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華大(dà)公益 / Huada public welfare
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顧明(míng)遠(yuǎn)：新時(s®∞"hí)代學校(xiào)變革的(de)方向
大(dà)家(jiā)都(dōu)在說(shuō)，我們進入了(le)一(yī)個(∞≈gè)新時(shí)代，為(wèi)什(shén)麽這(z ₩✘εhè)樣說(shuō)呢(ne)？可(kě)以從(cóng)國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)方面來(lái)看♦λ&§(kàn)：從(cóng)世界範圍來(lái)講，科(kē)學技(jì)術(s™≤λ↑hù)的(de)迅猛發展，特别是(shì)數(sh☆≤αù)字化(huà)、人(rén)工(gōng)智能(néng)的(de)發展，> ↔正在改變著(zhe)人(rén)類的(de)生(shēng)産活動λΩφβ、生(shēng)活方式。從(cóng)國(guó)內(nèi)來(lái)講，我國(g α♥uó)社會(huì)主義建設進入一(yī)個←₹(gè)新時(shí)代，生(shēng)産在升級換代，社會(h≠φ♠>uì)在轉型，黨的(de)十九大(dà)确立了(le)習(xí)近(jìn)平新時≈✔≠£(shí)代特色社會(huì)主義思想，正∑ >↕在指導各項事(shì)業(yè)的(de)發展，當然也(&¶yě)指導著(zhe)我們教育的(de)發展。
大(dà)家(jiā)都(dōu)在說($shuō)，我們進入了(le)一(yī)個(gè)新時(shí)代，為 ↕☆(wèi)什(shén)麽這(zhè)樣說(shuō)呢(n★∑e)？可(kě)以從(cóng)國(guó)際國(guó)內(n±®©¥èi)兩個(gè)方面來(lái)看(kàn)：從(cóng)世界範圍來(lái)講，科(kē)×δ學技(jì)術(shù)的(de)迅猛發展，特别是(shì)數×♠₹♠(shù)字化(huà)、人(rén)工(gōng)智能(nén₩∞g)的(de)發展，正在改變著(zhe)人(rén)類的(de)生(shēng)産活δ δ動、生(shēng)活方式。從(cóng)國(guó)內λ×γ(nèi)來(lái)講，我國(guó)社會(huì)主義建設進入一(yī)↕↑♣個(gè)新時(shí)代，生(shēng)産在升級換代，社會(huì)在轉型，黨的(de☆π)十九大(dà)确立了(le)習(xí)近(jìn)平新時(↓∞★σshí)代特色社會(huì)主義思想，正在指導各項事(shì)業(y✘δè)的(de)發展，當然也(yě)指導著(zhe)我們教育的(de)♣≈<↔發展。
新時(shí)代必然要(yào)求學校(xiào)随著(zh₹×e)時(shí)代的(de)變革發生(shēng)變革，變革的(de)方向在哪裡(lǐ)？習(xíδ<)近(jìn)平總書(shū)記在全國(guó)教育大(dà)會(huì)上(shà±'ng)的(de)報(bào)告，就(jiù)是(shì)新時(×"✔shí)代學校(xiào)變革的(de)方向φ₩，就(jiù)是(shì)十九大(dà)提出的(de)↕>，讓每個(gè)孩子(zǐ)享有(yǒu)公平而有(yǒu)質量的(de)教育。要(yào)達到(↔¶↔♥dào)這(zhè)個(gè)目的(de)，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記提出九¶∑個(gè)堅持：堅持黨對(duì)教育事(shì)業(yè)的(de)全面領導，堅持 ↔≥§把立德樹(shù)人(rén)作(zuò)為(wèi)根本任務，堅持優先發展教育事(s♦×↔®hì)業(yè)，堅持社會(huì)主義辦學方向，堅持紮根中國(guó±§←)大(dà)地(dì)辦教育，堅持以人(r≈©<↕én)民(mín)為(wèi)中心發展教育，堅持深化(huà)教©育改革創新，堅持把服務中華民(mín)族偉大(dà)複興作(zuò)為(wèi)教育的(de$∏)重要(yào)使命，堅持把教師(shī)隊伍建設作(zuò)為(wèi)基礎工(gōng)✔↕作(zuò)。
總書(shū)記講話(huà)的(de)核心是(shì)要(yào)堅→≤> 持把立德樹(shù)人(rén)作(zuò)為(wèi)教育的 ¶β≤(de)根本任務。習(xí)近(jìn)平指出：培養什(shé¥↓≠γn)麽人(rén)、怎樣培養人(rén)、為(wèi)誰↑"★培養人(rén)是(shì)教育的(de)根本問(wèn)題。要(yào)全面✔λ★加強黨對(duì)教育工(gōng)作(zuò)的(de)領導，堅持黨的(de€≈•≈)教育方針，堅持立德樹(shù)人(rén)，加∑♦×>強思想政治工(gōng)作(zuò)。他(tā)指♠§出，我們是(shì)中國(guó)共産黨領導的(de)社會(huì)主義國ε∞∞₩(guó)家(jiā)，這(zhè)就(jiù)決定了(le)我們的(de)教育必須把培養社會(σε ↑huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)作(zuò)為(wèi)根本任務，培££∏♠養一(yī)代一(yī)代擁護中國(guó)共産黨領導和(hé)社會(hu₩<ì)主義制(zhì)度，立志(zhì)為(wèi) δ中國(guó)特色社會(huì)主義事(shì)業(yè)奮鬥終身(shēn)的(de)有(yφε×ǒu)用(yòng)人(rén)才。
© ¥ 習(xí)近(jìn)平總書(shū)記全面論述了(le)培養德智體(₩≤ tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社會(huì)主義建設者和(hé)接班人('× rén)的(de)教育方針，教育方針有(yǒu)了(le)新解釋。γ∞γ１９９９年(nián)加了(le)美(měi)育，現(xiàn)在是π≠ (shì)培養德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社會(huì)主義建設者和(hé)接班€♦人(rén)，加上(shàng)了(le)勞動教育，也(yě)是(shσ↓¥ì)對(duì)教育方針的(de)全面解釋，同時(shí)也(yě)針對(×✘duì)了(le)當前的(de)情況：我們的(de)孩子(z>↔∑ ǐ)不(bù)會(huì)勞動，不(bù)尊重$ π≈勞動，多(duō)年(nián)來(lá♥→✔i)我們教育不(bù)大(dà)重視(shì)勞動教育。新時(shí)代↔≤→'學校(xiào)的(de)變革不(bù)能(néng)偏✔♥π離(lí)這(zhè)個(gè)方向。把握辦學™¶Ω方向，培養具有(yǒu)思想信念、紮實學識、創新思維±↕ 和(hé)奉獻精神的(de)時(shí)代新γ®人(rén)。
教育是(shì)為(wèi)未來(lái)社會(huì)培↓÷>∞養公民(mín)。因此教育必須适應科(kē)學技(jì)術(shù)的(de)變革而引γβε起的(de)社會(huì)經濟的(de)變革。今天的(de)青少(shǎo)年(€§nián)生(shēng)活在變革的(de)時(shí)代。他(tā)們的(de)生(shēng∏↕)活方式和(hé)思維方式已大(dà)大(dà)不(bù)<同于上(shàng)一(yī)代人(rén)。因此$≠，對(duì)他(tā)們的(de)培養方式也(yě)必須改變。現(xià✔♥n)在大(dà)家(jiā)都(dōu)講未£∞$§來(lái)教育，都(dōu)講要(yào)面對(duì)互聯網、人(rén)∑₹≠工(gōng)智能(néng)，怎麽改變我們的(de)教育。但(dà↓♦n)是(shì)立德樹(shù)人(rén)的(de)根本任務是(shì)不(bù)會(huì)♣≥≥變的(de)。
互聯網、人(rén)工(gōng)智能(÷γnéng)正在改變著(zhe)世界，也(yě'Ω)改變著(zhe)教育。互聯網最大(dà)的(de)特點是(shì)虛拟性、開(kāδ☆λφi)放(fàng)性、互動性、全球性、個(gè)性性。它改變著(zhe)教育的(de)概♥™♠念、教育的(de)生(shēng)态環境，改變著(zhe)教育形态、教育方式、師λ∞ £(shī)生(shēng)關系、家(jiā)庭關系等方方面面。這(zhè<¥×)種變革是(shì)非常深刻的(de)，可(kě)以說(shuō)颠覆了(l↑≤e)整個(gè)傳統教育的(de)觀念。教育工(gōng)作(zuò)者需要(£Ω≈•yào)認識這(zhè)種變革，迎接新的(de)挑戰。我們對(d≈♣ uì)新的(de)科(kē)學變革可(k™×ě)能(néng)認識得(de)還(hái)不(bù)夠。信息化(huà)最大(dà)的(de)£δ>特點是(shì)虛拟性、開(kāi)放(fàng)性★'₹≥、互動性、全球性、個(gè)性性，這(zhè)幾個(gè)特性在我們教育裡≈(lǐ)面還(hái)不(bù)夠，所以我們•現(xiàn)在信息化(huà)進入學校(xià®↑o)是(shì)淺層的(de)，沒有(yǒu)到(dào)深層。
∏♣;互聯網、人(rén)工(gōng)智能(néng)會(huì)∏₩★引起教育手段的(de)重大(dà)變革，但(dàn)最←$π主要(yào)的(de)變革是(shì)把教師(shī)的(de)“教”轉變為(wèi≠♣)學生(shēng)的(de)“學”，最根本的(de)變革還(hái)是(© ✘shì)把“老(lǎo)師(shī)教”、“老(lǎo)師(shī)傳授知(zhī)✘♣$δ識”變成“學生(shēng)學”，“學生(shēng)自(zì)♥λ♦∑己學習(xí)”。學校(xiào)的(de)任務、教師(s>§hī)的(de)任務是(shì)為(wèi)學®₹σ生(shēng)營造一(yī)個(gè)♣££☆自(zì)主學習(xí)的(de)環境，引導學生(shēng)自(zì)己去 ✘®"(qù)探索、去(qù)研究、去(qù)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，∏≠從(cóng)而培養學生(shēng)創造思維和(hé)創造能(néng↑÷)力。未來(lái)的(de)教育變革不(bù)光(guāng)是(sσ€ hì)技(jì)術(shù)方面的(de)，更重要(yào)的(d±πe)還(hái)是(shì)在觀念上(shàng)進行(xíng)變♦φ"α革，觀念上(shàng)的(de)變革從(←♠σπcóng)教師(shī)的(de)“教”轉✘✔≈↑變為(wèi)學生(shēng)的(de)“學”。
學校(xiào)教育的(de)變革主要(yào)發生(shēng)在課堂≠★上(shàng)，課堂教育是(shì)培養人(rén)才的✔→®(de)主渠道(dào)。不(bù)能(néng)因為(wèi)提倡學生(shēng)自(zì Ωβ♣)主學習(xí)就(jiù)放(fàng)棄課→≤堂教學。不(bù)過要(yào)改變過去(qù)課堂教學滿堂灌、隻練習♠€σ(xí)不(bù)思考的(de)方式，引導學生(shēng)自(zì)主地(dβ☆÷ì)主動地(dì)學習(xí)。有(yǒu)一(yī)次我到(dào)一(yī)個(♥§☆gè)學校(xiào)去(qù)看(kàn)，老(lǎo)師(shī)還(hái)是☆ε (shì)比較好(hǎo)，講數(shù)學，我感≠&覺他(tā)沒有(yǒu)把概念講清楚，而 >☆且有(yǒu)些(xiē)地(dì)方還(hái)講錯(cuò)了(le)。有(yǒ&₩u)些(xiē)學校(xiào)，老(lǎo)師(shī)課講得(de)不(bù)錯(cuò)，←φ但(dàn)他(tā)沒關注到(dào)每個(gè)孩子(zǐ)。上(shànσλg)課時(shí)候提問(wèn)了(le)，有(yǒu)一(yī)個(gè)孩子(zǐ)比較聰£™明(míng)，也(yě)比較積極，他(tā)一(yī)堂課４０分(fβπēn)鐘(zhōng)裡(lǐ)面叫了(le)他(t$Ω$ā)８次，但(dàn)是(shì)坐(zuò)在我旁邊的(÷€de)小(xiǎo)孩既不(bù)講話(huà)，也(yě)不(bù)發言，也(yě↕)不(bù)舉手，小(xiǎo)組討(tǎo)論的(de)時(shí)候他(tā)也(yě)不(b÷λΩ&ù)發言，老(lǎo)師(shī)好(hǎ★Ωo)像沒見(jiàn)過他(tā)，根本不(bù)關注他(tā)，這(zhè)樣₩ ¶®能(néng)上(shàng)出好(hǎo)課嗎(ma)？我們要(yào)教好(hǎo)每個₹÷ (gè)學生(shēng)，光(guāng)教好(hǎo)了(le)好(hǎo)學♣¶生(shēng)、聰明(míng)的(de)✔§≈學生(shēng)，這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)既不(bù)發言，也(yě)不(bù)參∞®與，也(yě)不(bù)舉手，老(lǎo)師(shī)視(shì)而不(bù)見(jiàn)，這✘¥↓(zhè)算(suàn)是(shì)一(yī)堂好(≈$ε↑hǎo)課嗎(ma)？課堂是(shì)培養人(rén)才的(de)主渠道(dào)。為(wèi''£÷)什(shén)麽呢(ne)？因為(wèi)課堂教學π×←是(shì)貫徹我們課标的(de)一(yī)個(gè)重要(yào)場λ₹¶(chǎng)所，重要(yào)渠道(dào)。我♠≠₩們的(de)課标是(shì)國(guó)家(jiā)制(β zhì)定的(de)，課堂教學是(shì)培養學生(shēng)思維最¶λγ₩重要(yào)地(dì)方。很(hěn)多(duō)老(lǎ ¶∑o)師(shī)講課，往往是(shì)傳授知(zhī)識為(wèi)主，課講好(hǎo)>↕≤γ了(le)，但(dàn)是(shì)學生(shēng)接收到(dào)多(duōφ₹αΩ)少(shǎo)。學生(shēng)接收的(de)是(shì)什(shén)麽？接收的(d€☆σe)知(zhī)識還(hái)是(shì)思維？↑ε¥很(hěn)多(duō)課程還(hái)沒有(y€≈&αǒu)做(zuò)到(dào)這(zhè)一(yī)點。教學的(de)本質是(shì)什(s•₩hén)麽？教學的(de)本質是(shì)培養學生(shēng)的(de)思£₹¥維，思維可(kě)以改變世界。
課堂教學最關鍵的(de)是(shì)要(yào)把知(zhī)識傳給學生(sσσ<€hēng)，更重要(yào)的(de)是(shì)通(t÷≤ ōng)過知(zhī)識培養來(lái)發展學生(shēng)的(de)思維。課π×↑堂教學是(shì)集體(tǐ)學習(xí)的(&β♥de)場(chǎng)所，我們講個(gè)性化(huà)學習(xí)，個(gè)性化( $ huà)學習(xí)不(bù)是(shì♣∑)個(gè)人(rén)孤立的(de)學習(xí)，學習(xí)要(yào✔<)在集體(tǐ)當中進行(xíng)，聯合國(g$®uó)教科(kē)文(wén)組織２０１５年(ni$±δ♥án)的(de)反思教育報(bào)告裡(lǐ)面講到(dào)，學習(xí)不(&★bù)是(shì)孤立的(de)，學習(xí)是(shì)在集體(tǐ)當中。現(x✘♣iàn)實環境是(shì)包括了(le)課堂的(de)環境、跟同伴的(de)交往環境、師(shΩ$←ī)生(shēng)討(tǎo)論的(de)環境、同學之間(jiān)™×✘討(tǎo)論的(de)環境。個(gè)性化(huà)學習(xí)并不(bù)等于個(gè)人(σ≈rén)關在屋子(zǐ)裡(lǐ)一(yī)個(gè)人(rén)學習(xí)$♦'φ，同時(shí)課堂教學有(yǒu)老(lǎo)師(shī)引領，現(xiàn)在我們講以教師(s¥σ hī)的(de)教轉變到(dào)學生(shēng)的(de)學，但(dàn< )是(shì)我們并不(bù)是(shì)否定教師(↕ ♠shī)的(de)引領作(zuò)用(yòng)，教師(shī§α)引領作(zuò)用(yòng)還(hái)是(shì)特别重要(yào)。✔←Ω
為(wèi)什(shén)麽說(shuō)課堂教育是(shì)培養人(rén)才的(de)主渠道←¥☆±(dào)？因為(wèi)第一(yī)是(shì)完成®♠♦≤國(guó)家(jiā)課程标準的(de)主要(yào)途徑，第二課堂★↕是(shì)集體(tǐ)學習(xí)的(de)主要(yào)場(chǎng)所，第三課堂教育∞ 的(de)本質就(jiù)是(shì)培養學生(shēng)的(de)思維，第四課堂教™₹φ←育有(yǒu)教師(shī)的(de)引領。
為(wèi)此，學校(xiào)的(de)建設首先要(yào)σ&β把課堂教育建設好(hǎo)，充分(fēn)利用(yòng)信息技(jì€ε®✔)術(shù)的(de)優勢，每個(gè)老(₩εlǎo)師(shī)認真上(shàng)好(hǎo)每一(yī)節課，教好(h↕π∏ǎo)每個(gè)學生(shēng)。我們要(yào)充分(fēn)利用(yòng♥∑¶)信息技(jì)術(shù)的(de)優♣'φ勢，信息技(jì)術(shù)也(yě)有(yǒu)負面的(de)東(dōng)西(xī)§∞，有(yǒu)些(xiē)信息不(bù)适合孩子(≈® •zǐ)看(kàn)的(de)信息，或者有(yǒu)些(xiē)垃圾信息，要(≠×₹yào)充分(fēn)利用(yòng)信息技(jì)術(shù)的(de)優勢，γ→ 上(shàng)好(hǎo)每一(yī)節課，教好(hǎo)每個(gè)學生(sh£↕ φēng)。
校(xiào)長(cháng)要(yào) ♠↓把主要(yào)精力放(fàng)在課堂教學的(de)建設上(shàng)，課堂教學的(de)建 '§設包括課程的(de)整合、教材的(de)選擇、教學方法↑♦§的(de)研究、全校(xiào)老(lǎo)師•≠™(shī)的(de)成長(cháng)。校(xiào)長(cháng)要(yào)走Ω∑™進課堂，走近(jìn)教師(shī)，走近(jìn)學生(shē✔♦φ"ng)。
&n$∞•γbsp;校(xiào)長(cháng)的(de)領導力表現(xiàn)在≥'<有(yǒu)沒有(yǒu)改革的(de)勇氣、有(y₹≥ǒu)沒有(yǒu)整合課程的(de)能(↑néng)力。最重要(yào)的(de)是(shì)有(yǒu)沒有(yǒ£₹u)能(néng)力把全校(xiào)老(lǎo)師(shī •)變成一(yī)個(gè)學習(xí)共同體(tǐ)。在學習(xí)共同體 '(tǐ)中有(yǒu)共同的(de)意願、積極的(de≈©)态度、創新的(de)能(néng)力、合作(zuò)的(de)精神，團結一(yī)緻地€±γ(dì)辦好(hǎo)高(gāo)品位的(de)學校(xiào)。
隻要(yào)學校(xiào)堅持黨的(de)方針，堅持素質教育，堅持把教師(shī)☆₩的(de)教轉變為(wèi)學生(shēng)的(de)學，≤λ£✔充分(fēn)認識兒(ér)童的(de)潛在能(néng)力，學生(shēng)的(de♠•>)能(néng)力比我們老(lǎo)師(shī)還(hái)要(yàoΩ$)強，對(duì)課程的(de)理(lǐ)解、教材的(de)理(lǐ)解，有(yǒu)的(de)比¶↔α我們老(lǎo)師(shī)還(hái)理(lǐ)解的(de)深。發σ✘★©揮學生(shēng)的(de)主體(tǐ)性、主動性，就(jiù)能(nσ ♣éng)夠提高(gāo)教育質量，成為(wèi)人(rén)民(mín)滿意的(de)α學校(xiào)。
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