤道(↓σdào)教授分(fēn)享了(le)題為(wèi)《校(xiào)長(cháng)領導力提<≥₩升的(de)路(lù)徑與策略》的(de)

專題講座。楊院長(cháng)從(cóng)“領導”的(de)概念引入，分(fēn)析領導α∞→≤者與管理(lǐ)者的(de)區(qū)别，具體(tǐ)闡述了(le)校'≈σ (xiào)長(cháng)的(de)領導 λ∑‌力，指出校(xiào)長(cháng)的(de)領導力是(shì)一(yī)所學校×>↕(xiào)的(de)軟實力、品牌力。要(yào)提升校(xiào)長(cháng)的(β<π≥de)領導力，需強化(huà)六種角色、踐行(xíng)四條⥩途徑、修煉五項能(néng)力。

   &nbs₹​ p;“形成學校(xiào)師(shī)生(shēng)的(de)行(xíng)為(wèi☆∞φ)習(xí)慣系統，即校(xiào)園文(wén)化(huà)”，“福建省優∏α÷ 秀專家(jiā)”教育部福建師(shī)大(dà)基礎課程研究中心翁乾明(mínσ" ✘g)副主任《學校(xiào)品牌建設與整體(tǐ)改進》的(de)專題講座，指出校(xi≠β£βào)長(cháng)們辦學一(yī)定要(yào)有(yǒu)愛(ài)國(guó)情懷、有(✔♠yǒu)國(guó)際視(shì)野、有(yǒu)文(wén)化(huà)自(zì)信••，并以廈門(mén)大(dà)學附屬實驗ε↕≥中學和(hé)福清德旺中學的(de)成功辦學經驗為(wèi)例，具體(tǐ)闡述了(★®le)學校(xiào)品牌建設和(hé)整φ✔體(tǐ)改進的(de)理(lǐ)念、路(lù)徑、策略以≥‍及學校(xiào)領導和(hé)管理(lβ∑¥γǐ)的(de)內(nèi)涵與藝術(shù)λ♥×。教育的(de)價值在于“點亮(liàng)心燈”，用(yòng)心、用(yòng)愛(ài)、用•±≥‍(yòng)智慧辦“培根、鑄魂、潤心、養正”的(de>™)教育，是(shì)辦出好(hǎo)教育的(de)內(nèi)核。

“深化(huà)教育評價改革中怎樣評價學生(shēng)”《深化(✘π×huà)新時(shí)代教育評價改革總體(tǐ)方案》出台背景和(héΩ→")意義、基本定位和(hé)特點、主要(yào)內(nèi)容ε​×和(hé)精神、重點改革任務和(hé)相(xiàng)關配套措施等，當前教育δ↕‌δ必須面對(duì)的(de) “立”和(hé)“破”的(de)問(wèn)題♠±✔ε，中國(guó)教育科(kē)學研究院儲朝晖老(lǎo)師®φ≠(shī)進行(xíng)了(le)全面系統的(±®↕de)解讀(dú)與剖析，并提出了(le)相(xiàng)應的(de)的∑✔(de)舉措。期待在深化(huà)教育評價改革中，能(néng)運用(yòng)正确的(de)評₩→&價“指揮棒”，破解以分(fēn)數(shù)給學生(shēng)'↔貼标簽的(de)“唯分(fēn)數(shù)”做(zuò)法，促進學生£φε(shēng)身(shēn)心健康、全面發展。

“重構學習(xí)時(shí)空(kōng)、實現(xiàn)課程融創，創新教學組織形£∏γ 式、開(kāi)發多(duō)元的(de)學生(shē Ω≤ng)評價體(tǐ)系，合理(lǐ)運用(yòng)教育¥♠™÷技(jì)術(shù)，為(wèi)學生(shπ₽±ēng)打造‘新班級’學習(xí)生(shēng)活。”杭÷→ 州市(shì)崇文(wén)實驗學校(xiào)校(xiào)長(cháng)俞國(guó)娣₩™$，分(fēn)享的(de)《“新班級教育”改變教與學的(de)方式》講座，從(có€β•βng)“新班級教育”的(de)發展曆程、課程特征、學生(shēng)評價、學校(xiào↕φ¶)文(wén)化(huà)等方面的(de)細緻介紹，點亮(liàng)了(le)我對™¥γ(duì)學校(xiào)教育走向與規劃的(de)思考火(huǒ)花(huā)。

如(rú)何引領學校(xiào)的(de)夥伴一(yī)起成長( ₽♣​cháng)，彼此溫暖陪伴，共赴新時(shí)代教育征途？

走進浙江大(dà)學賀慈浩教授的(de)課堂，聆聽(tīng)《高(gāo)®™♦€績效團隊建設與有(yǒu)效溝通(tōng)》講座，養成做(zuò)書(shū)面計(jì)劃的γ ∞"(de)習(xí)慣，學會(huì)變換♠δ場(chǎng)景去(qù)思考，看(kàn)到(dào™∏​∞)學校(xiào)以外(wài)的(de)世界，與時(shí)代同軌，實施更有(yǒu)效、更​≈•有(yǒu)智慧的(de)管理(lǐ)，這(zhè✔✘ε)些(xiē)方法都(dōu)能(néng)夠更好(hǎo)的(de)© ←α服務我們的(de)教育教學工(gōng)作(zuò)。

國(guó)家(jiā)特約督導員(yuán)，曾獲全國(g¥<‌∑uó)優秀教師(shī)、北(běi)京市(shì)勞動≥÷ ♥模範的(de)北(běi)京小(xiǎo)學豐台萬年(nián)花(huā)城↕®'&(chéng)分(fēn)校(xiào)劉顯洋校(xiào)長(cháng)帶來(lá≠¶ε₩i)《做(zuò)有(yǒu)思想的(de)校(xiào)長(cháng)，行(xíng)有λ∑(yǒu)智慧的(de)管理(lǐ)》的(α¶de)講座，對(duì)一(yī)所學校(xiào)發展的(de)要(yàλ↕o)素構成進行(xíng)闡述，并将其內(nèi)涵因素聚焦在課程、課堂、學生(shēng)、↑ε♦教師(shī)、管理(lǐ)等5個(gè)方面。分(fēn)析這(zhè)五個(gè)要(yào)素，其關鍵 ✘ ♠點聚集在教師(shī)發展上(shàng)。教師(shī)強，則學校(xiào)強。“多< σΩ(duō)看(kàn)老(lǎo)師(shī)的(™♠de)長(cháng)，多(duō)念老(lǎoεβ↓±)師(shī)的(de)好(hǎo)。多(duō)想老(lǎo)師(shī)的(de₩≥)難，多(duō)給老(lǎo)師(shī ≥₹&)的(de)利。”是(shì)劉顯洋校(xiào)長(cháng)概括的(de)有(yǒu≤" ♥)思想校(xiào)長(cháng)應具備四γ ©÷多(duō)，他(tā)說(shuō)“做(zuò)校(xi♠←∑♥ào)長(cháng)應該做(zuò)一(yī)個(gè)給人♦‍™ (rén)打傘的(de)人(rén)”。“以閱讀(dú)的(de)積累、實踐的(de)積累、反思≈↕的(de)積累、平台的(de)積累”這(zhè)四個(gè)積累促進教師(shī)不(bù)斷↔≠Ωσ成長(cháng)，努力促進教師(shī)從(cóng)成熟走向優秀，從(cóng)優秀走向卓越。↓"β尤其是(shì)倡導和(hé)推動教師(shī)讀♠♥÷¥(dú)書(shū)，讓閱讀(dú)成為(wèi)教師(↔∏×±shī)的(de)生(shēng)活習(xí)慣特别α&值得(de)借鑒。

滿滿一(yī)周的(de)多(duō)角度、高(gāo)質量、高(gāo)™'密度的(de)學習(xí)讓我對(duì)如(rú)何履好(hǎo)☆☆≥新時(shí)代校(xiào)長(cháng)崗位，有(yǒu)了(le)更≥γ≠多(duō)的(de)思考與促動，明(míng)晰了(le)我治校(xiào)的(de)努力方向​ λ，強化(huà)了(le)我辦學的(de)↔Ω目标追求。

正如(rú)廈門(mén)第二實驗小(xiǎo)學的(de)陳燕®÷₹÷華書(shū)記代表全體(tǐ)學員(yuán)發言所說(π₽shuō)，“新時(shí)代的(de)校(xiào)長(cháng)面↓α÷&對(duì)無處不(bù)在的(de)管理γ↔ ♠(lǐ)難題和(hé)現(xiàn)實挑戰，學☆♣♣習(xí)力是(shì)校(xiào)長(cháng)智慧生(shēng)成的(de)源泉”，​☆×≠“困難一(yī)直會(huì)有(yǒu)，但(dàn)辦好(hǎo)人(ré‌÷≥n)民(mín)滿意的(de)教育這(zhè≠β)一(yī)美(měi)好(hǎo)夢想值得(de)所有(←∏←yǒu)學員(yuán)不(bù)停腳步，咬牙堅持”。我将積極引領，>​努力進取，深化(huà)實踐，“弘揚行(xíng)知(zhī)精神，探索教育改革；踐♥ 行(xíng)行(xíng)知(zhī)思想，做(zuò)新時(shí)代教育人(rén)”♣÷。

廈門(mén)市(shì)翔安區(qū)九溪小(xiǎo)學 餘麗(lì)濱