書(shū)法教育已經納入中華優秀傳統文(wén)化(huà)教育體(tǐ™ £↓)系。中小(xiǎo)學書(shū)法教育從(cóng)來(lái)沒有(yǒu)像今天這(zh‍'εè)樣受到(dào)重視(shì)。這(←γzhè)是(shì)我國(guó)基礎教育課程↔€♠☆改革的(de)一(yī)大(dà)成果，也(yě)βε&是(shì)實施素質教育的(de)一(yī)件(jiàn)大(dà)事(shì)。

 3000多(duō)年(nián)來(lái)，漢字結構沒有(yǒu)變，這(♥↔ ≈zhè)種傳承是(shì)真正的(de)文(λσ∞πwén)化(huà)基因。書(shū)法是(shì♣α↑↕)中華文(wén)化(huà)瑰寶，書(shū)法課必須堅持∏α 。

 作(zuò)為(wèi)書(shū)法載體♦∏(tǐ)的(de)漢字，是(shì)先民(mín)÷¥✘偉大(dà)智慧的(de)結晶和(hé)了(le)不(bù)起的(de)←®創造。漢字書(shū)法為(wèi)國(guó≈≤"€)人(rén)保留了(le)一(yī)種典型的(de)、基本的(de)綜合感受中華優秀傳統文(wé≥γn)化(huà)的(de)藝術(shù)，也Ω'(yě)成為(wèi)進入中華傳統文(wén¥σλ÷)化(huà)的(de)門(mén)徑。書(shū)法教育可♦≈≈(kě)使中國(guó)數(shù)千年(nián)文(wén)明(m¥ ★íng)一(yī)脈相(xiàng)承，能(néng)使國(guó)民(mín£←≥✘)心中有(yǒu)博大(dà)精深的(de)文(wén)化(huà)基礎，激發我們民(mí≥₹ ≈n)族的(de)文(wén)化(huà)自(zì)信和(hé)文(wén)化(huà★¥$)自(zì)覺。

 漢字書(shū)法是(shì)全世界獨一(yī)無∞γ‍™二的(de)一(yī)種視(shì)覺藝術(shù)。對(duì)中小(xiǎo)學π&<∞生(shēng)來(lái)說(shuō)，書(shū)法教育的(de)作(zuò)用(yòng★→©)是(shì)全面的(de)、整體(tǐ)性的(de)。它不​∞ σ(bù)僅能(néng)提升學生(shēng)的(de)語文(wé₽ n)素養和(hé)藝術(shù)修養，而且能(néng)夠起到(dào)育德、啓智、健體(≈←§tǐ)、審美(měi)等全方位的(de)教育效能(♦≥néng)。寫字要(yào)求三姿正确，手腦(nǎo)并用(÷ Ωσyòng)，靜(jìng)心臨摹，善于使用(✔♥±∏yòng)文(wén)房(fáng)四寶，展示藝術(shù)個(gè)性，₩∑能(néng)培養學生(shēng)的(de)良好(hǎo)行(xíε¶ng)為(wèi)習(xí)慣，提升觀察能(néng)力、辨析能(néng)力、思維能(n×✔éng)力、鑒賞能(néng)力、表現(xiàn)能(néng)力、創造能(néng)力等，>‌₩✔也(yě)有(yǒu)助于學生(shēng)修身(shēn)↓₹​¶養性。人(rén)們常說(shuō)，練字就(jiù)是(shì)練人(rén)，學寫字就(₩β®jiù)是(shì)學做(zuò)人(rén)。寫好(hǎo)中國(guó)字，是(shì)做(z$♦↔uò)好(hǎo)中國(guó)人(rén)不(bù)應®>↕缺少(shǎo)的(de)基礎訓練。

 但(dàn)衆所周知(zhī)，中小(xiǎ↕ ≠←o)學書(shū)法教育全面普及最大(dà)的(de)困難是λλ±♦(shì)師(shī)資數(shù)量不(bù)足，總體(tǐ)水(shuǐ☆ Ω)平不(bù)高(gāo)。這(zhè)幾年(niáσ↓>>n)各種層次和(hé)形式的(de)書(shū)法教師(shī)培訓工(gōng)作(zu™✘ ò)逐步開(kāi)展，也(yě)收到(dào)了(le)一(yī)定的(d•£ e)效果，但(dàn)是(shì)短(duǎn)期內σ↕&(nèi)很(hěn)難全員(yuán)覆蓋。

 在《中小(xiǎo)學書(shū)法教育指導₽♠綱要(yào)》制(zhì)定和(hé)書(shū)法教材∏↕×審定過程中，專家(jiā)、學者們普遍感到(dào)解決這(zhè)個(gè)問(w↕✔èn)題的(de)緊迫性。大(dà)家(jiā)提出，為(w≠ εσèi)了(le)推進書(shū)法教育，需要(yào)編寫一(yī)本适合書(sh⧣ū)法教師(shī)自(zì)學和(hé)教學的(de)"π₽讀(dú)本，并且建議(yì)中國(guó)教育學會(huì)書(shū)法教育專業(yè)委≥Ω員(yuán)會(huì)承擔這(zhè)個(gè)任務。

 經過一(yī)年(nián)多(duō)的(de) ®β緊張籌備和(hé)認真編寫，這(zhè)本《中小(xiǎo×±÷∑)學書(shū)法教師(shī)學與教》終于問(wèn)世。

 這(zhè)本書(shū)有(yǒu)以下(x€βià)幾個(gè)特點：一(yī)是(shì)集書(shū)法✔‍教育的(de)知(zhī)識技(jì)能(néng)、教學指§>↓導、工(gōng)具資料以及政策規定等為(wèi)一(yī)體(tǐ)，既有(yǒε​≤u)導向性又(yòu)有(yǒu)實用(yòng)性，方便學習(xí)使用(yφ€♥òng)，可(kě)為(wèi)教師(shī)們省卻許多(d™"uō)查找的(de)時(shí)間(jiān)。二是(shì)相(xi★‍↔πàng)關的(de)書(shū)法知(zhī)識、技(jì)法等內("÷nèi)容的(de)表述在保證科(kē)學、準确的(de)前提下(xià)力求通"↓∑(tōng)俗易懂(dǒng)，既可(kě)以滿足書£ ×&(shū)法教師(shī)當前的(de)需要(yào)，也(yě)為(wèi)深入學習( ★xí)和(hé)提高(gāo)提供了(le)脈絡和(hé)線索。三是(shì)提供了(le♥♥)若幹教學案例，對(duì)提高(gāo)≈ ♦£書(shū)法教學質量有(yǒu)直接的(de)幫助。

 參與本書(shū)編寫和(hé)提供學術(shù)支持÷ 、指導的(de)，既有(yǒu)參加《中小(xiǎ±‌∑o)學書(shū)法教育指導綱要(yào)》制(zhì)定和(hé)教材審定的(de)專家(jiā✔‍™)，也(yě)有(yǒu)長(cháng)期從(>↕>↕cóng)事(shì)語文(wén)和(hé)書(shū)法教育研究以及課₹φδ≤程管理(lǐ)等方面的(de)專家(jiā)，還(hái)有≠ (yǒu)富有(yǒu)經驗的(de)書(shū)法教師(‍>shī)。相(xiàng)信這(zhè)本書(shū)在引領中小(xiǎo)學書(s★♣‍hū)法教師(shī)專業(yè)發展，推動書(shū)法教育事(shì)✔→♠業(yè)健康發展的(de)過程中，會(huì)發揮積↕φ極的(de)作(zuò)用(yòng)。