據媒體(tǐ)報(bào)道(dào)，“望子(zǐ)成龍，望女(nǚ)成鳳”是(shì)¶↑每個(gè)家(jiā)長(cháng)的(de)心願，為(wèi)了(le)“ ₹×不(bù)讓孩子(zǐ)輸在起跑線上(shàng)”，許多(d₩β∞∞uō)家(jiā)長(cháng)參加了(le)各式各樣的(  de)家(jiā)庭教育培訓班，有(yǒu)的(de)甚至不(bù)顧家(jiā)★₽人(rén)反對(duì)，提前一(yī)個(gè)月(yuè)'βα✔向單位請(qǐng)假，從(cóng)四川趕到(dào)1300'≠♦公裡(lǐ)外(wài)的(de)石家(jiā)莊，待上(shàn"§g)3天2夜，聽(tīng)一(yī)位老(lǎo)師(shī)分(<‍β≤fēn)析孩子(zǐ)為(wèi)什(shé​<↓★n)麽會(huì)産生(shēng)厭(yàn)學情緒。

　　家(jiā)長(cháng)适當參加家(ji &​↔ā)庭教育培訓學習(xí)，能(néng)夠掌握科(kē)學的(de)教育方法，更←↔≤≤好(hǎo)履行(xíng)教育孩子(zα★β®ǐ)的(de)責任，但(dàn)盲目參加培訓，不(bù)僅不(b♦γù)能(néng)緩解焦慮情緒，反而可(kě)能(néng)進一(y< ★€ī)步加重焦慮。家(jiā)庭教育培訓焦慮的(de)産生(shēng)，不(bù)僅受到(↕>♣≤dào)教育培訓機(jī)構過分(fēn)宣傳、販賣焦慮的(de​♦•)影(yǐng)響，也(yě)與家(jiā)長(cháng)缺乏理( ✔lǐ)性認識有(yǒu)關。緩解家(jiā)ε↕α長(cháng)的(de)焦慮，需要(yào)多(duō)措并≥★ ←舉，标本兼治。

　　家(jiā)長(cháng)要(yào)回歸理(lǐ)性。近≥♥(jìn)年(nián)來(lái)，家(j₩®λ♥iā)長(cháng)對(duì)參加家(jiā)庭教育培訓秉持積≈₹¥極熱(rè)情的(de)态度，但(dàn)也(yě)存在著(zhe)一(yī)♠♠♥π定的(de)盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，需要(yào)樹(shù)立科(kē)學• ≤的(de)家(jiā)庭教育培訓觀。一(yī)要(y★‍λλào)科(kē)學認識家(jiā)庭教育培訓。家(jiā)庭♦§β教育培訓的(de)目的(de)在于更好(α☆hǎo)地(dì)了(le)解孩子(zǐ)，™>營造良好(hǎo)的(de)家(jiā)庭教育氛圍，$"掌握科(kē)學的(de)育兒(ér)方法，為(wèi)♣$↑®孩子(zǐ)的(de)人(rén)生(shēng)保駕護航。但(dàn)¥β∞∑家(jiā)庭教育培訓并不(bù)是(shì)萬能(néng)的(≤•de)，家(jiā)長(cháng)要(yào)充分(fēn)了(le)解家(j✘₹iā)庭教育培訓的(de)價值和(hé)局限性，建立αφ "起對(duì)家(jiā)庭教育培訓的(de)合理(lǐ)期待和(hé)科(kē)​§<€學認識。二要(yào)全面了(le)解孩子(zǐ)。對(duì)症下(xià)藥的(de)前→÷σ≠提是(shì)了(le)解孩子(zǐ)。兒(ér)童的(de)發展是(shì)一(±‌₹yī)個(gè)持續、漸進的(de)過程，每個(gè)孩子§÷✘(zǐ)都(dōu)有(yǒu)自(zì)己的(de)優勢和(hé)不(₹>‍♠bù)足。家(jiā)長(cháng)不(bù)僅要(yào)了(le)解兒(ér)童身(©™'shēn)心發展的(de)一(yī)般規律，而且要(yào)了(le)解自λ∑ (zì)己孩子(zǐ)的(de)個(gè)性、能(néng)力、興趣、愛(ài)↕∑好(hǎo)等，也(yě)要(yào)接納并尊重孩子(zǐ)在發展水(sh£ uǐ)平、能(néng)力、經驗、學習(xí)方式等方面與其他(t♣★≥ā)孩子(zǐ)的(de)差異，根據孩子(zǐ)的(de)年(n©∏ián)齡發展特點有(yǒu)針對(duì)性地(dì)選擇适宜的(de)家(jiā)庭教€ε育課程，這(zhè)樣才能(néng)提高(gāo)培訓的(de)針對(duì)性，提高(gāo)♠>培訓質量。

　　要(yào)營造良好(hǎo)的(de)家(jiā)庭氛圍₩§™↓。有(yǒu)教育研究發現(xiàn)，孩子(zǐ)對(duì)一(yī)個(gè)←$安甯、穩定、祥和(hé)的(de)家(jiā)庭環境的(de)需求，‌≥∑ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)更專業(yè)、更權威、更優質♥♣φα的(de)教育指導的(de)需求。家(jiā)庭教育培訓首先是(shì)讓家(jiā)長♦∞∑ (cháng)安心，讓家(jiā)庭安定。一(yī)要(yào)注•γ≥€重言傳身(shēn)教。榜樣的(de)作(zuò)用(yòng)是(shì)無λ$ 窮的(de)，家(jiā)長(cháng)的(de)示範作₹λ(zuò)用(yòng)是(shì)不(bù)可(kě)替代的(de)教育力量，父母的(de)言傳↕≥↕身(shēn)教是(shì)孩子(zǐ)最重要(yào)的(de)人(rén)生(s₩§♥hēng)課堂，是(shì)任何其他(tā)↕✘₽形式的(de)教育都(dōu)無法取代的(de)©≈β。父母要(yào)注重在日(rì)常生(shēng)活中給孩子(zǐ)做(zuò)好(hǎoγ£)示範，嚴以律己、寬以待人(rén)、與人(rén)為(wèi)善，要(yào)著(zhe)力營造★₩​↔輕松、民(mín)主、自(zì)由的(de)家(jiā)庭氛圍，要(yào)注重×★σ₹培養孩子(zǐ)良好(hǎo)的(de)學習(xí)、生(✔≠shēng)活、衛生(shēng)習(xí)慣，逐漸形成良好(hǎo)的(de)家(jiā)<ε風(fēng)家(jiā)教。二要(yào)提高(gāo)親子(z♦룕ǐ)陪伴質量。《全國(guó)家(jiā)庭教育狀況調查報(bào)告》顯示，↓↓接近(jìn)一(yī)半的(de)孩子(zǐ)都(dōu)把“有(yǒu)溫暖的(de)家(jiā)”放(fàng)在了(le)人(rén)生(shē€∑σΩng)最重要(yào)事(shì)情的(de)首位≠‌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高(gāo)于财富、權力和ε">Ω(hé)社會(huì)地(dì)位。因此，家(jiā)長(cháng)要(<φyào)盡量抽出時(shí)間(jiān)與孩子(zǐ)共處，一(yī)起♥★參加親子(zǐ)活動或其他(tā)有(yǒ™>'♦u)意義的(de)事(shì)，如(rú)每學期親子(zǐ)共讀(π♦dú)一(yī)本書(shū)，每星期有(yǒu)一(yī)個(gè)固定的(de)親子(zǐ)閱♥×>讀(dú)時(shí)間(jiān)，每星期有(yǒu)一(yī)次親子(z¶∞÷§ǐ)閱讀(dú)交流會(huì)，每學期至少(shǎo)參觀一(yī)次展覽館、博物(wù)館、β€科(kē)學館等。這(zhè)樣的(de)活動既增進親情，♦↑又(yòu)能(néng)在活動中開(kāi)闊孩子(zǐ)的(de)眼界。

　　要(yào)全面規範家(jiā)庭教育培訓行(xíng)★₽≤♠為(wèi)。“雙減”政策實施後，學科(kē)類培訓機(jī≠σ)構大(dà)幅壓減，不(bù)規範的(de)校(ε"xiào)外(wài)培訓行(xíng)為(wèi)得(de)到(dào®•₩§)有(yǒu)效遏制(zhì)，但(dàn)家(jiā)庭教育培≈ε©訓行(xíng)為(wèi)仍在一(yī)定程度上(shàng)處于監管盲區(qαδ★ū)，仍然存在一(yī)定程度的(de)虛假宣傳、缺乏資質、焦慮營銷♦↔‍等亂象，需要(yào)內(nèi)外(wài)發力全面規範家(jiā)庭教♠®✘育培訓行(xíng)為(wèi)。一(yī)要(yào)加強家(jiā)庭"↓教育培訓機(jī)構的(de)自(zì)身(shēn)建設。家(jiā)庭教育培訓機(jī)構不(±↔λ×bù)僅要(yào)提高(gāo)培訓內(nèi)容的(de)豐富性和(hé)針對(duì)性，滿 ↔☆§足不(bù)同家(jiā)長(cháng)的(de)多(duō)₽​€元化(huà)需求，而且要(yào)進一(yī)步明(míng)∏¥确收費(fèi)項目，根據成本核算(suàn)合理(lǐ)确定收費(fèi)标準®λ，實行(xíng)收費(fèi)公示制(zhì)度，接受家(jiā)長(cháng)和(hé)社會¶"(huì)的(de)監督。同時(shí)，也(yě)要(yào)通(t$≤Ωōng)過校(xiào)本培訓、參觀學習(xí)、小(xiǎo)組研討(tǎo)、合作 γ(zuò)互助、參與式培訓等多(duō)種方式加強對(duì)教師(shī)的(de)培訓，不★↓(bù)斷提升教師(shī)的(de)教育教學能(néγ§ng)力，提高(gāo)教師(shī)綜合素質。二≤φ∑§要(yào)加強對(duì)家(jiā)庭教育培訓機(jī)構的(de)外(wài)部‌‌↑監管。首先，要(yào)建立健全家(jiā)庭教育培訓機(π®σδjī)構的(de)資質、硬件(jiàn)設備、安全設施、課程設置、師(shī)資條件→→(jiàn)等方面的(de)制(zhì)度，把好(hǎo)入口關；其次，™<←≈要(yào)完善常态化(huà)運營監督機(jī)制(zhì)，落實好(hǎo)督導、抽查、年(n↕₽Ω₹ián)審制(zhì)度，把好(hǎo)過程關；再其次，要(yào)健全評價機±↓ ♠(jī)制(zhì)，建立健全以家(jiā)長(cháng)發展>∞≠為(wèi)核心、科(kē)學多(duō)元的(de)家(jiā)庭教育培訓質Ω® ©量評價标準，把好(hǎo)出口關。