2019年(nián)是(shì)開(kāi)展義務教育均衡發展督導評估∞Ω≈認定工(gōng)作(zuò)的(de)第七年(nián)，基本均衡發展進入攻堅階β‍®段。全國(guó)教育督導系統認真學習(xí)貫徹落實黨的(de)十九大(dà)精神，λσ<→全面貫徹落實全國(guó)教育大(dà)會(huì)>÷精神，堅持“以評促建、注重實效”的(de)原則，紮實開(kāi)展督導評估認定工∞‌™¥(gōng)作(zuò)，努力書(shū)寫均衡發展“奮進之筆(bǐ)”，為(wèi)更新£λ潛江市(shì)督學教育理(lǐ)念，提升督學創新發展意識，深化(h≠™uà)教育督導改革能(néng)力，2019年(nián)4月(yuè)3日(rì)-4日(rì)，我院成功舉辦了(le)潛江市(shì)校(xiào)長(cháng)和(hé)教育督導幹部高(gāo   ₹)級研修班，30餘名校(xiào)長(cháng)和(hé)教育督導幹部齊聚一(yī)堂, 共話(huà)教育督導改革方向。

本期研修班從(cóng)學員(yuán)需求出發α©，設計(jì)了(le)專題報(bào)告、研討(tǎ§φ​£o)交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等課程環節。

【開(kāi)班典禮】

我院執行(xíng)院長(cháng)徐學俊出席研修班₹™♣并緻歡迎詞。希望通(tōng)過培訓加快(kuài)教育督學隊伍建‍ ÷設，進一(yī)步提升潛江市(shì)教育督導專業(yè)素養和(hé)業(‌♠yè)務能(néng)力，實現(xiàn)全市(s​↔±>hì)督導工(gōng)作(zuò)的(de)科♥γ(kē)學化(huà)、規範化(huà)和(hé)制(zhì)度化(huà)，推動全市(>≠☆shì)教育質量提升。

湖(hú)北(běi)省潛江市(shì)教育督導室副主任樊孝雲對(duì)參訓學員(yuánγ≥♣≈)提出了(le)幾點希望，希望廣大(dà)學員(yuán)珍惜此次研學機(jī)會γ✘✔✔(huì)，嚴守學習(xí)紀律，增長(cháng)見(jiàn)識，積極探索教育督導工(gō©☆♣λng)作(zuò)改進思路(lù)。

洪山(shān)區(qū)人(rén)民(m↕"∏$ín)政府教育督導室副主任胡明(míng)禮指出，近(jìn)年(nián)來(lái)，随著↓$≥₽(zhe)城(chéng)鎮化(huà)進程‌∏✘加快(kuài)，洪山(shān)區(qū)教育面臨著(zhe)♥α>∞巨大(dà)的(de)挑戰，為(wèi)實現(xiàn)教育優質均衡發展，加快(kuài)特色校•​±(xiào)創建、推進教育現(xiàn)代化(huà)，要✔× (yào)充分(fēn)發揮責任督學的(de)指導作(zuò)用(yò♣•↔¶ng)，通(tōng)過責任督學與第三方評價機(jīπ")構通(tōng)力合作(zuò)，推進區(qū)域教育發展。÷π

【專題報(bào)告】

黃(huáng)陂區(qū)教育局副局長(cháng)陳健以科(kē)學評價、優化(huà)發展、提升質量為(wèi)教育發展π 目标，強調了(le)建立教育教學質量第三δ≥₽方評價管理(lǐ)體(tǐ)系的(de)重£&×要(yào)性，指出第三方評價為(wèi)全≥≈面提升全區(qū)初中教育質量管理(lǐ)和(hé)學校( ​≤xiào)教育現(xiàn)代化(huà)水(shuǐ)平提供了(le)有(yǒu)力支撐，為♦¶δ"(wèi)實現(xiàn)全區(qū)初中教育優質均衡發展提π ±₹供了(le)助力，對(duì)于逐步建立決策、執行(x‍σ≥íng)、監督既相(xiàng)對(duì)分(fēn)離(lí)γ•又(yòu)相(xiàng)對(duì)制(zhì)約的(de)現(xià>♠®n)代化(huà)教育治理(lǐ)體(tǐ)系，提升教育治>‌理(lǐ)能(néng)力和(hé)水(shuǐ)平具有(yǒu)重要(yào) ↕✘£意義。

洪山(shān)區(qū)教育局督導辦公室主任方正飚詳細÷>介紹了(le)洪山(shān)區(qū)基礎教育概況以及督¶∑"學責任區(qū)建設的(de)基本情況，提出了(le)責任督學總的(de)工(gōng)作​↔π♣(zuò)要(yào)求：擁抱新時(shí)¥¥×代、踐行(xíng)新思想、展現(xiàn)新作(zuò)為(wèi)。另外(wài)，方正飚主↑ε任認為(wèi)引入第三方評價是(shì)督≤≥׶導工(gōng)作(zuò)轉型的(de)大(dà)勢所趨，要(yào)☆λ 以問(wèn)題為(wèi)導向，由行(xíng)政型督導向第三方↕Ω★‍評價轉變，以改進為(wèi)目标，由經驗型督導向研究型督導轉變，以數 ∏&£(shù)據為(wèi)支撐，由粗放(fàng)型督導向精準型督導轉☆↕¥∞變，以發展為(wèi)追求，由任務型督導向效能(néng)型督導轉變。

湖(hú)北(běi)省教學指導委員(yuá£αn)會(huì)委員(yuán)、特級教師(shī)王玲莉老(lǎo)師(shī)作(zuò)了§→™(le)《國(guó)家(jiā)中小(xiǎo)學教育質量綜合評價改革武漢實驗區(qū)的¶€(de)實踐與探索》的(de)專題報(bào)告，提出完善質量監測體(tǐ)系, 建立起促進學生(shēng)全面發展的(de)評價系統，剛性使用(y₹φ≠òng)監測結果,發揮基礎教育質量監測督導和(hé)問(wèn)÷$責的(de)作(zuò)用(yòng)。

【交流研討(tǎo)——黃(huáng)陂區(qū)前川三中】

交流研討(tǎo)謀思路(lù)，前川三中校(xiào)長π≥(cháng)孫章(zhāng)輝、長(cháng)嶺中學校(xià<<o)長(cháng)何翔錦、蔡榨中學校(xiào)長(cháng)李歆剛分(fē'♦n)别進行(xíng)發言。

孫章(zhāng)輝校(xiào)長(cháng)強調↔¥&♠了(le)第三方評價對(duì)于指導、激勵學校(xiào)規範≠♠ ≥辦學的(de)重要(yào)意義，他(tā)認為(wèi)，第三方評價按照(zhào)“管辦評”分(fēn)離(lí)精神，客觀、公正、獨立地(dì)對(duì)學校(xiàoγ→)進行(xíng)評價，從(cóng)組織制(zhì)度管理(lǐ)、隊伍管理(lǐ≤Ω‍®)、教育教學管理(lǐ)、學生(shēng)素養培養、辦學條件(jiàn)環境管理(lǐ₽®§)、辦學特色六大(dà)方面分(fēn)别予以量化(huà£×)評估，以督促、指導學校(xiào)遵循教育規律、遵守教育政策、 ↓方針，強化(huà)管理(lǐ)、夯實過程，提高(gāo)教育教學質量$×為(wèi)重要(yào)目标。

作(zuò)為(wèi)一(yī)所鄉(xiāng)鎮中學代表，©→♦→長(cháng)嶺中學何翔錦校(xiào)長(cháng)在‍"×®圍繞《借力第三方評估走內(nèi)涵發展之路(lù)》做(zuò)♣↔φγ了(le)專題分(fēn)享，強調了(le)第三方評價對(duì)于學校(‍₹‍∏xiào)教育改革的(de)重要(yào)意義，通(tōng)過“評估促改、指導示範、幫扶引領、對(duì)症←÷ ≠療補”，以促進辦學理(lǐ)念的(de)踐行(xíng)，師(sδ×±hī)生(shēng)潛能(néng)的←π(de)激發以及管理(lǐ)機(jī)制(zhì)高(gāo)效運行(xíng)。

蔡榨中學校(xiào)長(cháng)李歆剛進行(xí§☆ng)交流分(fēn)享，蔡榨中學作(zuò)為(wèi)黃 ‍♦↓(huáng)陂區(qū)實施第三方評價調研的(de)第一(y→÷<∏ī)站(zhàn)，通(tōng)過思想引領、行(xíng)動指導，促✔φδ±進學校(xiào)制(zhì)度治校(xi&←αào)、文(wén)化(huà)興校(xiào)，全校(xiào↑↑™)師(shī)生(shēng)同心同德、同心同向，以第三方評價作(zuò)為(wèi)>¥提升學校(xiào)辦學質量和(hé)治理(l₩•∑ǐ)能(néng)力的(de)重要(yào)途徑。

【交流研討(tǎo)——洪山(shān)區(qū)第一(yī)小(xiǎo)學】

廣納意見(jiàn)促發展，研修班圍繞教育評✘‌±φ價和(hé)教育督導工(gōng)作(zuò)進行(xíng)了(leγ♥)深入研討(tǎo)，提出應當從(cón♦∑★δg)實踐層面推進義務教育學校(xiào)管理(lǐ)标γ¥<​準化(huà)。用(yòng)标準引導辦學行(xíng)為(wèi)、用(yòng)标準守住底線±↔×、用(yòng)标準捍衛尺度、用(yòng)标準提升品質，落實督導與檢查，堅持依法治校(x↕​₽iào)，按規律辦事(shì)，狠抓責任落實，建立健全成效機(jī)制(zhì)，辦人(rén)民≠$α(mín)滿意的(de)教育。

【現(xiàn)場(chǎng)觀摩】

洗盡鉛華，回歸本真，研修班一(yī)行(xíng)先後參觀了(le)黃(huáng)陂區(qū)前川三中、洪山(shān)區(σ' qū)第一(yī)小(xiǎo)學，通(tōng)過親身(sε↑♣hēn)的(de)體(tǐ)驗、感知(zhī)校(xiào)園文(wén)化(huà)。

此次研修班以協調發展理(lǐ)念健全教育督導體(tǐ)系，以綠(lǜ)色發ε¥✔δ展理(lǐ)念校(xiào)準教育督導方向，以開(kāi)放(Ω"α∏fàng)發展理(lǐ)念拓寬教育督導格局，以共享發展理(lǐ)念夯實教育督導定位，對(©∏>duì)于全面提升潛江市(shì)教育督導工(gōng)作(zuò)水(shuǐ)平具有" β✔(yǒu)重要(yào)意義。

黃(huáng)陂區(qū)前川三中合影(yǐng)留念
     

      執行(xíng)'φγ≠院長(cháng) 徐學俊           ∞£∞ 潛江市(shì)教育督導室副主任 樊孝雲