扈華唯專家(jiā)觀點
2015年(nián)開(kāi)始，高(gāo)考使♥≤用(yòng)全國(guó)卷的(de)省份越來(lái)越多(duō‍∑£‍)，這(zhè)是(shì)國(guó)家(jiā)&™♦α有(yǒu)關高(gāo)考招生(shēng)考試制(zhì)度改革指導意見(jiàn)™™<✔中有(yǒu)明(míng)确要(yào)求，要(yào)逐年(ni∞‌án)增加使用(yòng)全國(guó)卷≈ 的(de)省份。根據這(zhè)一(yī)要(yào)求，™≤¶我大(dà)膽地(dì)預測一(yī)下(xià)，除上(shàng)海(hǎi)外(wài)¶<¶，全國(guó)所有(yǒu)的(de)省市(shì)将都(dōu)會(h"♥≤uì)使用(yòng)全國(guó)卷。為(wèi)什(shé≤© n)麽這(zhè)麽說(shuō)呢(ne)？因為(wèi)我國(€×₹guó)在基礎教育階段有(yǒu)兩套并行(xíng)的(de♣♣ ε)課程标準，上(shàng)海(hǎi)使用(yòng•♣)自(zì)己的(de)課程标準，而我國(guó)其他(tā)地(dì)區(qū)執行(x≠♣©¥íng)的(de)是(shì)統一(yī)的(de)課程标準。考試越來(lái♥∞£σ)越統一(yī)了(le)，教材是(shì)否也(yě)該統一(yī ☆≤)呢(ne)？關鍵要(yào)看(kàn)教材與考試之間(jiān)的(de)關系和(hé)關聯βα度了(le)。 

基于以下(xià)三點，可(kě)以說(shuō)教材沒有(yǒu)必要(yàoε')全國(guó)統一(yī)。

1．兩者之間(jiān)的(de)關系并不(bù)像想象的(de)密切。

教材是(shì)培養學生(shēng)某種能(néng)力的(∏✔<de)材料，考試是(shì)檢測學生(shēng)是(shì)否具備某種能(n✔∞&éng)力的(de)手段和(hé)工(gōng)具，教材不(bù)是(shì)為(wèi)考試φ£★&而編寫，而考試的(de)選材恰恰會(huì)回避教材，具有(yǒu)一(×εyī)定的(de)排他(tā)性，因為(wèi)高(gā‍σo)考是(shì)選拔性考試，要(yào)追求高(gāo)的(deφ¶)效度和(hé)必要(yào)的(de)區(qū)分(fēn&♠)度。

2．教材并非考試的(de)依據。

雖然說(shuō)高(gāo)考命題也(yě)會(♠≠✔↔huì)考慮中學的(de)教學各方面的(d♠¥★Ωe)實際，但(dàn)高(gāo)考命題的(de)依據是(shì)教育部頒布的™ δ♣(de)《英語課程标準》，考試形式和(hé)內(nèi)容選擇也™"δ(yě)不(bù)受教材限制(zhì)，也(yě)就(jiù)是π£≤£(shì)說(shuō)英語高(gāo)考與英語教材關系并不(bù)大(dà)。如(rú)果說(s¥✘εαhuō)他(tā)們兩者之間(jiān)有(yǒu)Ω∏®關系，那(nà)就(jiù)是(shì)兩者都(dō€≠u)是(shì)依據課程标準的(de)要(yào)求展開(kāi)的(d•£ e)。

3．兩者的(de)關注點不(bù)同。英語教材更關注學習(xí)的(de)過程，高(gāo)考關注的(₽×de)卻是(shì)學習(xí)的(de)結果≥α。

多(duō)省使用(yòng)全國(guó)卷和(hé)全→♣₩國(guó)使用(yòng)同一(yī)套試卷，是(shì)兩個(gè)不✘©★∏(bù)同的(de)概念。目前高(gāo)考英語學科(kē)全國(guó)卷有(yǒu)兩套$$Ω，分(fēn)别是(shì)課标I卷和(hé)課标II卷。随著(zhe)新高(gā✘₹o)考的(de)實施，2017年(nián)在浙江将會(huì)出現(xià‌£β♣n)有(yǒu)别于這(zhè)目前兩套全國(guó)卷的$∑ (de)第三套全國(guó)試卷。

現(xiàn)行(xíng)英語教材詞彙量太大(λα↔dà)、內(nèi)容太多(duō)，教不(bù)完，會(hu♥₽ì)影(yǐng)響學生(shēng)的(de)考試成績€₩麽？

扈華唯專家(jiā)觀點

1是(shì)的(de)，教材沒有(yǒu)教完,肯定會(huì)影(yǐng)響學←₩生(shēng)的(de)考試成績。各省根據自(zì)己的(de)高(gāo)中課程€±€設置方案，對(duì)英語課程有(yǒu)不(bù) ±同的(de)要(yào)求，大(dà)多(duō)數(∏≤αshù)省份要(yào)求學習(xí)8個(gè)模塊的(de)教學Ω≤← 內(nèi)容。如(rú)果8個(gè)模塊沒有(yǒu)學★♣習(xí)完就(jiù)參加高(gāo)考，學生(shēng♣♥£¥)的(de)考試成績肯定受影(yǐng)響。 

2.教材為(wèi)什(shén)麽在規定的(de)時(shí•××σ)間(jiān)內(nèi)教不(bù)完呢÷±§(ne)？是(shì)因為(wèi)詞彙量太大(dà)、內(nèi)容太多(d☆αε↑uō)嗎(ma)？我認為(wèi)這(zhè)不(bù)是(shì)根本原因。在教育部頒布的(ε ≈de)《普通(tōng)高(gāo)中課程方案（實驗）》中，建議∞γ(yì)高(gāo)中英語的(de)周課學時(shí)為(w→​èi)4個(gè)，9周完成一(yī)個(gè)模塊，一©α™✔(yī)學期學完兩個(gè)模塊。教材沒有(yǒu)教完，主>♠要(yào)原因是(shì)我們教師(shī)不(bù)放(fàng)心，講得(de™ε)太多(duō)造成的(de)。有(yǒu)人(ré >↓n)開(kāi)玩(wán)笑(xiào)說(shuō)，高(gāo)中上(shàng)四年('δ∑nián)，我們老(lǎo)師(shī)還(hái)是(sh‌™★βì)有(yǒu)很(hěn)多(duō)內(nèi)容沒有(yǒuΩ )講完。雖有(yǒu)些(xiē)誇張，但(dà∑&n)說(shuō)到(dào)點子(zǐ)上(shàng)了(le)。3我們的(de)±₹Ω↔英語教學是(shì)時(shí)候做(z£↓uò)些(xiē)改變了(le)，我們應該充分(fēn)發揮學生(shēng)的(de)學≥€習(xí)主動性，英語不(bù)是(shì)老(lǎo)師(shī☆ ™≤)講會(huì)的(de)，而是(shì)學生(shēng)∑ 練會(huì)的(de)，讓學生(shēng)廣泛開(kāi≈δ )展語言實踐活動，才是(shì)提升語言能(néng)力的(de)關鍵。
在“用(yòng)英語做(zuò)事(shì)情”的(de)基本理(lǐ)念♣  σ下(xià)，基礎性的(de)語言知(zhī)識是(shì)否不(b '∞ ù)再是(shì)重點？ 扈華唯專家(jiā)觀點
1這(zhè)一(yī)輪的(de)英語課程改革的(de)亮(liàng)點就✘ (jiù)是(shì)“用(yòng)英語做(¶‍♣zuò)事(shì)情”。“用(yòng)英語能↔≥(néng)做(zuò)什(shén)麽”不(bù)僅>≤是(shì)《英語課程标準》描述英語課程目标特有(♣×yǒu)的(de)方式，而且體(tǐ)現("€'↑xiàn)了(le)英語課程理(lǐ)念的(de)♦"♣§重大(dà)轉變；“用(yòng)英語做(zuò)事(shì)情”不(bù)僅是(s★ק£hì)英語教學的(de)目标，更是(shì)英語教↓↓學的(de)方法。

2.“用(yòng)英語做(zuò)事(shì)情”是(shì)不(bù)是(shì)就(jiα∞​ù)意味著(zhe)語言的(de)基礎知(zhī)識學習(xí)就(jiù)不(bù)重要(y★‌ "ào)了(le)呢(ne)？我不(bù)這(zhè)麽認為(wèi)。語言知σΩ>(zhī)識對(duì)于語言能(néng)力的(de)重要(yào)性，與之前相(xiàng‌♥©©)比，一(yī)點都(dōu)沒有(yǒu)降低(dī)。這(zhè)¥€←£一(yī)理(lǐ)念給英語教學帶來(lái)驚喜和(hé)變化(huà)，學習(xí)☆π語言知(zhī)識不(bù)再是(shì)重要(yào)的(d¶πe)終極目标，而是(shì)英語語言能(néng)力養成和(h♠'é)提高(gāo)中不(bù)可(kě)或缺的(de)基↔☆礎，是(shì)語言能(néng)力的(de)有(yǒu)機(jī)組成部分(fē≤→n)。很(hěn)難想象，沒有(yǒu)紮實的(de)語​"言知(zhī)識基礎而存在的(de)語言能(néng)力，能απ&♠(néng)用(yòng)英語去(qù)完成交際任務‌€© 。

3.因此，我要(yào)說(shuō)，學習(xí)語‌↔言知(zhī)識依然很(hěn)重要(yàΩ> o)，語言知(zhī)識還(hái)是(shì)教學的(de)重點，沒有(yǒu₽←">)語言知(zhī)識，哪來(lái)的(de)語言能(néng)力！但(dàn)學習(x'÷λ✔í)語言知(zhī)識不(bù)是(shì)落腳點，學習(xí)語₹¥π×言知(zhī)識的(de)歸宿是(shì)“用(yòng)英語去(qù)做(zuò)事(sε♣hì)情”，實現(xiàn)交際目的(de→×")。

高(gāo)考題型改革後，取消了(le)單選題，全部以閱讀(dú)和(hé)運用(yòng)為(↔₩wèi)主，課堂教學中是(shì)否就(&εjiù)沒有(yǒu)必要(yào)重點處理(lǐ)教材上(s✔•™hàng)的(de)知(zhī)識點？

扈華唯專家(jiā)觀點

1.高(gāo)考取消了(le)單項選擇題，采用(yòng)短(duǎn)文±π∑(wén)填空(kōng)題，但(dàn)考查的(de)點還(hái)是(shì)語言知(zh  ī)識。不(bù)再在單句或多(duō)×β句的(de)小(xiǎo)語境中考查學生(shēng)語言知(zhī)識運用(yòng)能(♦←♦∏néng)力，而是(shì)放(fàngπ₩φ¥)在語境更寬廣的(de)語篇中考查學生(shēng)，能(néng)更好(hǎ♣₩∑o)地(dì)考查學生(shēng)語言知(zhī)識掌握的(de)程度。毫無疑×α±&問(wèn)，教材上(shàng)的(de)知(z≈$→hī)識點不(bù)僅仍然需要(yào)當作(zuò)重點來(lái)處理(lǐ)，而且要(yào₩♦↓)從(cóng)語篇的(de)視(shì)角來(lái)₽₽​ 感知(zhī)和(hé)理(lǐ)解語言知(zhī)識，學習(xí)和₽σ(hé)運用(yòng)語言知(zhī)識×✘‌。
2.答(dá)題方式由選擇變成了(le)填寫，是(shì)英語高(gāo)考題型改革的(d¥§&e)另一(yī)大(dà)亮(liàng♥λ♣)點。做(zuò)選擇題時(shí)，學生(shēng)是(shì)₩φ在所給的(de)4個(gè)選項中去(qù)比較和(hé)選Ω↕£β擇，有(yǒu)時(shí)候甚至是(shì)猜測，對(duì)英語知($÷£¶zhī)識掌握個(gè)大(dà)概就(jiù)可(kě♣→ )以了(le)。現(xiàn)在做(zuò)填空(kōng)題，要(yào​™)求學生(shēng)根據語境去(qù)理(lǐ)解短(duǎn)文(wén)，把握文Ω↓(wén)章(zhāng)的(de)文(wén)脈，把握×→$作(zuò)者的(de)寫作(zuò)意圖，創造性地(dì)活用(yòng)語言知✘∏(zhī)識，把答(dá)案精準地(dì)寫出來(lái)。題型這γε(zhè)一(yī)改革給我們的(de)啓示是(shì)，語篇教學要(σ✔€yào)作(zuò)精細化(huà)處理(lǐ)。加強語言搭配、動詞的(de)形式、關聯詞的Ωγφ&(de)功能(néng)等細節的(de)體(tǐ)★​§α驗和(hé)學習(xí)，達到(dào)“引導中學英語教學加強對(duì♦>©‌)學生(shēng)精細閱讀(dú)能(né♦ε®ng)力和(hé)語言知(zhī)識運用(yòng)能(¶☆✘±néng)力的(de)培養”的(de)目的(de)。