為(←'÷wèi)構建德智體(tǐ)美(měi)勞全面培養的(de)教育體(tǐ)系，現¶•(xiàn)就(jiù)加強新時(shí)代大(dà)中小(xiǎo)學勞動教育提出≈δγ↔如(rú)下(xià)意見(jiàn)。

        一(yī)、充分(fēn)認識新時(shí)↕↕代培養社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)✘δ對(duì)加強勞動教育的(de)新要(yào)求

     （一(yī)）重大(dà)意義。勞動教育是(s​£hì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育制(zhì)度的(de↔​)重要(yào)內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設↕↔者和(hé)接班人(rén)的(de)勞動精神面貌§≥♠®、勞動價值取向和(hé)勞動技(jì)能(néng)水(↕& εshuǐ)平。長(cháng)期以來(l↑♠δ'ái)，各地(dì)區(qū)和(hé)學校(xiào)堅持$→φ&教育與生(shēng)産勞動相(xiàng)結合，在實踐育人(rén)方面取得(de)了(l‍Ωσ≈e)一(yī)定成效。同時(shí)也(yě)要(yào)看₹'✘(kàn)到(dào)，近(jìn)年(nián¶€♣)來(lái)一(yī)些(xiē)青少(shǎo)年(nián)中出現(¶λ®≈xiàn)了(le)不(bù)珍惜勞動成果、不(bù)想勞動÷γ≤、不(bù)會(huì)勞動的(de)現(xiàn)象，勞♥£∞§動的(de)獨特育人(rén)價值在一(yī)定™σ±程度上(shàng)被忽視(shì)，勞動↓←教育正被淡化(huà)、弱化(huà)。對(duì)此，全黨全'÷₽∏社會(huì)必須高(gāo)度重視(shì)，采取有(yǒu)效措施切實加強勞動教™±÷育。

     （二）指導思想。以習(xí)近(jìn)平新時(sh×ε₩í)代中國(guó)特色社會(huì)主義思>✔₽α想為(wèi)指導，全面貫徹黨的(de)教育方針，落實全國(₩≤guó)教育大(dà)會(huì)精神，堅持立德樹(§πshù)人(rén)，堅持培育和(hé)踐行(xíng)社會(huì)主義核心價值觀，把勞動教育納≈®入人(rén)才培養全過程，貫通(tōng)大(dà)中小(xi♦$☆ǎo)學各學段，貫穿家(jiā)庭、學校(xiào)、社會(huì)各方面φ☆'，與德育、智育、體(tǐ)育、美(měi)育 ↕相(xiàng)融合，緊密結合經濟社會(h♥•uì)發展變化(huà)和(hé)學生(shēng)生(shēng)活實際，♦ γ÷積極探索具有(yǒu)中國(guó)特色≥ 的(de)勞動教育模式，創新體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)，注重教育實效，實現(xi≠★₩àn)知(zhī)行(xíng)合一(yī)，促進學生(¥₽shēng)形成正确的(de)世界觀、人(rén)生(shēng)觀、價值觀。

     （三≥∑λ）基本原則

       ——把握育人(rén)導向。堅持黨的(d​≤e)領導，圍繞培養擔當民(mín)族複興大(σπdà)任的(de)時(shí)代新人(rén)，著(zhe)力提升學生(™ ↕≥shēng)綜合素質，促進學生(shēng)全面發展、健康>©Ω$成長(cháng)。把準勞動教育價值取向，引導學生(shēng)樹(shù)Ω♥立正确的(de)勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對(duì)勞動人(rén)民↑ ®™(mín)的(de)感情，報(bào)效國(guó)×≠≥家(jiā)，奉獻社會(huì)。

       ——遵循教育規律。符合學生(shē¶✔ng)年(nián)齡特點，以體(tǐ)力勞動為(wèi)主，注意手腦(nǎo)并用(₹→¶φyòng)、安全适度，強化(huà)實踐體(tǐ)驗，讓學生(shēng)親曆÷ ±±勞動過程，提升育人(rén)實效性。

       ——體(tǐ)δ‌‌現(xiàn)時(shí)代特征。适應科(kē)技(jì)發展和(hé)産業(yè)變革，針≠→↕對(duì)勞動新形态，注重新興技(jì)術(shù)支撐和(hαγ é)社會(huì)服務新變化(huà)。深化(huà)産教融合，改進勞動教育方式。強化(huà)誠><☆實合法勞動意識，培養科(kē)學精神，提高(gāo)創造性勞動能(néng)力。

       ——強化(huàπ ππ)綜合實施。加強政府統籌，拓寬勞動教育途徑δ✘αε，整合家(jiā)庭、學校(xiào)、社會(huì)各方面力量。家(jiā)庭勞σλ∑≤動教育要(yào)日(rì)常化(huà)，學校₹•♦♥(xiào)勞動教育要(yào)規範化(h©×✘uà)，社會(huì)勞動教育要(yào₽≈)多(duō)樣化(huà)，形成協同育人(rén)格局。

       ——堅持因地(dì)制(zhì)宜。根據各♠'≠'地(dì)區(qū)和(hé)學校(xiào)實際，結合當地Ωπαπ(dì)在自(zì)然、經濟、文(wén₩ ✔≥)化(huà)等方面條件(jiàn)，充分(fēn)挖掘行(xíng)業(yè)企業(yè)←€、職業(yè)院校(xiào)等可(kě)利用(yòng)資源，宜工(gōng)則工(gōng•¥α←)、宜農(nóng)則農(nóng)，采取多(duō)種方式開(kāi)展勞動教育，避免“α‍​♦一(yī)刀(dāo)切”。

      &≠<"₽nbsp;二、全面構建體(tǐ)現(xiàn)時(shí)代特征的(de)勞動 ‍教育體(tǐ)系

     （四）把握勞動教育基本內(nèi)涵。勞動教育是(shì)國↕§(guó)民(mín)教育體(tǐ)系的(de)重要(yào)內(nèi)容，€®→是(shì)學生(shēng)成長(cháng)的(de)必要(yào)途徑，具有(yǒ★™u)樹(shù)德、增智、強體(tǐ)、育美(měi)的(de✔™®₽)綜合育人(rén)價值。實施勞動教育重點是(shì)在系統的(de)文δ$(wén)化(huà)知(zhī)識學習(xí)之外(wài)≤σδ，有(yǒu)目的(de)、有(yǒu)計(jì)劃地(dì)組織學生(shēng)參加日(rìγ∞)常生(shēng)活勞動、生(shēng)産勞動和(hé)服務性勞動，讓學生(shēng)動£∞•∏手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志(zh☆✔₩‍ì)，培養學生(shēng)正确勞動價值觀和(hé)良好(hǎo)勞動品質。

    （五）明(míng)确勞動教育總體(tǐ)目标↕↓ε 。通(tōng)過勞動教育，使學生(shēnβ×∏γg)能(néng)夠理(lǐ)解和(hé)形成馬克思主義勞§β∏¶動觀，牢固樹(shù)立勞動最光(guāng)榮、勞動最崇高(gāo)、勞動∏♦最偉大(dà)、勞動最美(měi)麗(lì)的(de α)觀念；體(tǐ)會(huì)勞動創造美(měi)好(hǎo)生(sh↔→ēng)活，體(tǐ)認勞動不(bù)分(fē<↓πn)貴賤，熱(rè)愛(ài)勞動，尊重普通(tōng)勞動者，培養勤儉、奮®•鬥、創新、奉獻的(de)勞動精神；具備滿足生(shēng)存發展需要(yào)的(de↕ ÷)基本勞動能(néng)力，形成良好(hǎo)勞動習(xí)慣。

    （六）設置勞動教育課程。整體(tǐ)優化(huà)學校(xiφ✘<¥ào)課程設置，将勞動教育納入中小(xiǎo)學國(guó)家(jiā)課程方案和 ™←↓(hé)職業(yè)院校(xiào)、普通(tōng)高(gāo)等學校(xià'↔&o)人(rén)才培養方案，形成具有(yǒu)綜合$ 性、實踐性、開(kāi)放(fàng)性、針對(duì)性的(de)勞動教育課程體♠≤∏(tǐ)系。

      根據各學段特點，在大(dà)中小(xiǎo)學設立勞動教₩✘λε育必修課程，系統加強勞動教育。中小(xiǎo)學勞動教φα•育課每周不(bù)少(shǎo)于1課時(shí)，學校(xiào)要(yào₩∑)對(duì)學生(shēng)每天課外(wài)校(xiào)外(wài)勞動時(sh ♥×í)間(jiān)作(zuò)出規定。職業(yè)院校(xiào)以實習(xí™↓)實訓課為(wèi)主要(yào)載體(tǐ)開(kāi)展勞動教育§≥，其中勞動精神、勞模精神、工(gōng)匠(✘₹jiàng)精神專題教育不(bù)少(shǎo)于16學時(shíδ♣π )。普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)要(yào)明(míng)确勞動教育主×> ♥要(yào)依托課程，其中本科(kē)階段不(bù)少(shǎo)于32學時(shí)。除φ★↔勞動教育必修課程外(wài)，其他(tā)課程結合學科(kē)、專業(yè)特點，有(yǒuγ∞)機(jī)融入勞動教育內(nèi)容。大(dà✔αδ₩)中小(xiǎo)學每學年(nián)設立勞動周，可(kě)在學年(nián)內(↕$↑nèi)或寒暑假自(zì)主安排，以集體(tǐ)勞動為(wèi)主。高(gāo)等學校( ₩↓←xiào)也(yě)可(kě)安排勞動月₩©(yuè)，集中落實各學年(nián)勞✔§σ動周要(yào)求。

      根據需要(y✔ ào)編寫勞動實踐指導手冊，明(míng)σ‌确教學目标、活動設計(jì)、工(gōng)​>Ω®具使用(yòng)、考核評價、安全保護等勞動教育要(yγ∏¶<ào)求。

    （七）确定勞動教育內(nèi)容要(y"✔ào)求。根據教育目标，針對(duì)不(bù)同學段、類型學生(shēng)特點，以日(×™•rì)常生(shēng)活勞動、生(sh♠÷×ēng)産勞動和(hé)服務性勞動為(wèi)主要(yào)內®∏↔♥(nèi)容開(kāi)展勞動教育。結合産業(yè)新業(yè)态、勞動新形态，注重選擇新型λ€服務性勞動的(de)內(nèi)容。

      小(xiǎo)學低(dφ​ī)年(nián)級要(yào)注重圍繞勞動意識的(de)啓蒙，讓學生(shēng)學習(x♥λí)日(rì)常生(shēng)活自(zì)理(lǐ)，感知(zhī)勞動♦π€ 樂(yuè)趣，知(zhī)道(dào)人(rén)人(rén)都(dōu)要(yào•✘✔)勞動。小(xiǎo)學中高(gāo)年(nián)級要(yào)注重圍繞衛生(s₹↔hēng)、勞動習(xí)慣養成，讓學生(shēng)做(zuò)好(hǎo)個(gè)人(→&≈"rén)清潔衛生(shēng)，主動分(fēn)擔家(jiā)務，适÷γ當參加校(xiào)內(nèi)外(wài)公益勞動，學會(huì)與他(tā)人(rén)合'→Ω作(zuò)勞動，體(tǐ)會(huì)到(dào)勞動∑§✘↑光(guāng)榮。初中要(yào)注重圍繞增加勞動知(zhīλ₹)識、技(jì)能(néng)，加強家(jiā)政學習(xí)，開(kāi)展社區(qū)服β±★務，适當參加生(shēng)産勞動，使學生(shēng)初步養成認真負責、吃>→♣€(chī)苦耐勞的(de)品質和(hé)職業(yè)意識≠β。普通(tōng)高(gāo)中要(yào)注≤'₽δ重圍繞豐富職業(yè)體(tǐ)驗，開(kāi)展服務性勞動、參加生(shēng)$←¶§産勞動，使學生(shēng)熟練掌握一(yī)定勞動技(jì)能(néng)，理(lǐ)解勞動創<≠★造價值，具有(yǒu)勞動自(zì)立意識和(hé)主動服務他(tā)人(rén)、服務社→÷δ會(huì)的(de)情懷。中等職業(yè)學校(xiào)重點是(shì)結合®"₩專業(yè)人(rén)才培養，增強學生(shēng)職業(yè)≥&×榮譽感，提高(gāo)職業(yè)技(jì)能λ♣✔(néng)水(shuǐ)平，培育學生(shēng)精益求精的(de)工(gōng)匠(jiàn→¶φg)精神和(hé)愛(ài)崗敬業(yè)的(de)勞動态度。高δ≠✘≥(gāo)等學校(xiào)要(yào)注重圍繞創新創業(yè)，結合學科±±↑(kē)和(hé)專業(yè)積極開(kāi)展實習(xí)實訓、專業(yè)服務、社會(¥&huì)實踐、勤工(gōng)助學等，重視(shì)新知(zhī)識、新技(jì)術(shù)、¥¥​©新工(gōng)藝、新方法應用(yòng)，創造性地(dì)解決實際問(wèn)題，使α>≥學生(shēng)增強誠實勞動意識，積累職業(yè)經驗，提升就(jiù)業(yè←♣)創業(yè)能(néng)力，樹(shù)立正确擇業(yè)觀，÷→具有(yǒu)到(dào)艱苦地(dì)區(qū)和(hé)π↑¶✔行(xíng)業(yè)工(gōng)作(zuò)的(de)奮鬥精神，懂(dǒng)得(d©∑e)空(kōng)談誤國(guó)、實幹興邦的(de)深刻道(dào)理(lǐ)；注重培¶±育公共服務意識，使學生(shēng)具有(yǒu)面對(duì)重大(dà)疫情、災害等危機(j♦<​✘ī)主動作(zuò)為(wèi)的(de)奉獻精神。

    （八）健全勞動素養評價制(zhì)度。将勞動素養>×納入學生(shēng)綜合素質評價體(tǐ)系，制(zhì)≥✔÷♥定評價标準，建立激勵機(jī)制(zhì)，組織開(kāi)展勞動技(jì)能↓♦§(néng)和(hé)勞動成果展示、勞動競賽等活動•≠，全面客觀記錄課內(nèi)外(wài)勞動過程和(hé)結果，↕&★λ加強實際勞動技(jì)能(néng)和(hé)價值體(tǐ)認®↕情況的(de)考核。建立公示、審核制(zhì)度，确保記錄真實可(kě)靠。把勞動素養評價結果作(γ∏Ωzuò)為(wèi)衡量學生(shēng)全面發展情況的(de)重要(yào)內(nδ σèi)容，作(zuò)為(wèi)評優評先$→的(de)重要(yào)參考和(hé)畢業(yè)依據，作(zuò)為(w✔≈èi)高(gāo)一(yī)級學校(xiào)錄取的(de)重要(γ↓φλyào)參考或依據。

       三、廣泛開(kāi)展勞動教育實踐活動

     （九）家(j↓♥iā)庭要(yào)發揮在勞動教育中的(de)基礎作(zuò)用(yò•≈≥ng)。注重抓住衣食住行(xíng)等日(rì)常生(shēng)活中的(de)勞動實踐機(jλ​≥₽ī)會(huì)，鼓勵孩子(zǐ)自(zì)覺參±©∏與、自(zì)己動手，随時(shí)随地(γ★✔dì)、堅持不(bù)懈進行(xíng)勞動，掌握洗衣做(zuò)飯等必要(yào)的(d♣$e)家(jiā)務勞動技(jì)能(néng)，每年(nián)有(yǒu)™♦π₩針對(duì)性地(dì)學會(huì)1至2項生(shēng)活技(jì)φ≤★能(néng)。鼓勵學校(xiào)（家(jiā"​)委會(huì)）和(hé)社區(qū)等組•‍€≤織開(kāi)展學生(shēng)生(shēng)活技(jì)能(£‍✔néng)展示活動。學生(shēng)參加家(jiā)務勞動和(hé)掌握生(shēngγ©↕)活技(jì)能(néng)的(de)情況要( ☆yào)按年(nián)度記入學生(shēng)綜合素質檔案。鼓勵孩子(zǐ)利用(yòng)節π×™假日(rì)參加各種社會(huì)勞動。家(jiā)庭要(yào)樹(shù)立崇尚勞動≤★ 的(de)良好(hǎo)家(jiā)風(fēng)，家(jiā)長£≠σ¶(cháng)要(yào)通(tōng)過日(rì)常生(shēng)活的(d→πe)言傳身(shēn)教、潛移默化(huà)，讓δβ♠孩子(zǐ)養成從(cóng)小(xiǎo)愛(ài)勞動的(de)好(hλδǎo)習(xí)慣。

     （十）學校(xiào)要(yào)發揮在勞動教♠™$±育中的(de)主導作(zuò)用(yòng)。學校(xiào)要(yào)切實承擔勞動教育主體§≤★♠(tǐ)責任，明(míng)确實施機(jī)構和(hé)人(rénφ♠)員(yuán)，開(kāi)齊開(kāi)足勞動教育課程，不(b☆♠<®ù)得(de)擠占、挪用(yòng)勞動實踐時(shí)間(jiān)。明(λ¥★míng)确學校(xiào)勞動教育要(yà∞∏σo)求，著(zhe)重引導學生(shēng)形成馬克思主義勞動觀，系統學習(xí)掌握₽∞必要(yào)的(de)勞動技(jì)能(néng)。根據學生(shēng)身(shēn)體(tǐ•₩)發育情況，科(kē)學設計(jì)課內(nèi)外(✔®★ wài)勞動項目，采取靈活多(duō)樣形式，激✔&§發學生(shēng)勞動的(de)內(nèi)在需求和(hππ↔‌é)動力。統籌安排課內(nèi)外(wài)時(shí)間(jiān)，♣≤σ可(kě)采用(yòng)集中與分(fēn)散相(x♠'¶iàng)結合的(de)方式。組織實施好(hǎo)勞動周，小(‌♠ γxiǎo)學低(dī)中年(nián)級以校(xiào)園勞動為(wè® ≈≠i)主，小(xiǎo)學高(gāo)年(nián)級和(hé)中學可(kě¥ )适當走向社會(huì)、參與集中勞動，高(gāo)等學校(xiào)​♣♣要(yào)組織學生(shēng)走向社會(huì)、以 ×✔ 校(xiào)外(wài)勞動鍛煉為(wèi)主。

     （十一(yī)）社會(hu​¶σ>ì)要(yào)發揮在勞動教育中的(de)支持作(zuò)用(yòng)。充分(fēn∏'☆∏)利用(yòng)社會(huì)各方面資源，為(wèi)勞動↕±教育提供必要(yào)保障。各級政府部門(mén)要(yào)積極協調和(hé)引導企業εδ(yè)公司、工(gōng)廠(chǎng)農(nβ ↔óng)場(chǎng)等組織履行(xíng)©<社會(huì)責任，開(kāi)放(fàn¥≈↓g)實踐場(chǎng)所，支持學校(xiào)組織學♥€↔生(shēng)參加力所能(néng)及的(de)生(shēng)産勞動≥→±、參與新型服務性勞動，使學生(shēng)與普通(tōng)勞動者一→φ∏‌(yī)起經曆勞動過程。鼓勵高(gāo)新企業(yè)為(wèi)®÷α學生(shēng)體(tǐ)驗現(xiàn)代科(kē)技(jì)條件(jiàn)下(x"≈αφià)勞動實踐新形态、新方式提供支持。工(gōng)會(huì)、共青團、婦聯等∞∏∏'群團組織以及各類公益基金(jīn)會(huì)、社會(huì)福利組織要(yào‍÷÷₩)組織動員(yuán)相(xiàng)關力量、搭建活↑♦‌動平台，共同支持學生(shēng)深入城(chéng)鄉(xiāng)社區(qū)≈£≤γ、福利院和(hé)公共場(chǎng)所等參加志(zhì)願服務，開(kāi <)展公益勞動，參與社區(qū)治理(lǐ)。

       四、著(zhe)力提升勞動教育支撐保障能(néng)力

    （十二）多(duō)渠道(dào)拓展實踐場(chǎng)所。大(dà)力拓展實踐場(chǎngγε'φ)所，滿足各級各類學校(xiào)多(duō)樣化(huà)勞動實踐需求。充分(fēn)利用(♠♠$yòng)現(xiàn)有(yǒu)綜合實踐基地(dì)、青少(shǎo)年(nián)&✔™"校(xiào)外(wài)活動場(chǎng)所、職業(yè)院校(xiào)和(hé)£≈ ≠普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)勞動♠≈實踐場(chǎng)所，建立健全開(kāi)放(fàng)共β÷享機(jī)制(zhì)。農(nóng)村(cūn)地(dì)區(qū)可(kě)安排相↑±≥(xiàng)應土(tǔ)地(dì)、山(shān)林(lín)、草(cǎo☆×π₹)場(chǎng)等作(zuò)為(wèi)學農(nóng)實踐基地(d ★↑ì)，城(chéng)鎮地(dì)區(qū)★★∏可(kě)确認一(yī)批企事(shì)業(yè)單位和(hé)社會(huì)機(j€δ ī)構，作(zuò)為(wèi)學生(shēng)參加生(shēng)産™¥∑∞勞動、服務性勞動的(de)實踐場(chǎng)所。建≠​€立以縣為(wèi)主、政府統籌規劃配置中小(xiǎo)學（含中等職業(yè≤•★)學校(xiào)）勞動教育資源的(de)機(jī)制™↓"(zhì)。進一(yī)步完善學校(xiào)建設标準，學校(xiào)逐步建好(hǎo)配齊勞動‌₽實踐教室、實訓基地(dì)。高(gāo)等學校(xiào)要(yào)充分(fēn)發揮自(zì)π✔身(shēn)專業(yè)優勢和(hé)服務$↕社會(huì)功能(néng)，建立相(xiàng)對(d§λuì)穩定的(de)實習(xí)和(hé)勞動σ€實踐基地(dì)。

    （十三）多(duō)舉措加強人(rén)才隊伍建設。采$≤&取多(duō)種措施，建立專兼職相(xiàng)結合的(de)↕≤♦ 勞動教育師(shī)資隊伍。根據學校(xià∏←o)勞動教育需要(yào)，為(wèi)學校(xiào)配備必要(yào)的(de)專任教∑₽₽←師(shī)。高(gāo)等學校(xiào)要(yào)加強勞動<✘教育師(shī)資培養，有(yǒu)條件<®™(jiàn)的(de)師(shī)範院校(xiào)開(k€™āi)設勞動教育相(xiàng)關專業(yè)。設立勞♥★♥模工(gōng)作(zuò)室、技(jì)能(néng)大(dà)師(shī)工(gō ∞ng)作(zuò)室、榮譽教師(shī)← 崗位等，聘請(qǐng)相(xiàng)關行(xíng)業(yè)專♠•↓業(yè)人(rén)士擔任勞動實踐指導教師(shī)。把勞動教€‌₹‌育納入教師(shī)培訓內(nèi)容，開(kāi)展全員(yuán)培訓，★β強化(huà)每位教師(shī)的(de)勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動↓★δ教育的(de)自(zì)覺性，對(duì™✔)承擔勞動教育課程的(de)教師(shī↑¥₽)進行(xíng)專項培訓，提高(gāo)勞動教育專業(yè)化(huà)水(shuǐ)平。★‌建立健全勞動教育教師(shī)工(gōng)作(zuò)考核體(tǐ)系，分(fēn)類≠•♠↔完善評價标準。

    （十四）健全經費(fèi)投入機(j♣©↕‌ī)制(zhì)。各地(dì)區(qū)要(yào)統籌中央補助資金(jīn)和(hé)自(zì)¥→¶£有(yǒu)财力，多(duō)種形式籌措資金(jī•§₽'n)，加快(kuài)建設校(xiào)內(nèiε∑)勞動教育場(chǎng)所和(hé)校(xiào)外(wài)勞動教育實踐基地(dì)，加強¶₹$學校(xiào)勞動教育設施标準化(huà)建設， ₩×♦建立學校(xiào)勞動教育器(qì)材、 £>耗材補充機(jī)制(zhì)。學校(xiào)可→λ♦λ(kě)按照(zhào)規定統籌安排公用(yòng)經費(fèi)等資金(jīn)β÷↓φ開(kāi)展勞動教育。可(kě)采取政府ε→購(gòu)買服務方式，吸引社會(huì)力✔≥♠‌量提供勞動教育服務。

     （十五）多(duō)方面強化(huà)安全保障® α₹。各地(dì)區(qū)要(yào)建立政府負責♠λ₹、社會(huì)協同、有(yǒu)關部門(mén)共同參與的(de)安全管控機(jī)制(z±♦∏hì)。建立政府、學校(xiào)、家(jiā)‌↔Ω≥庭、社會(huì)共同參與的(de)勞動教育$↔風(fēng)險分(fēn)散機(jī)制(zhì)，鼓勵購(≠£σ®gòu)買勞動教育相(xiàng)關保險，保障勞動教育正常開(kāi)展。各學校(xiào)σφ✔∞要(yào)加強對(duì)師(shī)∞♣α生(shēng)的(de)勞動安全教育，強 €•®化(huà)勞動風(fēng)險意識，建立健全安全教育σ↑↑®與管理(lǐ)并重的(de)勞動安全保障體(tǐ)系。科♠☆>&(kē)學評估勞動實踐活動的(de)安全風(fēng∏♥)險，認真排查、清除學生(shēng)勞動實踐中的(de↕←)各種隐患特别是(shì)輻射、疾病傳染等，在場∏απ®(chǎng)所設施選擇、材料選用(yòng)、工(gōng)具設備和(hé)防護用(yòn&≈®€g)品使用(yòng)、活動流程等方面制(zhì) ↑♦÷定安全、科(kē)學的(de)操作(zuò)規範，強化∞♥♠(huà)對(duì)勞動過程每個(gè)崗位的(de)管理(lǐ)，明(mí≠¥♠®ng)确各方責任，防患于未然。制(zhì)定•↑∑勞動實踐活動風(fēng)險防控預案，完善應急與事(shì)故處理(lǐ)機(jī)制(zhì)™™φ。

       Ω×π;五、切實加強勞動教育的(de)組織實施

    （十六）加強組織領導。在黨委統一(♣♥πεyī)領導下(xià)，各級政府要(yào•ε)把勞動教育擺上(shàng)重要(yào)議(yì)事(shì)日(rì)程，出台相(xiàn€ε♣αg)關政策措施，切實解決勞動教育實施過程中的(de)重大(dà)問(wèn)題，做(zuò)好(♠αhǎo)督促落實。省級政府要(yào)加強勞動教育工(gōng)作(zuò)↔≈Ω↑的(de)統籌協調，明(míng)确市(shì)地(dì)級、縣級政府及有(yǒu®®≠)關部門(mén)加強勞動教育的(de)職責，推動建立全面實施勞動教育的(de)長(chá↓♣ng)效機(jī)制(zhì)。

    （十七）強化(huà←₽)督導檢查。把勞動教育納入教育督導體(tǐ)系，完善督導辦法。對(duì)εε•地(dì)方各級政府和(hé)有(yǒu)關部門(mén)保障勞ε​γ動教育情況以及學校(xiào)組織實施勞動教育情況進行(xíng)督導，督導結果向社會(huìΩ& )公開(kāi)，同時(shí)作(zuò)為(wèi)衡量區(qū×™)域教育質量和(hé)水(shuǐ)平的(de)重→♠要(yào)指标，作(zuò)為(wèi)對™÷(duì)被督導部門(mén)和(hé)學校(xiào)及其主要(yào)負責人π∞φ≠(rén)考核獎懲的(de)依據。開(kāi)展勞動教育質量監測，強化©®(huà)反饋和(hé)指導。

    （十八）加強宣傳引導。引導家(™♣•jiā)長(cháng)樹(shù)立正确勞動觀念，支持配合學™♥校(xiào)開(kāi)展勞動教育。加強勞動教育科(÷<βkē)學研究，宣傳推廣勞動教育典型經驗。積極宣傳企事(shì)業(yè)單位和(hé)社會(huì£♣∏)機(jī)構提供勞動教育服務的(de)先進事(shì)迹。注重挖掘在抗疫救災等"♠σ重大(dà)事(shì)件(jiàn)中湧現(xiàn)出來(lái)的(de)典型人(rén)•©✔物(wù)和(hé)事(shì)迹，大(dà)力宣傳不(bù®₹ ™)畏艱難、百折不(bù)撓、敢于擔當的(de)高(gāo)尚品格。鼓勵和(hé)©×支持創作(zuò)更多(duō)以歌(gē)頌普通(tōng)勞動者為(¶§  wèi)主題的(de)優秀作(zuò)品，大(dà)力宣傳辛φ✔"¶勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的(de)典型人(r₽₩​én)物(wù)和(hé)事(shì)迹，弘揚勞動光(guāng)榮、♦α創造偉大(dà)的(de)主旋律，旗幟鮮明(mín ↑g)地(dì)反對(duì)一(yī)切不(bù)勞而獲、貪'λ∏圖享樂(yuè)、崇尚暴富的(de)錯(cuò)誤觀念，‍≤<營造全社會(huì)關心和(hé)支持勞動教育的(de)良好(hǎo)氛圍。