道(dào)運天地(dì)安四方，德行(xíπ¶≠ng)人(rén)間(jiān)正氣揚。在疫情防控态勢穩定向好(hǎo)的↓®(de)當下(xià)，洪山(shān)區(qū)教育科(kē)學研究院為(wèi)‍γ•落實“停課不(bù)停學”的(de)政策方針，充分(fēn)發揮區€✘(qū)內(nèi)名校(xiào)長(cháng)及優秀教師(ε €shī)的(de)示範輻射作(zuò)用(yòng)，協助洪山(shān)區(qū↓¶)廣大(dà)教育工(gōng)作(zuò)φε✘者修煉內(nèi)功，複課複學，借助華大(d‌ à)教研院“華大(dà)學堂”線上(shàng)培訓平台，定制(zhì)了(le)一(​←₹✔yī)系列以教育改革為(wèi)指導、以教育資源為(wè​↔i)支撐、以多(duō)元載體(tǐ)為(wèi‍±φ )環境、以自(zì)主學習(xí)為(wèi)中心、以教學案例為(wèi)重點的$‌≠(de)網絡培訓課程，旨在促進洪山(shān)區(qū)廣大(dà♠©∏)教育工(gōng)作(zuò)者主動适應疫情引發的(de)教育變↑₩↓♠革，共同推進洪山(shān)區(qū)的(de)教育發展進程。÷±

随著(zhe)我國(guó)教育改革的(de)深化(huà)，立德樹(shù)®✘♣™人(rén)的(de)重要(yào)地(dì)位不(bù)斷凸顯，≠₽λ教師(shī)德育工(gōng)作(zuò)也(yě∑ )作(zuò)為(wèi)教育根本任務得(de)以确認。新時(shí)代，新發展，立&γ€≈德樹(shù)人(rén)也(yě)需要(yào)從(cóλ±£ng)多(duō)方面進行(xíng)不(bù)斷精進，洪山(shān)< ¥§區(qū)教育科(kē)學研究院德育系列課程也(yě)從(cóng)多(duō)方面踐行(xíng∏Ω )了(le)德育創新。一(yī)是(shì)加強以理(lǐ)想和£♥♦(hé)信念鑄魂，回歸教育初心，踐行(xíng)育人(rén)使命λ ✘'；二是(shì)健全家(jiā)庭、學校(xiào&₹₩™)、社會(huì)、政府協同育人(rén)格局，家(jiā)校(xiào)溝通(tōng)，共‌$育英才，三是(shì)将德育融入生(shēng)活，做(zuò)到∑←₹(dào)“全員(yuán)育人(rén)”，并融入 →♦學校(xiào)日(rì)常管理(lǐ)與實踐。洪山(shā≈↔₹n)區(qū)教育科(kē)學研究院在教育改革的(de)大(Ωσ♦dà)背景下(xià)，組織區(qū)內(nèi)名≈↕®優校(xiào)長(cháng)、管理(lǐ)幹部及γΩ÷​名優教師(shī)反哺其他(tā)教師(shī)，德育先行(xíng)，♣δπ₹充分(fēn)發揮了(le)榜樣帶頭作(zuò)用(yòng)，團結全區(q→§ū)教育工(gōng)作(zuò)者力量，應對(duì)教育改革新挑戰。

洪山(shān)區(qū)德育系列德育幹部專題培訓

國(guó)無德不(bù)興，人(rén)無₽≈β<德不(bù)立。本次德育幹部專題培訓既有(yǒu)“倡行(xíng)實踐，融入生(shēng)活”的(de)德育經≠€​驗分(fēn)享，也(yě)有(yǒu)“不(★​bù)忘初心，牢記使命”的(de)德育主☆₩題教育。學高(gāo)為(wèi)師(shī)，λ∑≥☆身(shēn)正為(wèi)範，相(xiàng)信洪山(shān)區(qū✘↓ Ω)廣大(dà)教育工(gōng)作(zuò)者能(né₽Ωng)夠通(tōng)過這(zhè)次培訓将理(lǐ)論與實踐相(xiàng)結 β©>合，全方位、多(duō)角度地(dì)學習(xí)德育工(gōng)作(zuò)經驗，←α共同譜寫洪山(shān)區(qū)德育教育的(de)嶄新篇章(zhāng)！≠£•≥