高(gāo)考改革牽動著(zhe)千萬家(jiā)庭的(de)心，自(zì)2014年(nián)9月(yuè)國(guó)家(jiā)啓動新一(yī)↓←​®輪考試招生(shēng)制(zhì)度改σ₹π革，各地(dì)先後出台了(le)一(yī)系列考試招生(shēng)制(zhì)度改革‌≠"實施方案。作(zuò)為(wèi)首批高(gāo)考綜合改革的 →&(de)試點省份，上(shàng)海(hǎi)與浙江今年(nián)将首次♠ $ 舉行(xíng)“新高(gāo)考”，并實行(xíng)與新高(gāo)考相(x™♣iàng)配套的(de)新錄取模式。新的(de)錄取模式有(yǒu)什(shénλ↑™©)麽特點，将給考生(shēng)帶來(lái)哪些(xiē)影(✘✘≤yǐng)響，高(gāo)校(xiào)如(rú)何建立科(kē)學公平的(de)選才&¶體(tǐ)系和(hé)辦法？3月(yuè)9日(rì)晚，全國(guó)政協委員(yuán)、上(shàπ↓←ng)海(hǎi)教科(kē)院副院長(cháng)胡衛，全國(guó)人(rα¥♠Ωén)大(dà)代表、紹興文(wén)理(lǐ)學院院長(cα±™háng)葉飛(fēi)帆應中國(guó)教育報(bào)刊社“兩會(huì)E政錄”欄目邀請(qǐng)，就(jiù)這(zhè)些(xiē)問(wèn)題♣♣ ，接受視(shì)頻(pín)直播訪談。

胡衛（全國(guó)政協委員(yuán)、上(shàng)海(hǎi)教科(kē)πφ☆院副院長(cháng)）：

我贊成取消錄取批次。過去(qù)一(yī)本二本三本分(fēn)‌πε←段錄取，實際上(shàng)是(shì)行(xíng)政對(duì)高(gāo)校(xiào•♦)人(rén)為(wèi)的(de)分(fēn)段，取消©±<之後可(kě)以促進招生(shēng)縱向流動。在整個(gè)高(gāo'↑✔‌)考方案當中，無論浙江、上(shàng)海(hǎi)>‌₩，這(zhè)都(dōu)是(shì)一(yī)★™σ個(gè)亮(liàng)點。

葉飛(fēi)帆（全國(guó)人(rén)大(dà)代表、紹興文(wén)理(lǐ)≥✔學院院長(cháng)）：

高(gāo)校(xiào)不(bù)可(kě)能(néng)脫離(lí)中學教育設計(jσ​∏≤ì)大(dà)學培養方案。這(zhè)次考試招生(shēng)改革迫使大(dà)∏✔學更多(duō)了(le)解中學的(de)教學改革，也(yě)迫使大(dà)學自(zì•∑)己加快(kuài)轉變。

1.“兩依據、一(yī)參考”給考生(shēn ₩​≈g)帶來(lái)哪些(xiē)影(yǐng)響？

記者：根據上(shàng)海(hǎi)、浙江兩地(dì)的(de)新高"¶ (gāo)考方案，從(cóng)今年(nián)起，将實行(xíng)“兩★¶≥®依據、一(yī)參考”的(de)招生(shēng←αα☆)錄取模式。這(zhè)種新的(de)錄取模式，對(duì)學生(shēng)的(de)成長(c≤£™γháng)成才、高(gāo)校(xiào)的(de)人(rén)才選拔将σγ帶來(lái)哪些(xiē)影(yǐng)響？

胡衛：這(zhè)次改革采取“3+3”模式，即語數(shù)外(wài)的(de)高(gāo£Ω )考成績加3門(mén)選課科(kē)目會(huì)考成績，此外(wài)還(hái)有(yǒu)綜合<✔¶↓素質的(de)評價。這(zhè)一(yī)改革影(yǐng)響深遠₩ש(yuǎn)，不(bù)僅要(yào)把核心價值觀的(de)教育、立德‌πΩ樹(shù)人(rén)作(zuò)為(wèi↑≈)高(gāo)考改革推進的(de)重點，還✔₹∏(hái)要(yào)著(zhe)眼促進學生(shēng)終身(shēn)成長(σ→×δcháng)、終身(shēn)發展，展示學生(shēng)的(de)₽™個(gè)性，體(tǐ)現(xiàn)高(gāo)考科(kē)學性、現(xiàn)≠♥©代化(huà)，與國(guó)際接軌。

我們原來(lái)是(shì)考什(shén)麽教什(shén)麽，高(‍£σgāo)考改革方案實施後，不(bù)再把分(fēn)數(shù)作(zuò)為(wèi)學生(sh≈↔​ēng)評價的(de)唯一(yī)手段，從(cóng)知(zhī)識導向逐♠×₩步轉向能(néng)力導向，注重學生(shēn‌÷✘g)綜合素質的(de)評價，這(zhè)對(duì)中學特别是(shì)高(♠↕→​gāo)中教育改革提出了(le)很(hěn)'₹高(gāo)的(de)要(yào)求。同時(shí)，有(yǒu)了(le)≥₩綜合素質評價以後，大(dà)學對(duì)學生(shēng)選擇也(y∏<ě)應該是(shì)多(duō)元化(huà)全方位的(de)，怎麽根據高(gāo)​€♠ 等學校(xiào)特色錄取适合的(de)學生(sh‌♣β←ēng)，這(zhè)些(xiē)都(dōu)是(shì)新的(de)高(gāo)考方案對≈ (duì)教育提出的(de)挑戰。

葉飛(fēi)帆：我覺得(de)對(duì)考生(shēng)來(lái)講，最大(dγ∞★à)的(de)影(yǐng)響就(jiù)是(shì)增加‌↑​了(le)選擇的(de)權利。以浙江錄取方☆₩∞案來(lái)說(shuō)，過去(qù)錄取是(shì)先選學校(xiàoδ→‌)報(bào)志(zhì)願，進入學校(xiào)以後再根據學生(shēng)的(de)志(zhì≈β♥®)願來(lái)分(fēn)配專業(yè)，有(yǒu)一(yī)∞₽σ些(xiē)學生(shēng)因分(fēn)數(shù)不(☆≤♥‍bù)夠、錄取名額有(yǒu)限進不(bù)了(le♣★↓∞)心儀的(de)專業(yè)。現(xiàn)在倒過來(lái)了(le)，先填專業(yè)再選δ>$"學校(xiào)，最多(duō)可(kě)報(bàoγ∑•)80個(gè)志(zhì)願。如(rú)果考生(∏πshēng)隻想讀(dú)某個(gè)特定的(de)專業(yè)也(yě)可(kě)以，一δ ×β(yī)個(gè)志(zhì)願從(cóng)頭填到(dào)尾，從(cón✘∑g)這(zhè)個(gè)專業(yè)排名最好(hǎo)的(♣↔de)學校(xiào)開(kāi)始填，總有(yǒu)一(yī•∏✔)個(gè)能(néng)選上(shàng)，這(z™±hè)樣确保學生(shēng)想學什(shén)麽專業(yè'εδ€)就(jiù)能(néng)學什(shén)麽專業(yè)，這(zhè)對(duì)于​↑♦®考生(shēng)今後的(de)發展很(hěn)重要(yào)。

一(yī)些(xiē)地(dì)方新建本科(kē)高(gāo)校(xiào)，會(huì)面÷™§臨很(hěn)大(dà)的(de)挑戰，有≠Ω¥(yǒu)一(yī)些(xiē)專業(yè)不(bù)受考生(shēng)喜歡，不(bε​∑≈ù)受社會(huì)歡迎，分(fēn)數(shùγβ≤)會(huì)非常低(dī)，因為(wèi)沒人(rén)報(b₹♣✔ào)，沒人(rén)報(bào)分(fēn)數(shù)一(yī)路(lù)降↔©下(xià)去(qù)。反過來(lái)，壓力也(yě)是(shì)動力，高(g∞±×φāo)校(xiào)特别是(shì)地(dì)'<α♠方本科(kē)高(gāo)校(xiào)要(yào)加快(kuài)‌Ω♥課程改革的(de)力度，提供更多(duō)社₹™會(huì)需要(yào)的(de)專業(yè)，提供₹×更高(gāo)質量的(de)課程，讓學生(shēng)得(de)到(©•‍£dào)更好(hǎo)的(de)教育。

2.綜合素質評價如(rú)何有(yǒu)效納入高(gāo)考評價系統？

記者：從(cóng)2014年(nián)起浙江就(jiù)開(kāi)始試行(xíngβ₹₹‌)“三位一(yī)體(tǐ)”招生(shēng)，省內(nèi)、省外(wài)參∑☆與高(gāo)校(xiào)逐年(nián©✘)增多(duō)，上(shàng)海(hǎi)也(yě)自(zì)2015年(nián)起，在複旦和(hé)上(shàng)海(h₽β•♥ǎi)交大(dà)試點推出綜合評價錄取。從(cóng)實施成效來(lái)看(kàn)，這(zhè>∑π↔)對(duì)推動兩地(dì)高(gāo)中學業(yè)水(sβδhuǐ)平考試和(hé)綜合素質評價建設起到(dào)哪些(xiē)↑​≈積極作(zuò)用(yòng)？高(gā♥∞¥✔o)校(xiào)在建立科(kē)學公平的(de)選才體(tǐ)系和(h&'₹δé)辦法方面，做(zuò)了(le)哪些(xiē)嘗試？

葉飛(fēi)帆：浙江省“三位一(yī)體(tǐ)”錄取方法，是(shì)把高(gāo)考的(de)成績©•、高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試成績，以及綜γ€σ≠合素質測評三方面結合起來(lái)。這(× $zhè)項工(gōng)作(zuò)穩步推進，每年(nián)增加若幹專業​¥₩(yè)，到(dào)今年(nián)為(wèi)止，參ו加學校(xiào)越來(lái)越多(duō)。這(zhè)項改革最大(dà)的(de)₽•好(hǎo)處，是(shì)真正可(kě±☆♠)以綜合評價學生(shēng)，不(bù)是(shì)像以往單靠高(gāo≤₩€‍)考成績。

當然，這(zhè)項工(gōng)作(zuò)現(xiàn)在也(yě)面臨各種各樣☆≠≤↕的(de)疑慮和(hé)問(wèn)題，比如(rú)，社會(hu≠±≠ì)公衆質疑，學生(shēng)到(dào)了< ∞(le)現(xiàn)場(chǎng)測評怎麽組織，有(yǒu)沒有(yǒu)什(sh¥ ₽∞én)麽漏洞，如(rú)何保證公平？其實，浙江省教育廳一("©yī)開(kāi)始就(jiù)做(zuò)了(le)周密的(de)安排，有(yǒ​π ‍u)非常嚴格的(de)要(yào)求。

還(hái)有(yǒu)一(yī)個(gè)問(wèn)題就(jiù)是(shì)浙江參加“三←€♣位一(yī)體(tǐ)”招生(shēng)專業(yè)不(bù)是(shì)太↔'多(duō)，主要(yào)是(shì)考試成本的(de)問(wèn)題，一(y&$≥ī)個(gè)學校(xiào)每年(nián)招生(shēng)幾千人(rén)，如(rú)果₹γ÷所有(yǒu)的(de)考生(shēng)都(dōu)到(dào)學校(xiào)裡(lǐ)來(l& ái)參加綜合考試，可(kě)能(néng)會(huì)有(₽₽♥yǒu)些(xiē)困難。我們先從(cóng)少(shǎo)數(shù)專↕ 業(yè)起步，在實踐中總結經驗，逐步推開(kāi)≠₩。這(zhè)種考試方法經過三年(nián)的(de)實踐，大(dà)家(jiσ​ā)還(hái)是(shì)比較認可(kě)的(de¥✔β)。随著(zhe)時(shí)間(jiān)的(de)推進∑π≈✔，我們會(huì)逐步推出更多(duō)的($♣★±de)專業(yè)、更多(duō)的(de)名額進行(≥ ¶©xíng)“三位一(yī)體(tǐ)”招生(shēng)錄取模式。

胡衛：綜合素質評價是(shì)此次高(gāo)考招生(shēng)•"≤β制(zhì)度改革的(de)一(yī)個(gè) δ×↔亮(liàng)點。綜合素質評價符合現(xiàn)在的(de​↔Ω)潮流。

上(shàng)海(hǎi)進行(xíng)←≈的(de)各種探索中，我認為(wèi)兩點帶有(yǒu)代表性：一(yī)個(gè)是(shì∑♥)學生(shēng)創新精神，另一(yī)個(gè)是(shì‍>")社會(huì)實踐能(néng)力。很(hěn)多(duō)學校(Ω¥≥xiào)都(dōu)在探索，怎麽幫學生(shēng)選擇課題、選擇導師(‌λαshī)，怎麽提供條件(jiàn)、創造環境，最∞≤ 後通(tōng)過比較、分(fēn)析、綜合÷✔₹，形成比較好(hǎo)的(de)研究報(bào)告。整個(gè)過程都(dōu)是(shì)對(dε₩uì)學生(shēng)創新能(néng)力培養的(de)一(yī)種推動。

社會(huì)實踐場(chǎng)所的(de)選擇，現(xiàn)在上(shàng)海(hǎ≈≥i)是(shì)市(shì)、區(qū)、校(xiào)三→¶↕♣方面的(de)結合，由市(shì)裡(lǐ)進行(xíng‌γ')規劃、論證、制(zhì)定标準，區(qū)縣、學校(xià‍≈×♥o)來(lái)選擇實踐活動的(de)場(chǎng)地(d€✘εì)。以前很(hěn)多(duō)家(j↓'×iā)長(cháng)和(hé)學生(shēng)對(duì)此不(bù)≈↓∑關心、不(bù)重視(shì)，通(tō÷>≥£ng)過這(zhè)次高(gāo)考新方案推動，學校(xiào)、家(jiā)長(cháng☆←$)、學生(shēng)對(duì)社會(huì)實踐能(néng)力的(de)重視(>®γ‍shì)程度有(yǒu)很(hěn)大(dà)提高(gāo)。

盡管上(shàng)海(hǎi)對(duì)綜合素質評價做(zuò)了(le)精心準備、周密£¶↓設計(jì)和(hé)頂層思考，但(dàn)實施中也(yě)面臨很(hě ≤←n)多(duō)問(wèn)題，比如(rú)誠信問(wèn)題，這(z<π'≤hè)樣的(de)評價不(bù)像高(gāo)考分(fēnσ÷)數(shù)一(yī)樣定量化(huà)，将來(lái)能(néng)不(bù)能(néng÷©₽)做(zuò)好(hǎo)？學校(xiào)水(shuǐ‍→→)平不(bù)一(yī)樣，條件(jiàn)也(yě)不(bù)一(yī)樣，這(zhè)樣造成校$≈→™(xiào)際間(jiān)的(de)差異，同樣記錄®★₹$考試分(fēn)數(shù)的(de)話(huà)，處在不(bù)同學校(xiào)的(d>•e)家(jiā)長(cháng)和(hé)考生(shēng)就(jiù)會↓‍β(huì)擔憂。

綜合素質評價既是(shì)亮(liàng)點，也(yě)是(shì)難點，在這(zhè)過程中"​"​我們還(hái)需要(yào)不(bù)斷地(dì)完善，通(tōng)過宣傳讓家(©£→jiā)長(cháng)、學校(xiào)能(néng)夠接受綜合素質評價。

3.擴大(dà)考生(shēng)選擇權後，生(shēng)涯規劃如(rú)何跟上(shàn≤•♣g)？

記者：取消文(wén)理(lǐ)分(fēn)科©∏ε (kē)也(yě)是(shì)大(dà)家β☆(jiā)關注的(de)重點問(wèn)題。有(yǒu)統計(jì)說(sh✘♦uō)，實行(xíng)“3+3”模式後，學生(shēng)無論選哪三個(gè)科(kē)目進行("♣©xíng)考試，選擇專業(yè)覆蓋面将擴大(dà)到(dào)66.6%以上(shàng)。尤其是(shì)浙江♠↑ δ将實行(xíng)以專業(yè)平行(xí↕♦ ng)投檔錄取，考生(shēng)最高(gāo)可(kě)報(bào)80個(gè)志(zhì)願，這(zhè)擴大(dà)了(le)考生(shēng)的(≠Ω de)選擇權。但(dàn)如(rú)何選擇适合自(zì)己的(de)專¶γ‍業(yè)？學生(shēng)如(rú)<☆'何做(zuò)好(hǎo)生(shēng)涯規劃，合理(lǐ)填報(bào)高(gāo)¥₹​©考志(zhì)願？

葉飛(fēi)帆：以前沒選擇是(shì)一(yī)個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在選擇多(duōφ÷↓)了(le)同樣是(shì)問(wèn)題。80個(gè)專業(yè)怎麽填，這(zhè)麽多(duō)高(<λλgāo)校(xiào)怎麽選？首先，浙江的(de)錄取方式改革把專業(yè)選擇權給了(le)學生 δ∑®(shēng)，這(zhè)跟過去(qù)相(xiàng)比是(shì)很(h₽♠ěn)大(dà)的(de)進步，但(dàσ♦n)是(shì)，也(yě)有(yǒu)人(rén)認為(wèi)，高↓Ωα★(gāo)中生(shēng)沒法确定未來(lái)要(yào)做(zuò)什(↓‌£shén)麽，讓他(tā)自(zì)己選科∏π♠¥(kē)目不(bù)科(kē)學。我認為(wèi)，取消文(wén)理(lǐ§')分(fēn)科(kē)對(duì)高(gāo)中生(shēng)全面發展是(shì)有(yǒu∏π§×)好(hǎo)處的(de)，大(dà)家(jiā)也(yě)不(bù)必把“3+3”後邊這(zhè)個(gè)3科(kē)看(kàn)得(de)太重，很(hěn)多(duō)學校(xiào↔"§)為(wèi)了(le)有(yǒu)更多(duō)的(de)選擇權，為(wèi)€✔¶₩了(le)吸引更多(duō)的(de)考生(shēn₩≈™"g)，很(hěn)多(duō)專業(yè)是(shì)不(bù)限制←₩♥(zhì)的(de)，即便是(shì)限制(zhì)，隻要(yào)學過任意一(∏®">yī)門(mén)課就(jiù)可(kě)以。

事(shì)實上(shàng)，考進大(dà)學後還(hái)可(®εδγkě)進行(xíng)專業(yè)調整。高(gāo)校(xiào≤↔)在努力擴大(dà)轉專業(yè)的(de)範圍，增加‍£♦轉專業(yè)的(de)自(zì)由度。我們要(yào)為(wèi)學生(shēε $&ng)的(de)成長(cháng)建立一(yī)個(gè)相(♦‌§xiàng)對(duì)比較寬的(de)通(tōng)道(dào)，這(zhèδ÷<↑)次招生(shēng)改革、考試改革，應該朝著(zhe)這(zhè)個(gè)方向走₽€‌÷。

基礎教育階段的(de)培養目标主要(yào)是(shì)全面發展。到(dào)π∞了(le)大(dà)學以後，特别是(shì)在應用(yòng)型高(gāo)校(xiào>™)，主要(yào)是(shì)進行(xíng)專業(yè)教育。專業(yè) ✔€✔教育課程跟基礎階段教育課程并不(bù)具備一(yī)一(yī)對(duì)應的(de"≠™)關系，大(dà)家(jiā)大(dà)可(kě)不(bù)必擔心這©×∑(zhè)門(mén)課高(gāo)中沒上←π≤(shàng)到(dào)大(dà)學沒法學習(xí)，它完全是(shì)不(bù)同階段的(d₹ →e)要(yào)求，大(dà)學和(hé)高(gāo)中不(bù)是(s φhì)繼續延伸的(de)關系。

胡衛：這(zhè)個(gè)問(wèn)題問(wèn)得(d>​e)很(hěn)好(hǎo)，跟我們高(gāo)考制(zhì)度改革的↕δ&(de)初衷有(yǒu)關系。高(gāo)考改革除了φ¶♦(le)引導學生(shēng)全面發展，還(hái)希望學生(shēng↑ ≈)的(de)個(gè)性得(de)到(dào)充 →↔分(fēn)的(de)發揮。這(zhè)次↑β€≥改革給學生(shēng)提供多(duō)元選擇，“3+3”可(kě)以有(yǒu)不(bù)同的(de)組合，首先要(yào)讓家(jiā)長(chán ∏"g)和(hé)考生(shēng)知(zhī)道(d×♠ào)，怎麽進行(xíng)組合，才能(néng)更好(hǎo)地(dì)實現(xiàn)‌∏σ 既全面發展又(yòu)彰顯個(gè)性特長(cháng♦∑)的(de)目标。

高(gāo)考改革，對(duì)高(gāo)校(xiào)也™&₩(yě)提出了(le)要(yào)求，現(xiàn)在有(yǒ↕♥u)人(rén)說(shuō)本科(kē)要(yào)進行(xíng)通(tōng)識教育，而不(≠✔§bù)是(shì)專業(yè)教育。一(yī)端是(shì)高(gāo)考制(zhì)度，一ε♥≈×(yī)端是(shì)高(gāo)校(xiào)招生 ε(shēng)制(zhì)度，兩端都(dōu)要(yào)改革，才© 能(néng)共同推動高(gāo)考方案成功落地(dì)。

4.高(gāo)中課改與大(dà)學培養如(rú)何“無縫銜接”？

記者：高(gāo)考改革不(bù)僅要(yào)主動對(duì)接高(gāo)中課改，也(yě)要(y✔∑ ào)對(duì)接高(gāo)校(xiào)教育教↕♦學改革，助推高(gāo)校(xiào)的(de)多(duō)♥₽$樣化(huà)和(hé)特色化(huà)發展。怎樣才能(néng♠₽≠)更好(hǎo)地(dì)推進大(dà)學中™γ‌學銜接？

葉飛(fēi)帆：其實大(dà)學和(hé)中學過去(qù)一(yī)直保持著(zhe)聯‍♦系，高(gāo)校(xiào)不(bù)可€©≤(kě)能(néng)脫離(lí)中學教育設計(jì)大(dà)學培$∑養方案。這(zhè)次考試招生(shēng)改革迫使大(dà)學更多(dπ×Ω∑uō)了(le)解中學的(de)教學改革，也(yě)迫™★↓使大(dà)學自(zì)己加快(kuài)轉變。

為(wèi)什(shén)麽呢(ne)？一(yī)方∞Ωσ↓面，文(wén)理(lǐ)分(fēn)科(kē)取消後，學生(shēng)✘↔®興趣得(de)以體(tǐ)現(xiàn)，選科(kē)更加廣泛，‍✘↑€選項更多(duō)。大(dà)學要(yào)了(le)解中學改革的(de)結果、改革的•↑φ♠(de)影(yǐng)響。而對(duì)大(dà)學來(l↔✔β☆ái)說(shuō)，更重要(yào)的(de)是(shì)讓中學生(shēng)、高(gāo)中¶→β生(shēng)了(le)解大(dà)學專業(yè)的(de)學習(xí)內(nèi)容、ε απ未來(lái)事(shì)業(yè)的(de)發展方向。

現(xiàn)在考生(shēng)報(bào)志(zhì)願是(shì)先填專業(yè)後填✘↔₩÷學校(xiào)，因而讓學生(shēng)了(le)解專業(yè)情況、培←>¥♣養方式十分(fēn)重要(yào)。大(dà)學必須讓考生(shēn£♣ g)、讓家(jiā)長(cháng)了(le)解自λΩ(zì)己想選的(de)專業(yè)是(shì)幹什(shén)麽的 ♠λ‍(de)，在整個(gè)經濟社會(huì)發展當中扮演著(zhe✔©)什(shén)麽樣的(de)角色。

另一(yī)方面，也(yě)要(yào)讓考生(γ¶"shēng)更多(duō)了(le)解學校(xiào)，考生(shēng)也 ‌(yě)要(yào)對(duì)大(dà)♣'學進行(xíng)綜合評價。今年(nián)招生(s"≈hēng)時(shí)，我們設立了(le)3個(gè)開(kāi)放(fàng)日(rì<φ₩)擴大(dà)宣傳，讓考生(shēng)、家(jiā)長(cháng)到(dào)學校β←•(xiào)來(lái)，對(duì)學校(xiγ♠ ào)有(yǒu)一(yī)個(gè)直觀的(de)了(le)解，促進中學、大(dà)學☆ ★→信息溝通(tōng)與交流。這(zhè)種交流随著(zhe)招生(shēng)考試制(zhì≠π•♠)度改革的(de)推進，也(yě)會(huì)進一↓ ☆±(yī)步加強。

這(zhè)對(duì)高(gāo)校(®↔€xiào)和(hé)學生(shēng)來(lái)說(shu★↔<ō)，是(shì)雙赢。高(gāo)校(xiào∏&φ)把“走出去(qù)”工(gōng)作(zuò)做(zuò)得§‍(de)更好(hǎo)，更加全面、客觀地(dì)向考生(shēng)和(hé)家(jiā)•→∞<長(cháng)傳遞信息，讓考生(shēng)、考生÷♥♣♣(shēng)家(jiā)長(cháng)更加客觀判₹♠斷學校(xiào)專業(yè)情況，同時(shí)，也(yě)更加了(le)解自($∏Ω≠zì)己專業(yè)潛質、興趣愛(ài)好(hǎo)和(hé)未來(lái)發展的★€(de)方向，和(hé)他(tā)所選擇高(gāo)校☆€£(xiào)、所選擇專業(yè)更加協調一(yī)緻，這(zhè)樣↑←既有(yǒu)利于考生(shēng)也(yě)有(yǒu)利于高(★∑↑™gāo)校(xiào)。

胡衛：從(cóng)高(gāo)中角度來(lái)說(shuō)，第一(yī)，可(kě)以擴大(d"☆≈ à)學生(shēng)的(de)選科(kē)↔✔面。以前我們實行(xíng)文(wén)理(lǐ)分(fēn)科(kē)£ ♥，但(dàn)從(cóng)世界潮流來(lái)看(kàn)，學生(shēng)在ε→學習(xí)過程中特别是(shì)在中小(xiǎo)學階段，應有(yǒu)更寬泛的(de)學習→≠(xí)選擇。

第二，以知(zhī)識為(wèi)導向的(de)教育逐步向以能(néng)☆®λ力為(wèi)導向發展。向能(néng)力教育轉×¥≥λ變，必須要(yào)有(yǒu)綜合主題學習(xí)。既關注學習(xí₽δ₩Ω)的(de)廣度、寬度，同時(shí)還(hái)要←≈  (yào)關注學習(xí)的(de)深度。這(zhè) £Ω≤兩年(nián)上(shàng)海(hǎi)進行(xíng)了(le)很($ •¥hěn)多(duō)探索，比如(rú)說♥€(shuō)走班制(zhì)，根據六門(mén)會(huì)考成績的(d®©e)不(bù)同，學生(shēng)選擇不(bù)同的(de)班，不(bù)同程度的(d÷✘λe)學生(shēng)又(yòu)組成新'☆組合。

第三是(shì)社會(huì)實踐改革。這(zhè)不(bù)是(shì)一(yī)天完成的₹ ↔(de)。高(gāo)中三年(nián)要(yào)做επ♠(zuò)好(hǎo)寫實記錄，做(zuò)志(zhì)願者、做(zuò)調查研究以及≠‍↔"各種社會(huì)活動，培養學生(shēng)社會(huì)參與能(néng)力、✘✔人(rén)際交往能(néng)力、創新能(né₩®₽ng)力、批判精神以及對(duì)這(zhè)個(gè)社會(huì)的(de)了(le)$∑φ解和(hé)關注。要(yào)通(tōng)過一(yī)✘₹€系列的(de)改革，跟高(gāo)校(xiào)建立起有(yǒu)機(jī)聯絡，高(π←γγgāo)校(xiào)教師(shī)能(néng)到(dào)中學來(lái)，中學提•€®前去(qù)了(le)解高(gāo)校(xiào)。這(zhè)是(shì)一(yī)個(gè) β綜合的(de)、整體(tǐ)的(de)、系統的(de)工 >(gōng)程。

5.打破身(shēn)份禁锢後，高(gāo)校(xiào)如(rú)何百舸争流？

記者：取消錄取批次的(de)限制(zhì)，也(yě)是(shì)此次改革的(de)亮(liàΩ‌ ♣ng)點。2016年(nián)上(shàng)海(hǎi)已經取消了(le)本科(kē)錄取批次，2017年(nián)起，浙江省普通(tōng)高(gāo)校(xiào)招生(shēng)錄取也(yě©★≤§)不(bù)再分(fēn)批次，這(zhè)些(& λxiē)變化(huà)将對(duì)高(gāo)校(xi ©φ∞ào)産生(shēng)哪些(xiē)影(yǐngΩ←)響？建設“雙一(yī)流”背景下(xià)，高(gāo)考招生(shēng)制(zhì)α♦ε✔度改革是(shì)否可(kě)以激發高(gāo)校(xiào)改革±≥"發展的(de)動力？

葉飛(fēi)帆：錄取批次界限過去(qù)幾年(nián)已經在慢(mà→₹∏n)慢(màn)淡化(huà)，不(bù)₩÷ε≠同批次之間(jiān)重疊現(xiàn)象在增加，有(yǒu)些(xi↓ ¥₽ē)考生(shēng)可(kě)以上(shàng)一(yī)本，為♥≠©'(wèi)了(le)讀(dú)自(zì)己滿意的(de)專業(yδ​απè)，甯願不(bù)去(qù)一(yī)本，去(qù)二本了(le)，二本β♦"♣考生(shēng)也(yě)願意讀(dú)三本專業(yè)。這(zhè)說(shuō¶←)明(míng)批次在慢(màn)慢(màn)淡化(hu ₹< à)，對(duì)考生(shēng)來(lái)說(shuō)專業(   &yè)比學校(xiào)更重要(yào)。這€£(zhè)次錄取方式改革也(yě)順應了(le) ÷這(zhè)一(yī)趨勢，浙江在填報(bào)志(zhì)願時(shí)先填專業(yè) ∏✘©後填學校(xiào)，讓學生(shēng)真正讀(dú)到(dào)滿意的(de)專Ωα÷業(yè)。

胡衛：我贊成取消錄取批次。過去(qù)一(yī)本二本三本分(fēn)段錄取，實際上(shàng<​α")是(shì)行(xíng)政對(duì)高(gā☆>≠o)校(xiào)人(rén)為(wèi)的(de)分(fēn)段，取消之→↑↔後可(kě)以促進招生(shēng)縱向流動。此外(wài)，還(hái)可(kě≠♦αε)以激發高(gāo)校(xiào)活力。不(bù)同高(gāo)校(↑≈♠÷xiào)在一(yī)個(gè)起跑線上(shàng)競争，倒逼一(yī)部分(fēn)所謂知(z≤ε'δhī)名高(gāo)校(xiào)提高(gāo)專業$©÷(yè)水(shuǐ)平，使得(de)學生(shēn<☆g)更加平等地(dì)根據自(zì)己的(de)興趣、愛(ài)好(hǎo)進行(♥$≠™xíng)專業(yè)的(de)選擇。在整個(gè)高(gāo)考改革方案當中，無論浙江、★♥上(shàng)海(hǎi)，這(zhè)都(d© ‍ōu)是(shì)一(yī)個(gè)亮(liàng)點。

葉飛(fēi)帆：當前我國(guó)高(gāo)等教育正在做(z÷♠≤αuò)兩件(jiàn)大(dà)事(shì)，一(yī)件(jiàn)₩ £→事(shì)是(shì)“雙一(yī)流”，即建設世界一(♣↔yī)流大(dà)學和(hé)一(yī)流學科(kē)；另一(yī)件(jiàn)事(sh&↓•×ì)是(shì)推進部分(fēn)本科(kē)高(gāo)校σ→(xiào)向應用(yòng)型轉變。“雙一(yī)流”的(de)門(mén)檻很(h ® <ěn)高(gāo)，面向的(de)也(yě)多(duō)是(shì'$)金(jīn)字塔尖上(shàng)的(de)高(gāo)校(xiào)。 <÷≤而對(duì)于大(dà)多(duō)數(s≈∞∏↕hù)本科(kē)高(gāo)校(xiào)來(l ₽‍♥ái)說(shuō)，就(jiù)是(s₹¥®★hì)向應用(yòng)型轉變。在兩手抓的(de)過程中，無論是(shì)高(gāo)端頂尖高←‍&(gāo)校(xiào)還(hái)是(shì)普通(tōn' g)高(gāo)校(xiào)，目标是(shì)一(yī)緻的(de)，就(✔∑jiù)是(shì)為(wèi)考生(shēng)、為(wèi)社會(huì)提供更好(hǎo)的↔₹(de)專業(yè)、更好(hǎo)的(de)教育。

胡衛：過去(qù)一(yī)直存在著(zhe)一(yī)個(g®γè)錯(cuò)誤認識，認為(wèi)好(hǎo)學校(xλδ≠ iào)一(yī)定是(shì)每個(gè)學科(kē)都(dō Ω‌®u)好(hǎo)，學生(shēng)在選擇時(shí)，也(yě)認為(wèi)大(dà)門λ✘¶₩(mén)進對(duì)了(le)小(xiǎo)門(mén)無所謂，很∑π₹(hěn)少(shǎo)有(yǒu)人(rén)去(qù)問(wèn)你(nǐ)是(shìλ£)哪一(yī)個(gè)專業(yè)的(de)。“雙一(βφ✘πyī)流”的(de)分(fēn)類方式其實是(shì)一(yī)個(gè)助推，既助推一(₽ yī)流高(gāo)校(xiào)提高(gāo)薄弱學科(kē)，也(yěφλα)助推一(yī)部分(fēn)高(gāo)校(xiào)凸顯優勢學科(kē)，是(shì)雙​✔赢的(de)局面。