問(wèn)渠哪得(de)清如(rú)許，為(wèi)有(yǒu)源頭活水(shuǐ)來λ§(lái)。在第一(yī)天的(de)“送教下(xià)鄉(xiāng)”活動成功舉辦的(de) ↑↕基礎上(shàng)，12月(yuè)10日(rì)，黃(≠↔huáng)陂區(qū)中小(xiǎo)幼名師(±φshī)培養工(gōng)程小(xiǎo)學組的(de)學員(yuán)共同來(lái)到(dà¶₽★×o)盤龍三小(xiǎo)，開(kāi)始了♣®←(le)一(yī)天的(de)學習(xí)與交流。

【領導寄望：教育之托，重于泰山(shān)】

黃(huáng)陂區(qū)教育局、黃(huáng)陂區(qū)教師(shī)進修≈≠δ♠學校(xiào)及我院對(duì)此次活動高(g∞δ®​āo)度重視(shì)，小(xiǎo)學數(shù)學λ$♠特級教師(shī)朱小(xiǎo)麗(lì)、小(xiǎo)學語文(wén)名師(shī)工(g∏÷✘ōng)作(zuò)室主持人(rén)陶佳喜、黃(huáng)陂₩​¥區(qū)教育局職成科(kē)科(kē)長(€​cháng)丁思源、黃(huáng)陂區(qū)教師(shī)進修學校(xiàσ∏o)主任李小(xiǎo)翠、盤龍城(chéng)教育總支主任張軍華、 ₩$‌盤龍三小(xiǎo)校(xiào)長(chá<"§ng)餘憲章(zhāng)、黃(huáng)陂區(qū)名師(shī)班全體(​ <§tǐ)學員(yuán)、盤龍三小(xiǎo)教師(₩φ€✔shī)代表及兄弟(dì)學校(xiào)教←>÷師(shī)代表共同出席了(le)本次活動。在優課展÷"₽示開(kāi)始前，教育局丁思源科(kē€δ)長(cháng)發表講話(huà)，對(duì)在場(chǎng)每一‌£(yī)位優秀的(de)教師(shī)提出了(le)六點希望和(hé)∏ ←要(yào)求。第一(yī)，教師(shī)的(de)職責就(jiù"$®×)是(shì)教書(shū)育人(rén)、立德樹(shù)䶮人(rén)，要(yào)想做(zuò)一(β ↑•yī)名優秀的(de)教師(shī)，就(jiù)應該不(bù)忘初心，' φ以德立人(rén)、以德立教；第二，教育之托，重于生(shēng)命之托，教師(shī)是(sh‍←®∑ì)太陽底下(xià)最光(guāng)♠‌輝的(de)職業(yè)，身(shēn)上(shàng)承擔著(zhe)國(guó)家(j© ₩★iā)、社會(huì)和(hé)家(jiā)庭的(de)多(dβ&uō)重責任，要(yào)時(shí)刻意識到(dào ↓)自(zì)己身(shēn)上(shàng)的(de)重擔；第三，教學相(xi"γ€àng)長(cháng)，相(xiàng)輔相(xiàng)成，教師(shī)是(shì)¶£↓✔最需要(yào)終身(shēn)學習(xí)的(d≤¥e)職業(yè)，要(yào)想給學生(shēng)一(yī)碗水(shuǐ)，那(n₽ σà)教師(shī)自(zì)己就(jiù)要(yào)→<有(yǒu)一(yī)桶水(shuǐ)第四，教師(s¶∏hī)要(yào)做(zuò)好(hǎo)學生(shēng)∏σ管理(lǐ)，充分(fēn)鍛煉自(zì)身(shēn)的(de)綜合管理(lǐ♠γ≤)能(néng)力；第五，做(zuò)好(hǎo)自(z'$ì)己，從(cóng)而靠自(zì)己影(yǐng)響周圍，名師(shī)的(d×¥ e)輻射力是(shì)不(bù)可(kě)估量的(de)，黃(huáng)陂區(qū)青年↔♣←φ(nián)名師(shī)更應該擴大(dà)自(zì)己的(de)輻射力，從(cóng)而進一₩↓γ(yī)步推動區(qū)教育的(de)發展"↕₩；最後，丁科(kē)長(cháng)強調，教師(shī)應當善待自(zì)己，發展個(g'>è)人(rén)的(de)愛(ài)好(hǎo)，善于調節自(zì)∏← 己的(de)心情和(hé)狀态，時(shí)時§≈∏(shí)刻刻以最陽光(guāng)的(de)狀态面對(duì)學↔♦生(shēng)，面對(duì)生(shēng)活。

【優課展示：慢(màn)而生(shēng)慧，簡而不(bù₩↑γ☆)凡】

在前一(yī)天優課展示打下(xià)的(de)良好&≠(hǎo)基礎上(shàng)，小(xiǎo)學組老(lǎo)師(shī)們也(yě)₩☆Ω₽紛紛摩拳擦掌，準備迎接今日(rì)的(de)優課挑戰。今天的γ×(de)四節課堂展示分(fēn)為(wèi)兩大(dà)α≈基礎學科(kē)：語文(wén)和(hé)數(shù)學，分(f✘π ∞ēn)别是(shì)來(lái)自(zì)盤龍三小(xiǎo)↑₹÷的(de)肖雅荃老(lǎo)師(shī)帶來(lái)的(de)¥® 語文(wén)課《父親、樹(shù)木(mù)和(←εhé)小(xiǎo)鳥》、前川三小(xiǎo)的(de)闵γ∏β少(shǎo)林(lín)老(lǎo)師(¥​♣<shī)帶來(lái)的(de)語文(wén)課《四季之美(měi)》，以及盤龍三小(xi™$§₹ǎo)的(de)數(shù)學老(lǎo)師(shī)袁勝藍(l×®án)帶來(lái)的(de)《角的(de)初步認識》和<×(hé)前川六小(xiǎo)的(de)張劍老(lǎo)師(shī)& ≤​帶來(lái)的(de)《數(shù)與形》第一(yī)課時(shí)。

肖老(lǎo)師(shī)作(zuò)為(wèi)一(yī)名青年(•♣<$nián)教師(shī)，能(néng)夠針γ<對(duì)課文(wén)，以多(duō)種多(duō¥→α£)樣的(de)“讀(dú)”法帶領學生(shēng)深入情境，如(rú)同進入文(wén)中的(de)世界；闵老δ §↓(lǎo)師(shī)選擇的(de)課文(β™wén)是(shì)一(yī)篇日(rì)本譯文(wéπ§n)，但(dàn)他(tā)依然以别開(kāi)生(shēng)面的(de)講法，在>₹ε♠學生(shēng)眼前緩緩展開(kāi)了(le)一(yī)"¥幅生(shēng)動的(de)和(hé)風(fēng)畫(huà)卷；袁老(lǎo)師(shī)'&→↕的(de)課堂氛圍活躍，感染力、親和(hé)力強，聽(tīng)來(lái)如(rú)沐春∞♥ ↔風(fēng)；而張老(lǎo)師(shī)則獨具慧眼，提問(wèn)€‍™ε精确，切中肯綮，引導到(dào)位，不(bù)僅傳授了(lσ<e)知(zhī)識點，更注重對(duì)學生(shēng)數(shù)學思維的(de)培養。四≤♦‌ 位老(lǎo)師(shī)針對(duì)各自(zì)的(de)課題進行(xíng)了(le)詳盡↔φλ生(shēng)動的(de)講解，令聽(tīng)課的(de)老±∏(lǎo)師(shī)們大(dà)呼過瘾。>‌≤

【交流研討(tǎo)：他(tā)山(shān)之石，可(kě)以攻玉】

觀摩了(le)四位老(lǎo)師(shī)的(de)課展後，大(dà)家(jiā)意猶未'•​"盡地(dì)返回教室，分(fēn)文(wén)理(lǐ)兩組開(kā∏σ✔≤i)始了(le)交流研討(tǎo)。盤龍三小(xiǎo)的(de)各位老(lǎo)師(shī) ≈↑₩與名師(shī)班的(de)學員(yuán)們溝通(tōng)交流，踴躍提問§‌₩✘(wèn)，朱小(xiǎo)麗(lì)、陶佳喜✘↕'兩位經驗豐富的(de)一(yī)線教學專家(jiā)✘‌不(bù)僅針對(duì)展示課進行(xíng)了(le)詳盡點評♥×，更對(duì)學員(yuán)的(de)提問(wèn)進行(xíng)了(le)一(y¶±ī)對(duì)一(yī)的(de)詳細解答(dá)。陶佳喜老(lǎo)師&★(shī)首先以“清雅之風(fēng)”和(hé)“大(dà)師(shī)₹≥★風(fēng)範”兩個(gè)形容詞概括了(le)肖老(lǎo)師(shī)和α±≤≤(hé)闵老(lǎo)師(shī)的(de)課堂教β•學基調，并闡述了(le)針對(duì)語文(wén)學習(xí)、思維方式、情感表達、個£∑♦ (gè)體(tǐ)差異、資源利用(yòng)、學習(xí)評價的(d "φ£e)七種語文(wén)教學設計(jì)，令學員(yuán)們受益匪≥ ₹淺；朱小(xiǎo)麗(lì)老(lǎo)師(shī)在充分(fēn)肯定了(le)袁老(lǎo)  師(shī)教學的(de)循循善誘和(hé)張老(lǎo)$→ 師(shī)的(de)一(yī)針見(jiàn)血，随後又(yòu)針對(d∏÷uì)課程具體(tǐ)問(wèn)題進行(xíng)了$♥↑Ω(le)指正和(hé)講解，她(tā)指出，數(shù)學老(lǎo)師(shī)★↔σ在教學時(shí)應重視(shì)學生(shēng)對(duì)算(suàn)理(lǐ)的(de)≠'理(lǐ)解，做(zuò)到(dào)計(jì)算(su$✘àn)與解決問(wèn)題有(yǒu)機(jī)結合，算( ✔suàn)理(lǐ)與算(suàn)法有(yǒu)機(jī)結合，在≈ >♣算(suàn)理(lǐ)的(de)理(lǐ)解基礎上(shàng)提煉算(suàn)法≠©δ，應用(yòng)算(suàn)法鞏固算(suàn)理(lǐ)，不(bù)讓數(shù)"≠學成為(wèi)“空(kōng)中樓閣”。作(zuò)為(wèi)一(yī)名優秀教≠♠'≥師(shī)，應當重視(shì)學生(shēng)的(de)自§"(zì)主探究能(néng)力，精心設計(jì)預設♦‌環節，而不(bù)是(shì)讓學生(shēn€>g)在黑(hēi)暗(àn)中盲目摸索。

一(yī)天的(de)活動結束後，學員(yuán)們都(dōu)有(yǒu)些(xiē)§↓意猶未盡。生(shēng)活中并不(bù)缺少(shǎo)美(měi)，缺少(s®'¥hǎo)的(de)是(shì)發現(xiàn)美(měi)的(de)眼睛，教師(shī)教學↔♣ 也(yě)應有(yǒu)一(yī)雙發現(xiàn)“美(měi)”的(de)眼睛，美(měi)美(měi)與共，和(hé)φ 而不(bù)同。本次活動的(de)順利開(kā®β¥i)展有(yǒu)賴于盤龍三小(xiǎo)全體→π$£(tǐ)師(shī)生(shēng)的(de)大(dà)力支持，及全體(tǐ)參訓教師(δ​ shī)的(de)積極配合，相(xiàng)信經過這(zhè)一(y>λ±ī)次的(de)研討(tǎo)與交流，名師(shī)班的(de)學員(yuán)們定能(néng>¥δ)撥開(kāi)遮眼迷霧，讓自(zì)身(shēn)的(de)© 教學技(jì)法更上(shàng)一(yī)層樓！