各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(shì)教育廳（教委）、财政廳（局），新±§↕疆生(shēng)産建設兵(bīng)團教育局、财政局¥​，有(yǒu)關單位：

　　為(wèi)深入學習(xí)貫徹習(xí)近(jìn)平新時(shí)↔≤ 代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和(hé)黨的(de)十九大✔ ≤✔(dà)精神，全面落實《中共中央 國(guó)務院關于全面深化(huà)新時(s÷π§★hí)代教師(shī)隊伍建設改革的(de)§÷↓意見(jiàn)》，切實提高(gāo)精準培訓的(de)±•≠α組織能(néng)力，努力形成“學習(xí™♠)強師(shī)”的(de)可(kě)持續發展局面，不(bù)斷增強$★ε教師(shī)立德樹(shù)人(rén)的(de)本領，建設适應教育現(xiàn)代化(±☆huà)要(yào)求的(de)高(gāo)素質專業(yè)化(huà)創新型♠↔♣≤教師(shī)隊伍，堅決打赢疫情防控阻擊戰，現(xiàn)就(jiù)做(zuò)好(hǎo)2∞€©020年(nián)中小(xiǎo)學幼兒(ér)園教師(shī)國(guó)家(jiā)×♥級培訓計(jì)劃（以下(xià)簡稱“國(guó©"<♦)培計(jì)劃”）組織實施工(gōng)作(zuò)有(yǒu)關事(shì)宜通(t₹☆•≈ōng)知(zhī)如(rú)下(xià)。

　　一(yī)、落實中央部署，按需做(zuò)好(hǎo)疫情防控期間(jiān)線上(shàng'ε")培訓

　　助力打赢疫情阻擊戰。疫情防控期間(jiān)，各地(dì)各校(xiào)一(yī€¶÷↔)律不(bù)得(de)組織教師(shī)線下(xià)集中面授培訓。≈♦<各地(dì)要(yào)根據當地(dì)“停♠¥β課不(bù)停學”工(gōng)作(zuò)部署，合理(lǐ)調整培訓項目設置和(hé)經費( ₩♠φfèi)預算(suàn)安排，靈活安排、有(yǒu)效開(kāi)展教師(shī)線上(shàngδλ&)培訓，支持教師(shī)立足教育教學崗位助力打赢疫情阻擊戰。

　　因地(dì)制(zhì)宜開(kāi)展在線教學培訓。實施教​$師(shī)在線教學能(néng)力提升行(xíng)動，已經或計(jì)劃開(kāi)↑•Ω↕展在線教學的(de)省（區(qū)、市(shì)），要(yào)通(tōng≈→€)過線上(shàng)培訓幫助教師(shī)掌握所選用(yòng)平台的(de)使用(yòφπ∞ng)方法，加強教師(shī)在線教學方法和(hé)信息技(jì)術(shù)應用(yò×€ng)研修。設置心理(lǐ)疏導調适、疫情防控知(zhī)識、健康衛生‍♥λ(shēng)教育、信息安全、學生(shēng)視(shì)力保護等培訓專題。将家(j↕↔βiā)校(xiào)合作(zuò)納入教師(shī)培訓內(nèi)容，推進生(shēng)命γα教育、感恩教育、責任教育融入家(jiā)庭教育。

　　加強疫情嚴重地(dì)區(qū)教師(shī)培訓幫扶。各級¶✔教師(shī)培訓資源向疫情嚴重省份予以傾斜，組織“國✔✘(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓機(jī)構™ ★開(kāi)放(fàng)教師(shī)培訓網絡資源。發揮“國(guó)培計(jì)劃”承擔機(j♦​γī)構院校(xiào)、名師(shī)名校(xiào)長(cháng)等作(zuò)用(yòng§↑↔₩)，向疫情嚴重地(dì)區(qū)的(de)♠β學校(xiào)主動輸送優質線上(shàng)課程資源。組織有(yǒu)關高(gāo)♦™↓∑校(xiào)、教師(shī)發展機(jī)構等開(kāi)↓$放(fàng)資源，為(wèi)當地(dì)教師(↔δshī)提供應對(duì)疫情急需的(de)信息素養提升、心理(lǐ)疏導、衛生(shēng)防↓∑≈疫等支援服務。

　　二、落實立德樹(shù)人(rén)，服務基礎教育改↓←λ☆革發展需要(yào)

　　深入推進師(shī)德養成教育。認真學習(xí)黨的(de)十九屆四中全會(huìελ♥)、全國(guó)教育大(dà)會(huì)精神，®←開(kāi)展習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于教育的(de∑¥→ )重要(yào)論述專題學習(xí)。設置師(shī)德師≥δ™₩(shī)風(fēng)培訓課程內(nèi)容，試行(xíng)師(shī)德修γ≤養、班級管理(lǐ)等培訓課程指導标準，踐行(xíng)新時(shí)代教師(shī)≤"職業(yè)行(xíng)為(wèi)準則¥β±，分(fēn)享展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的(de)✘≥ 優秀影(yǐng)視(shì)作(zuò↓¥♠)品，講好(hǎo)身(shēn)邊最美(měi)教師(shī)的(de)教育¶'♦₩故事(shì)，加強黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放(fàng)史教育>π，弘揚民(mín)族精神和(hé)時(shí)代精神，推動理(lǐ)想信念教育常态化×<(huà)、制(zhì)度化(huà)，引導教師(shī♣↑)以德立身(shēn)、以德立學、以德施教™↓φ、以德育德，争做(zuò)新時(shí)代“四有(yǒu)”好(hǎo)老(lǎo)師(shī→±)。

　　服務基礎教育改革發展大(dà)局。以培養德智體(tǐ→γ€​)美(měi)勞全面發展的(de)社會(hu→¶≤ì)主義建設者和(hé)接班人(rén)為(wèi)目标，貫徹落實《中共中央 €$國(guó)務院關于學前教育深化(huà)改革規範發展的(de)若幹意見(jiàn)》《中共中±§Ω 央 國(guó)務院關于深化(huà)教✔←育教學改革 全面提高(gāo)義務教育質量的(de)意見(jiàn)》《國(guó)務&¶ <院辦公廳關于新時(shí)代推進普通(tōng)高(gāo)中$δ‍ 育人(rén)方式改革的(de)指導意見•♠δ∏(jiàn)》等決策部署，明(míng)确學前教育、義務教育、高(gāo)中階段教育教₹ 師(shī)培訓重點，落實“五育并舉”，切實提升教師(shī)立德樹(shù)人(ré☆ →n)的(de)能(néng)力。

　　三、落實扶貧攻堅，提升貧困地(dì)區(qū)鄉(xiāng)村(cūn)‌α教師(shī)素質

　　精準實施鄉(xiāng)村(cūn)教師×'¥(shī)培訓扶貧攻堅行(xíng)動。以“三區(qū)三州”™↕等深度貧困地(dì)區(qū)、集中連片<γ↕貧困地(dì)區(qū)為(wèi)重點，實現(xiàn)貧困地(dì)區(q☆≠₽ ū)鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)、校(xiào)園長(cháng)培訓∑>全覆蓋。加強民(mín)族地(dì)區(qū)教師(shī)的(de)國(guó&₩)家(jiā)通(tōng)用(yòng)語言文(wén)字應用(yòng)能(néng)力培¶×∏訓。各省（市(shì)、區(qū)）貧困地(dì)區(qū)鄉(x​γ✔₩iāng)村(cūn)教師(shī)校(xiào)長&α (cháng)培訓全覆蓋任務完成情況将納入“國(gu•≥ó)培計(jì)劃”項目績效評估指标體(tǐ)系。

　　實施“一(yī)對(duì)一(yī)”對(duì)口幫扶培訓↔✔×項目。跨區(qū)域遴選高(gāo)等學校(xiào)、優質學校(xiào)和(hé)研訓機(jī♥₩₩®)構，組建名師(shī)名校(xiào)長(cháng)引領 ‌Ω™團隊，重點支持深度貧困地(dì)區(qū)學校(xiào)，實施底σ₹部攻堅，精準幫扶，形成國(guó)家(jiā)示範、' 地(dì)方跟進、以點帶面的(de)精準扶貧機(jī)制(zhì)。

　　探索集成建設教師(shī)智能(néng)研修平台。聯合移動互聯網企業(yè)¥φ£，打造教師(shī)移動學習(xí)終端。₽±γ通(tōng)過名師(shī)專題課堂、雙師(shī)教學、遠(yu™×♣ǎn)程協同教研等形式，推送優質教學資源，重點幫助鄉(x÷‌Ωiāng)村(cūn)教師(shī)提高(gāo)教育教學水(shuǐ)平。

　　四、落實分(fēn)層分(fēn)類，改進教師(shī)培訓內(nèi)容與方式

　　規範分(fēn)層分(fēn)類培訓。聚焦不(bù)同發'✔✘展階段教師(shī)和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(ch​→∏áng)應具備的(de)核心素養與關鍵能(néng)力，示範引領各地(dì)按照​₹→∑(zhào)培訓指南(nán)要(yào)✔€求，分(fēn)層分(fēn)類開(kāi)展新教師(shī)入職培訓、青年(nián£∞$)教師(shī)助力培訓、骨幹教師(shī)提升培訓及教師(shī)培訓者團隊研修和(hé®✘∑λ)校(xiào)園長(cháng)任職培訓、提高(gāo)培♣™♥訓、高(gāo)級研修及專題培訓。

　　完善培訓內(nèi)容方式。服務學生(shēng)成長(cháδσng)，突出育人(rén)主線，依據教師(shī)★★校(xiào)長(cháng)培訓課程指導标準優化(h∏↓uà)項目內(nèi)容設計(jì)。重點圍繞學科(kē)育德、學科(kē)知(zhī ♥←)識體(tǐ)系、課堂學習(xí)指導與♦≤∑"有(yǒu)效教學、作(zuò)業(yè)與考試命題設計(jì)、家(jiā)庭教育指導能(£>λnéng)力等方面完善培訓課程設置。增加網絡研修比重，推進$​教師(shī)校(xiào)長(cháng)自(zì)主選學，實施混合式研修。∑✘™≈實行(xíng)任務驅動教學，突出教師(shī)參與，強化(huà)教師(s÷↓>hī)實踐，注重成果産出。

　　加強信息技(jì)術(shù)應用(yòng)培訓™§∞。按照(zhào)《教育部關于實施全國(guó)中小(xiǎ♠‍o)學教師(shī)信息技(jì)術(shù)應用(yòng)能(néng)力提升工(gōng)程☆©2.0的(de)意見(jiàn)》要(yào)求，依據整校(xiào)推進實施指南(nán)π©®，基于學校(xiào)信息化(huà)設施設備基礎條件(jiàn)和(hé✔€)應用(yòng)需要(yào)，構建“Ω€Ω®以校(xiào)為(wèi)本、基于課堂、應用(yòng)驅動≥✔≤、注重創新、精準測評”教師(shī)信息素養發展新機(jī)制(> ✘zhì)。分(fēn)類設置管理(lǐ)者、培訓團隊、¶£♥↔學科(kē)骨幹教師(shī)項目，示範引領中小(xiǎo)學校(xiàπ ¶o)開(kāi)展信息化(huà)教學校(xiào)本研修。

　　建立骨幹教師(shī)引領輻射機(jī)制(zhì)。'&ε重視(shì)骨幹教師(shī)在培訓中的(de)重要(yào)作(zuò)用(yòng)，發揮¶‌ 好(hǎo)名師(shī)名校(xiào)長(cháng)和(hé)國∞✔×£(guó)家(jiā)級骨幹教師(shī)帶動區(qū)域教育教‍‌∑ 學改革的(de)示範作(zuò)用(yòng)、骨幹培訓者推進培訓專業(yè)化(huà)的✘≤¥(de)引領作(zuò)用(yòng)。

　　五、強化(huà)能(néng)力建設，提升培訓體(tǐ)系專業≥→(yè)化(huà)水(shuǐ)平

　　完善教師(shī)培訓體(tǐ)系。繼續加強責任明(míng)确、分¶π(fēn)工(gōng)合理(lǐ)、分(fēn)層遞進的(de)國(↔←'guó)家(jiā)、省、市(shì)、縣、校(xiào)五級培訓體(tǐ÷ )系建設。面向鄉(xiāng)村(cūn)，重點提升縣級教師(shī)發展支持體(tǐ)  系的(de)專業(yè)能(néng)力，有(yǒu♥✔)效帶動學校(xiào)校(xiào)本研修和(hé)≈×教師(shī)自(zì)主研修。

　　培育高(gāo)水(shuǐ)平教師(shī)培©δ'訓團隊。采取需求導向、任務驅動、實踐取向、成果引領等方式，突出思想政治素質和(h♦♥λ‍é)師(shī)德要(yào)求，提升培訓設計(jì)、實施、評價、研究>→↕≠等關鍵能(néng)力，培養省級專業(yè)培訓團隊，示範帶動縣級教師(sh¶↓↕ ī)培訓團隊建設。

　　打造培訓品牌基地(dì)。以項目縣為(wèi)±↑'€載體(tǐ)，建設優質市(shì)縣教師(shī)發展機(jī)構。高(gāo)等學校(xiào¥₩₹')、教師(shī)培訓機(jī)構要(yào)以建設培訓品牌基地(dì≤€)為(wèi)目标，實現(xiàn)項目實施與培訓研究、成果推廣有(yǒΩ$u)機(jī)融合，建設精品培訓項目，生(shēng)成優質培訓成果，在體(tǐ)系建設中發揮龍€"£頭作(zuò)用(yòng)。

　　六、強化(huà)規範管理(lǐ)，形成有(yǒu)活力可(kě)持續的(de)發展機↑‌÷(jī)制(zhì)

　　推進培訓項目有(yǒu)效執行(xíng)。各地(dì∞'​ )要(yào)結合當地(dì)疫情防控情況，進一(yī)步優化(huà)組織實施流程，提高(gΩ← āo)工(gōng)作(zuò)效率，推進項目執行(xíng)進度。當≥•¶年(nián)，各地(dì)收到(dào)中∏±φ央财政提前下(xià)達下(xià)一(yī)年(nián)度“國(guó)培計(jì)劃”補助∑↓資金(jīn)預算(suàn)後，應立即研究制(zhì)訂下✘∞(xià)一(yī)年(nián)度項目實施方案，同時(shí)>♠按規定及時(shí)分(fēn)解下(xià)達資金(jīn)，确保培訓組織實施工(gō≤ε×'ng)作(zuò)順利開(kāi)展。下(xià)一(yī ÷)年(nián)度，各地(dì)應根據獲得(de)的(de)σ₽σ“國(guó)培計(jì)劃”補助資金(×™βjīn)全年(nián)預算(suàn)₩Ω♦₽，結合實際及時(shí)補充完善年(nián)度實施項目，加快(kuài)培訓實施進程。完善<'×∑後的(de)年(nián)度項目實施方案應及時(σπ↔shí)報(bào)教育部備案。教育部将委托有(yǒu)關專家×‍™(jiā)工(gōng)作(zuò)組開(kāi)展年(nián)度項目實施λ§φ方案診斷指導，定期進行(xíng)督促檢查和(hé)項目視(shì)導。

　　嚴格規範管理(lǐ)培訓項目。健全培訓管理(lǐ)制(zhì)♠♠★€度，設立或委托專門(mén)管理(lǐ)機(jī)構，組建省級專家(jiā)工(gōng)作(€↓zuò)組，對(duì)項目實施和(hé)資金(jīn)使用(yòng)等進行(xín•¥g)全過程全方位監管，做(zuò)到(dào)對(duì&λ)培訓機(jī)構與項目區(qū)縣的(de)指導與評估∏&的(de)全覆蓋，并通(tōng)報(bào)評估結果。完善σ↕資金(jīn)使用(yòng)細則，加強資金(jīn)使用(yòn©☆"Ωg)監管，保證資金(jīn)安全。健全教師(shī)培訓管理(lǐ)信息化≈§™≈(huà)平台，規範、精細管理(lǐ)教師(shī)培訓學分(fēn)，深化(↓β≠&huà)培訓學分(fēn)應用(yòng)，激發教師(shī)參訓動力。

　　精準學員(yuán)選派和(hé)嚴格過程管理(lǐ)。健全教師(sh☆Ωī)參訓數(shù)據庫和(hé)儲備庫，根據項目條件(jiàn)精♦Ω∑準遴選參訓學員(yuán)，對(duì)不(bù)符合參訓條≥γ™件(jiàn)的(de)學員(yuán)進行(xíng<<₩←)勸退。開(kāi)展學員(yuán)遴選“雙向選擇”試點，教育行(xíng)政部門(mén) Ω™公布培訓項目計(jì)劃後，教師(shī§×←)自(zì)願報(bào)名參加培訓，項目承擔單位擇優錄取學員(yuán)，教育行(xíng¥∏ )政部門(mén)審核公示。合理(lǐ)規定周期內(nèi)教師<∏×(shī)參加“國(guó)培計(jì)劃&∏<→”的(de)限制(zhì)次數(shù)，杜絕重複培訓。嚴格過₽☆↑程管理(lǐ)，開(kāi)展學員(yuán)培訓成果應用(yòng)考核，及時₩α(shí)向學員(yuán)選派單位通(tōng)'γ報(bào)參訓情況。将教師(shī)參培情況納入培訓誠信檔案，無特Ω₽♥≠殊情況未參訓、被勸退、未結業(yè)的(de)學員(yuán)在三年(nián)內(nèi)不§☆(bù)得(de)再參加“國(guó)培計(jì)劃”。加強學員(yuán)健康管理(l♦±♣ǐ)和(hé)安全教育，建立突發事(shì)件(jiàn)應急機(jī)±↑σ≤制(zhì)，改善培訓條件(jiàn)，引導學員(yuán)培訓期間(jiāβ≤n)購(gòu)買人(rén)身(shēn)意外(wài)傷害保險。

　　激發多(duō)方參與“國(guó)培計(j♠✘>ì)劃”的(de)活力。鼓勵教育部直屬事(shì)業(yè)單‌©≠位和(hé)高(gāo)等學校(xiào)發揮資源優>©©勢、專業(yè)優勢和(hé)學科(kē)優勢，積極參與“國(g÷←uó)培計(jì)劃”項目。高(gāo)等學校(xiào)要(yào)采​®✔取綜合措施激勵教師(shī)參與培訓工(gōng)作(zuò)，将教師(shī)參與授₹  ✘課、指導、管理(lǐ)等納入工(gōng)作(zuò)量考核範圍。實行(xíng)首席專家✘♦(jiā)負責制(zhì)，聘請(qǐng)高(gāo)水 ​✔(shuǐ)平專家(jiā)擔任項目首席專家(jiā)，遴選專業α¥≠€(yè)能(néng)力強的(de)培訓者擔任班主任。

　　開(kāi)展“國(guó)培十年(nián)”總結工(β'¥gōng)作(zuò)。組織專門(mén)力量，重點圍繞支持服務體(tǐ)系、♥¥管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)、培訓模式創新、培訓內(nèi)容建設'®‌、培訓質量監管、培訓績效評估等方面，開(" kāi)展“國(guó)培計(jì)劃”典型案例、精品項目評選、先進事(sh↕"ì)迹宣傳、優秀成果交流展示等系列活動。開(kāi)展國(guó)家(jiā)級優秀培•♦∏訓團隊和(hé)優質培訓資源遴選創建工(gōng)☆★↑作(zuò)，著(zhe)力打造國(guó)培精品項目和(hé)國(g£φ≥uó)培品牌基地(dì)。對(duì)“國(gu ♦☆ó)培計(jì)劃”實施十年(nián)以來(lái)的(de)主要(yào)™•§經驗和(hé)成效進行(xíng)全面總結，重點提煉“國(guó)培計(jγ↑§ì)劃”的(de)價值、特色與創新點，形成“國(guó)培計(jì)劃”質量報(bào)告↔€，繼往開(kāi)來(lái)，示範引領全國(guó)教師(shī)培訓工(gōng★¥)作(zuò)。

附件(jiàn)：1.“國(guó)培計(jì)劃”示範項目實施方案

　　　2.“國(guó)培計(jì)劃”中西(xī≥↕☆¶)部項目實施方案

　　　3.“國(guó)培計(jì)劃”幼師(shī)國(guó)培項目實施方案