什(shén)麽樣的(>≠ ₩de)中學才是(shì)一(yī)所好(hǎo)中學？通(tōng)常人(rén)們會(huì>∞≠≤)首先想到(dào)名校(xiào)，在有(yǒu)些(xiē)地(dì)方，一(yī)枚知(zα €hī)名中學校(xiào)徽甚至比大(dà)學名校(xiào)的(d¶♥§e)校(xiào)徽還(hái)令人(rén)羨慕。這(zhè)種學校(xiào)的(de)學生Ω (shēng)不(bù)僅大(dà)學升✘☆↓Ω學率高(gāo)，而且升入著名高(gāo)校(xiào)、成為(wèi)社會(huì)各領域頂±©§π尖人(rén)才的(de)比例也(yě)非常高(gāo)。然而，對(duì)于一(yī)個∑$♠®(gè)國(guó)家(jiā)的(de)教育發展來(lái)說(shuō)，↕✘這(zhè)樣的(de)中學是(shì)最好(hǎo)的(de)中€♦∞•學嗎(ma)？最近(jìn)法國(guó)人(rén)不(bù)這(zhè)樣認為(♣&→wèi)了(le)。

   
      一(yī)份全法高(gāo)中的(de)排名™✘→→顯示，法國(guó)人(rén)已開(kā←©i)始嘗試不(bù)把升學率等作(zuò)為(wèi)主要(yào)評↕←↓價标準，而是(shì)用(yòng)“附加值”作(z£δ∞™uò)為(wèi)新的(de)評判依據。标準的(de)改變，直接的(←↔de)後果是(shì)一(yī)些(xiē)法國(guó)§♥™™傳統的(de)知(zhī)名中學排名下(xià)降₩←≈π至50強之外(wài)，而一(yī)些(xiē)此前≈↑看(kàn)起來(lái)并不(bù)是(shì)很(hěn)“成功”的(de)中απ¥✔學則排名上(shàng)升。

　　
     &n®↑bsp;法國(guó)教育部所謂“附加值”，通(tōng)俗來(lái)說(shuō)是(s ÷γhì)指一(yī)所學校(xiào)是(shì)否能(néng)為(w$★èi)同等學力、背景的(de)學生(shēng)提供更多(duō)幫助，使其比原先獲得(de)≠♣明(míng)顯進步。也(yě)就(jiù)是(shì)說‍♦§₩(shuō)，評價一(yī)所學校(xiào)辦學是(shì)否成功，不(b ☆ù)再看(kàn)它招生(shēng)标準多(duō)高(gāo₹λ$)、教學過程多(duō)麽優越以及學生(shēng)最終有(yǒu"γ)多(duō)少(shǎo)精英人(ré$≠¶n)士，而是(shì)看(kàn)它有(yǒu‍♦β←)沒有(yǒu)讓學生(shēng)在學習(xí)過程中獲得(de)提升及提升了(₹γ≠le)多(duō)少(shǎo)。相(xiàng)比之前的(de)标準，法∏♠Ω國(guó)這(zhè)一(yī)新的(de)評價标準無疑更符合教育→≈的(de)本來(lái)意義。

　　
      教育的(de)本質是(shì)培養人(γ★✔rén)、完善人(rén)的(de)活動，把一(yī)個(gè)生(shēng)物(×÷≠<wù)學意義上(shàng)的(de)人(rén)逐步變Ω₹成社會(huì)學意義上(shàng)的(de←↓ )人(rén)。教育的(de)目的(de)不(bù)是(shì)讓學生(shēng)不(bù↑$)斷去(qù)超越别人(rén)，而是(shì)讓他(tā)不(bù)斷超越自(z∞®✘≤ì)我。學校(xiào)教育的(de)目的(de)♥$‍₩是(shì)要(yào)有(yǒu)助于不(bù)斷提高(gāo)人(rΩφén)的(de)生(shēng)命質量，使每一(yī)個(gè)接受教育的(de)青少(s★​hǎo)年(nián)在未來(lái)生(shēng)活中更加文(÷βwén)明(míng)、更加科(kē)學、更加幸福、更加美(měi)滿，Ωα♥‌而不(bù)是(shì)緻力于讓他(tā)成為(wèi)全球前百分(fēn)之多(duō)少(sh㱕ǎo)的(de)人(rén)之一(yī)γ∑。

　　
      對(d‌π∑uì)于一(yī)個(gè)國(guó)家(jiā)的(de)教育發展來(lái)說(shuō)，∞γσ以“附加值”而不(bù)是(shì)升學率為(wèi)标準評€£Ω₽價學校(xiào)，顯然可(kě)以更好(hǎo)地(dì)調∑§↔÷動所有(yǒu)學校(xiào)的(de)辦學積極性，同時(shí)更客觀地(dì¥↕↔®)評價學校(xiào)的(de)辦學努力。

　　
      在以升學率為(wèi)評價标準的(de®≤♥)體(tǐ)系當中，差學校(xiào)往往容易自(zì)我放(fàng)棄和(hé)被放(fàn&↓g)棄，名校(xiào)可(kě)能(néng)¶$♣整個(gè)班級的(de)學生(shēng)都(•​£∑dōu)可(kě)以考入著名大(dà)學，但(dàn)有(yǒu)的(de)學校(x₹•₽iào)可(kě)能(néng)辦學幾十年(nián)也→→÷✘(yě)鮮有(yǒu)學生(shēng)考入頂尖大(dà)↑★•學，這(zhè)樣一(yī)來(lái)後者會(hu£₩ì)被評價為(wèi)辦學水(shuǐ)平不(bù)高(gāo)。與此同時(shí)β↔♦，社會(huì)教育資源的(de)投入也(yě)會(huì)更加傾斜到(dào)那(nà)些(xi≈∑δē)升學率更好(hǎo)的(de)學校(xiào)$≥§，形成惡性循環。這(zhè)使得(de)教育看(k♠®àn)起來(lái)像一(yī)個(gè)淘汰的(de)過程而不(bù)是(shì≈₩)提升的(de)過程。

　　
      而在以“附加值↕↔”為(wèi)評價标準的(de)體(tǐ)α★★♥系中，每一(yī)所學校(xiào)的(de)辦學努力是(shì)在平等的(de)基礎上(★α shàng)被比較的(de)。一(yī)所招入60分(fēn)的¥>Ω‌(de)學生(shēng)讓他(tā)以70分(fēn)畢業(yè♠≠α♠)，和(hé)一(yī)所招入90分(fēn)的(de)↓‍學生(shēng)讓他(tā)以100分(fēn)畢業≥₽(yè)，兩所學校(xiào)的(de)辦學水(shuǐ)平是(shì)一(yī)↕×樣的(de)，而前者因為(wèi)條件(jiàn)較差，其辦學努力應該獲得( ≥de)更多(duō)肯定，對(duì)于整個(gè)社會(hσ‌≥δuì)來(lái)講，如(rú)同木(mù)桶短(duǎn)闆原理(lǐ)，前者λ×≥★的(de)價值和(hé)意義也(yě)更為(wèi)可(kě)貴。

　　
    “附加值”評價的(de)意義•¥<₽在于把學生(shēng)個(gè)體(tǐ)評價和(hé)學校(xiào)工(gōn↕←g)作(zuò)評價分(fēn)開(kāi)，改變了(le‌÷™)過去(qù)以學生(shēng)成績來(lái)評×σ>☆價學校(xiào)工(gōng)作(zuò)的(de)方式。一(yī)個(gè↔₽)學校(xiào)的(de)“附加值”愈高(gāo)，意味著(≠Ω≠zhe)學校(xiào)為(wèi)改善教學質量而作(zuò)的(de)努力更多(du→←×ō)，效果愈好(hǎo)，從(cóng)而對(duì)不(bù)同條件(©∑→jiàn)的(de)學校(xiào)和(hé)教師(shī)的(de)↓©工(gōng)作(zuò)給予了(le)更加公平的(de)評價，讓人 ‍∞∏(rén)們能(néng)夠看(kàn)到(dào)那(nà)些(xiē)艱難條件(jiànα✔)下(xià)的(de)教師(shī)和(hé)校(xiào)長(cháng)們的(de)努≤≤♠力和(hé)水(shuǐ)平。

　　
    “附加值”評價标準在法國(guó)也(yě)是(shì)剛剛起₹ 步，還(hái)不(bù)能(néng)确定是(shì)否會(huì)被全社會(huì)δα<∏接受，可(kě)以想見(jiàn)，這(zhè)一(yī)新的(de)舉措需要(y✔ ≥↑ào)時(shí)間(jiān)，過程也•≈(yě)将很(hěn)艱難，因為(wèi)這(z♠‍hè)首先會(huì)讓名校(xiào)壓力增加，不(bù)同評價标準也(yλδαφě)将會(huì)改變教育資源投入的(d¶♠δ e)格局。但(dàn)是(shì)這(zhè)種評價體(tǐ)系應該獲得(de)更多(duō​↔¶)人(rén)的(de)支持，也(yě)值得(de)全球各國(guó)♣✔的(de)教育部門(mén)關注和(hé)學≈¥習(xí)，因為(wèi)最大(dà)可(kě)能(n₹€±éng)地(dì)調動起所有(yǒu)學校(xiào)辦學積極性和($®←hé)努力正是(shì)科(kē)學的(d&&e)教育評價标準希望達到(dào)的(de)目标。α↓☆