全面貫徹黨的(de)教育方針，堅持社會(h£≥uì)主義辦學方向，堅持教育公益性原則，著(zhe)力構建優質₽₩↓均衡的(de)基本公共教育服務體(tǐ)系，建設高(gāo)質量₽↕∞‍教育體(tǐ)系，辦好(hǎo)人(rén)'✔±>民(mín)滿意的(de)教育，培養德智體★ ↕(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社←↓會(huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)。

　　——習(xí)近(jìn)平總書(shū✘™$)記2021年(nián)3月(yuè)6日(rì)看(kàn∏σ®←)望參加全國(guó)政協十三屆四次會(huì)議(yì)醫∞★≈∏(yī)藥衛生(shēng)界教育界委員(yuán)時(shí)的(de)講話(huà)≠&₹

　　“教育是(shì)國(guó)之大(d÷∑÷à)計(jì)、黨之大(dà)計(jì)。”

　　2021年(nián)3月(yuè)6日(rì)，習(xí)近(jìn)平總書¥λ♦(shū)記看(kàn)望參加全國(guó)政協十三屆四次會(huì)♦λ₽♣議(yì)的(de)醫(yī)藥衛生(shēng)界、教育界委員(yuán)，并參≈"加聯組會(huì)，聽(tīng)取意見(jiàn)和(hα∞¥é)建議(yì)。習(xí)近(jìn)平總書(shū)≠ 記強調：“要(yào)全面貫徹黨的(de✘α)教育方針，堅持社會(huì)主義辦學方向，堅持教育公益性原則↔δ☆，著(zhe)力構建優質均衡的(de)基本公共教育服務體(tǐ÷δπ¥)系，建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系，辦好(hǎo)人(rén☆α¶✔)民(mín)滿意的(de)教育，培養德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社會(h≤€γuì)主義建設者和(hé)接班人(rén)。”

　　構建優質均衡的(de)基本公共教育服務體(tǐ)系，穩步推進；落實“雙減”，緊鑼密鼓；上(shàng)好(>≤hǎo)“大(dà)思政課”，百花(huā)齊放(fàng)……

　　一(yī)年(nián)來(lái)，教育φ→©→戰線牢記習(xí)近(jìn)平總書(shū)記的(d λ↑↑e)囑托，勇立潮頭，穩步推進教育改革發展事(shì)業(yè)，亮(lià↑¥'ng)點頻(pín)出。

　　砥砺奮進有(yǒu)擔當

　　“出台構建優質均衡的(de)基本公共教育服務體(tǐ)系的(de£™)意見(jiàn)，指導縣域義務教育優質均衡創建工(gōng)作(zuò)，召開(₹↑↑kāi)義務教育優質均衡發展經驗交流會(huì)。”2月(yuè)8日(rì)，教育部發布20π¥¥←22年(nián)工(gōng)作(zuò)要(yào)點，“構建優質均衡的≤Ω(de)基本公共教育服務體(tǐ)系”的(de)相(xiàng)關表述，再次吸引÷₩了(le)人(rén)們的(de)目光(guāng)。

　　“政府在教育領域提供的(de)基礎性服務✘γ¶‍，具有(yǒu)公共性、普惠性、基礎性、發展性4個(gè)主要(≤↔"∞yào)特征，與人(rén)民(mín)群衆最關心、最直接、最現(xiàn)實的(d™ βe)切身(shēn)利益密切相(xiàng)關。”北(běi)京師(shī)範大(dà)學中國(gΩ≠♥uó)教育政策研究院副教授周秀平說(shuō)。

　　一(yī)年(nián)來(lái)，教育部和(hé♣←φ )各地(dì)穩步有(yǒu)序推進相(xiàng)關工(gōng)作(zuò)——

　　教育部辦公廳印發《關于開(kāi)展↕<✘≈縣域義務教育優質均衡創建工(gōng)作(zuò)的(de)通(tōng)知£≈ε(zhī)》，明(míng)确優質均衡發展的(de)基本‌>Ω£方向和(hé)各地(dì)開(kāi)展創建工(gōng)作(♣€Ωzuò)應達到(dào)的(de)目标要(yào)求。

　　2021年(nián)，江西(xī)統籌中央和≥←(hé)省級資金(jīn)14.6億元，支持各地(dì)推進義務教育薄弱環節改善與能↔∑(néng)力提升項目實施，重點向鄉(xiāng)村(cūn)振興重點幫扶地(dì)→>↑區(qū)、革命老(lǎo)區(qū)學校( γ'xiào)傾斜，一(yī)系列惠民(mín)工(gōng)程築牢體(¥βtǐ)系之基。

　　山(shān)東(dōng)實施“教育強鎮築基”行(xíng)動，遴選省市(shì)縣三級試點鄉(xiāng)鎮339個(gè)，© ×←重點打造提升鎮駐地(dì)中小(xiǎo)學（幼兒(ér)園）辦學和(hé)帶動能(néng)力¶£≤★，發揮其支點和(hé)輻射功能(néng)。

　　學前教育資源供給持續擴大(dà)，2021年(nián)全國(guó)學前教育毛入學率88.1%，普惠性幼兒(ér)園覆蓋率達α☆到(dào)87.78%；深化(huà)教'​₩λ育類型結構改革，持續推進普通(tōng)教育和(hé)職業(yè)教育協同發展；基✔✔本公共教育服務财政體(tǐ)系不(bù)斷完善。

　　放(fàng)眼全國(guó)，構建優質均衡的(de)基本公共教育服務體÷±(tǐ)系蹄疾步穩。

　　“教育不(bù)平衡不(bù)充分(fēn)問(wèn)題，跟區(qū)©₽™§域發展不(bù)平衡不(bù)充分(fēn)密切相(xiàng)關。我們應該通✔​∞γ(tōng)過提升中西(xī)部教育水(shuǐ)平來(lái)促進中西(xī)部經濟社會(  ∞₽huì)發展，通(tōng)過解決教育不(bù)平衡帶動解決其他(tā)方面的(≥βde)不(bù)平衡。”聯組會(huì)上(shàng)，習(xí)近(≥‌jìn)平總書(shū)記深刻闡明(míng)教育發展與區(qū)域發展的(de)✘∞辯證關系。

　　教育部将振興中西(xī)部高(gāo)±​'等教育作(zuò)為(wèi)落實習(xí)近(jπ✘ìn)平總書(shū)記關于紮根中國(gu₹§ó)大(dà)地(dì)辦大(dà)學重要(yào)​<↕→指示最直接最具體(tǐ)最生(shēng)λ±₩★動的(de)戰略實踐，積極調整優化(huà)區(qū)✘σ₽∑域高(gāo)等教育戰略布局、加快(kuài)完善中西(xī)部高(gāo)等教育發展機(jī)制©≤(zhì)。

　　昆侖之巅，三江之源。在教育部和(hé)對(duì)口支援高(g®<‍āo)校(xiào)的(de)傾情傾力支持下(xià)，青海(hǎi)高(g♣€€₩āo)層次人(rén)才本土(tǔ)化(hu>↕₩à)培養能(néng)力顯著增強，服務國(guó)家(j₩​>iā)戰略和(hé)區(qū)域經濟社會σ₽₹(huì)發展的(de)能(néng)力顯著提升。

　　“國(guó)內(nèi)高(gāo)水(shuǐ)平大(dà) ">學‘團隊式’幫扶青海(hǎi)高(gāo)校(xiào)的(de)新模式，譜寫了(π×∑←le)振興中西(xī)部高(gāo)等教育生(shēng)動實踐的(de)新篇章(zh&÷āng)。”青海(hǎi)省教育廳副廳長(cΩα¥háng)梅岩說(shuō)。

　　在紅(hóng)色聖地(dì)遵義，遵義醫(yī)科(kē)大(dà)學圍繞“下(xià)得(de)去(qù)、用(yòng)σα  得(de)上(shàng)、留得(de)住、有(yǒu)發展”的(‌→de)目标，努力培養紮根基層的(de)健康鄉(xiāng)村(cūn)守護者，為(wèi)鄉$≈§(xiāng)村(cūn)振興戰略注入人(rén)才活力£π 。“我們的(de)定向全科(kē)醫(yī)學生(s↔α ​hēng)已招收2147名，占全省培養總數(shù)的(de)41%，70ε♥β>0名畢業(yè)生(shēng)在鄉(xiāng)鎮‌≠ ¥衛生(shēng)院服務，真正發揮了(le)居民(mín)健康守門£ ​(mén)人(rén)作(zuò)用(yòng)。”校(xiào)長(cháng)劉建國(guó)≥↕♥☆自(zì)豪地(dì)說(shuō)。

　　謹記習(xí)近(jìn)平總書(shū)記的(de)囑托和(h≥≥é)期待，教育戰線心懷“國(guó)之大(dà)者”，以飽滿的(de)熱(rè)情®÷、紮實的(de)工(gōng)作(zuò)，更加呼應時(shí)代需求，推動教育成為(wèi)更好≠÷$(hǎo)适應、支撐、引領經濟社會(huì)發展的(de)“快(kuài)變量”。

　　育才造士勇作(zuò)為(wèi)

　　聯組會(huì)上(shàng)，習(xí)近(jìn)平總 ↔>書(shū)記指出：“思政課不(bù)僅應該在課堂上(shàng)講，也(yě)應該在社會(huì)生(shēng✔<)活中來(lái)講。”“‘大(dà)思政課’我們要(yào)善用(yònπα∑→g)之，一(yī)定要(yào)跟現(x≠₹≈iàn)實結合起來(lái)。”

　　伴随著(zhe)學校(xiào)思想政治工(gō±™✘≠ng)作(zuò)不(bù)斷改革創新的(de)腳步，一(yī)堂堂因事(shì)而化(huàδ♠©>)、因時(shí)而進、因勢而新的(de)“大(dà)思政課”開(kāi)進了(le)田​‍÷₽間(jiān)地(dì)頭、社會(huì)大(dà)天≠ε¥地(dì)，開(kāi)進了(le)學生(shēng)心₽&÷♦中。

　　結合建黨100周年(nián)、迎接北(běi)京冬奧會(huì)等¥  ★重要(yào)節點和(hé)重大(dà)主題，₹♦​廣泛開(kāi)展“網上(shàng)重走長(cháng)征路(lù)”“從ε∏×(cóng)小(xiǎo)學黨史 永遠(yuǎn)跟黨走”等主題活動，講好(hǎo)黨史學 &♥ 習(xí)教育“大(dà)思政”，教育系•©σ™統引導青年(nián)學生(shēng)感₽δ®∏悟偉大(dà)成就(jiù)、汲取奮進力量。調查顯示，99.4%的(de)學生(ε≤>shēng)認為(wèi)，“中國(guó)共産黨具有(yǒ♦✔↔u)無比堅強的(de)領導力，是(shì)中國(guδ≥ó)人(rén)民(mín)最可(kě)靠的(de•απσ)主心骨”。

　　“過去(qù)我們為(wèi)什(shén←"§©)麽能(néng)夠成功？未來(lái)≠∏≤我們怎樣才能(néng)繼續成功？”冬奧會(huì)期間(jiān)，' 北(běi)理(lǐ)工(gōng)志(zhì)願者臨時(shí)第二黨支部以“βσ百年(nián)大(dà)黨的(de)淬煉曆程”為(wèi)題，結合服務冬奧會(£¥≤<huì)的(de)經曆開(kāi)展討(tǎo)論。

　　聯組會(huì)上(shàng)，習(xí)近(jì'βα♠n)平總書(shū)記說(shuō)，要(yào)增強教∏↓育服務創新發展能(néng)力，培養更多(duō)★‍¥适應高(gāo)質量發展、高(gāo)水(shuǐ)平自(zì)立自(zì)'β↑強的(de)各類人(rén)才。

　　育才造士，為(wèi)國(guó)之本。教育，要(yào)培養‌Ω♥♦心懷“國(guó)之大(dà)者”的(de)新一(yī)代青年(nián)，還₩©>π(hái)要(yào)培養一(yī)批批技(jì)能(néng)報(bào)國(guó‌ε)的(de)高(gāo)素質技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才、能 ♦≈(néng)工(gōng)巧匠(jiàng)和(hé)大(dà)國(guΩσ∞ó)工(gōng)匠(jiàng)。

　　啓動第二批基礎學科(kē)拔尖學生(shēng)培養計(​π₹←jì)劃2.0，推進學科(kē)交叉融合，滿足經濟社會(huì)發展對(duì)複合型創新人(rén)才的Ωβ♣™(de)更多(duō)需求，成立未來(lái)技(jì)術(shù '±©)學院，著(zhe)力培養具有(yǒu)前瞻性、能(néng)夠引領$→未來(lái)發展的(de)技(jì)術(shù)創₽δ新領軍人(rén)才，出台《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高(gāo)質量發展的(deλ&¶)意見(jiàn)》……過去(qù)一(yī)年(nián)，教育 δ§‌服務支撐能(néng)力進一(yī)步提升。

　　習(xí)近(jìn)平總書(shū)記一(yī©≤★§)向重視(shì)教師(shī)隊伍建設。聯組會(huì)上(shàng)，≤↔他(tā)再次強調，“教師(shī)是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的(dβ">e)中堅力量。有(yǒu)高(gāo)質量"↓♥的(de)教師(shī)，才會(huì)有(yǒu)高(gāo)質量的(de)教育”。

　　教育大(dà)計(jì)，教師(shī)為(wèi)本。從(cóng)東(dōng)到(♦Ω∑dào)西(xī)、從(cóng)城(chéng)市(shì)到(dà 'o)鄉(xiāng)村(cūn)，一(yī)支λ✘≥ 高(gāo)素質、專業(yè)化(huà)的(de)教師(shī)隊伍正在形成。

　　——抓好(hǎo)師(shī)德師(shī)風(fēng)建設。近(jìn)年≥$(nián)來(lái)，教師(shī)隊伍中的(d®£e)“四有(yǒu)”好(hǎo)老(lǎo)師(shī)不(bù)斷湧現₹λ•(xiàn)，他(tā)們中既有(yǒu)高(gāo)等教育的↑↔(de)領軍拔尖人(rén)才，也(yě)有(yǒu)在鄉(≥≥xiāng)村(cūn)無私奉獻的(de)©π‍青年(nián)教師(shī)，他(tā)們傾情奉獻，展現(xiàn)了(↓↓le)新時(shí)代人(rén)民(mín)教師(shī)的(de)風(fēng)采。

　　——加強欠發達地(dì)區(qū)教師(shī)定向培養，推動基礎 ↓♦™教育優質均衡。從(cóng)2021年(nián)起，依托部屬師(shī)範大←×→(dà)學與高(gāo)水(shuǐ)平地(dì)方師(§≤shī)範院校(xiào)，每年(nián)<¶®≤為(wèi)832個(gè)脫貧縣和(hé)中西(xī)部陸地(dì​↔÷)邊境縣中小(xiǎo)學培養1萬名左右本科(kē)層次師(shī♣α☆)範生(shēng)。

　　——教師(shī)隊伍資源配置和(hé)結構不(bù)斷優化(huà)，有(yǒu)力支撐Ω☆♠了(le)教育改革發展。

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　　“捧著(zhe)一(yī)顆心來(lái)，不(bù)帶半根草(cγ×ǎo)去(qù)。”這(zhè)一(yī)支ε÷♠‍了(le)不(bù)起的(de)力量，支撐起了(le¶≈≥$)世界上(shàng)最大(dà)規模的(♥♦de)教育體(tǐ)系。

　　用(yòng)情用(yòng)力破難題

　　“孩子(zǐ)每天家(jiā)庭作(zuò)★≥★業(yè)都(dōu)不(bù)多(duō)，睡(shuì)‌∏™眠時(shí)間(jiān)也(yě)足夠多(duō)了(le)，并且開(kāi)始喜歡打籃球了↓©λ<(le)，身(shēn)體(tǐ)也(yě)比以前變得(de)更壯了(l★&≤e)。”近(jìn)日(rì)，提起孩子(zǐ)去(qπδ ₩ù)年(nián)以來(lái)學習(xí)、生(shēα♥δ∞ng)活上(shàng)的(de)變化(huà)，重慶合川區(qū)南(nán)屏中學初一'∞∑♦(yī)學生(shēng)家(jiā)長(cháng)唐女(nǚ↓↕'♣)士欣喜地(dì)說(shuō)。

　　作(zuò)業(yè)負擔重、睡(shuì)眠時(shí)間(jiān)不(bù)足、≥&↓手機(jī)沉迷嚴重、體(tǐ)質狀況堪憂……長(cháng)期以來(lái)，這(z¶★★hè)些(xiē)問(wèn)題不(bù)僅令α♣​≠家(jiā)長(cháng)憂心，更牽動著(zhe)社會(huì)的(de)關注。

　　“培訓亂象，可(kě)以說(shuō)是(s₩πhì)很(hěn)難治理(lǐ)的(de)頑瘴痼疾。≠♦£≠家(jiā)長(cháng)們一(yī)方面∞↔Ω≥都(dōu)希望孩子(zǐ)身(shēn)心健康，有(yǒu)γπ"¥個(gè)幸福的(de)童年(nián)；另一(yī)方面唯恐孩子(zǐ)輸在↔♥分(fēn)數(shù)競争的(de)起跑線上(λ‌÷shàng)。别的(de)孩子(zǐ)都(dōu)學那(nà)麽多(duō)，π☆咱們不(bù)學一(yī)下(xià)還(hái)行(xíng)啊？于是(shì)争> σ≤先恐後。這(zhè)個(gè)問(wèn)題還(hái)要(yào)繼續解決。”←×聯組會(huì)上(shàng)，習(xí)近(jìn)   平總書(shū)記深刻剖析。

　　在校(xiào)外(wài)培訓火(↔σπhuǒ)爆的(de)背後，卻是(shì)家(jiā)長(cháng)與™ ∞學生(shēng)焦慮的(de)“沸騰”。本應為(wèi)學生(shēng)提供有<±(yǒu)益補充的(de)校(xiào)外(wài)培訓，卻成了(le)一(yīδ©β€)場(chǎng)“軍備競賽”和(hé)“一(yī)門(mén)生(shēng)意‌₹©"”。

　　民(mín)有(yǒu)所呼，我有(yǒu)所應。解決人(☆ ∑rén)民(mín)群衆急難愁盼問(wèn)題，需要(yào)“船(chuán)到(dào)中流浪更急”的(de)改革決心和(h≈♥é)魄力。去(qù)年(nián)7月(yuè×★)以來(lái)，随著(zhe)“雙減”÷≠文(wén)件(jiàn)的(de)印發，一(yī&∏→)場(chǎng)聚焦學生(shēng)過重學業(yè)負擔和(hé≤♦)校(xiào)外(wài)培訓負擔的(de)“雙減”政£×α策風(fēng)暴深刻影(yǐng)響和(hé)重塑了(le)義務教γ→↑Ω育階段的(de)教育生(shēng)态。

　　加強監管與協同，教育部成立校(xiào)$ δ外(wài)教育培訓監管司，牽頭建立19個(gè)部門(mén)組成的(de)“雙減”工(gōng)作(zuò)專門(mén)協₽α調機(jī)制(zhì)，密集出台32個(gè)配套文(wén)件(jiàn)✘✘÷∑，提供政策供給和(hé)操作(zuò)指導。

　　對(duì)打著(zhe)教育旗号侵害群衆利益的(de)行(xíng)為(wèi)緊盯不(bù>>♥)放(fàng)，堅決改到(dào)位、改徹底。§≥₽啓動“營改非”“備改審”、出台學科(kē)類校(xiào)外(wài)培訓政府指導₩↑定價，大(dà)力打擊“一(yī)對(duì)一(yī)”“住家(jiā)家®<↕₩(jiā)教”等隐形變異問(wèn)題。截至去(qù)年(nián)底，學科(kē)類培訓線‍ ∑∏下(xià)與線上(shàng)機(jī)構壓減率分(fēn)别為(wèi)91.45%和(hé)∞π&87.07%，培訓機(jī)構擴張亂象得(de)到(→ σ∏dào)有(yǒu)效遏制(zhì)。

　　與此同時(shí)，校(xiào)內(nèi)服務顯著提升，"  ™課後服務全面展開(kāi)，寒暑假校(xiào)內(nèi)托管得(de)到$&(dào)有(yǒu)效實踐，長(cháng)期困擾λ×家(jiā)長(cháng)的(de)接送“難”、看(kàn)護“難”問(wèn)題得(de)到(dào)∑δ有(yǒu)效解決。據第三方調查顯示，85.4%的(de)家(jiā)長(cháng)∑≈←對(duì)學校(xiào)課後服務表示滿意，72.7%的(de)家(jiā)長(cháng)反映γ× 教育焦慮有(yǒu)所緩解。

　　随著(zhe)“雙減”工(gōng)作(zuò)走深向實，“唯分(fēn)數(shù)論”的(de)&←指揮棒讓一(yī)些(xiē)學校(xiào)、家(jiā)長(cháng)難以輕易放(f↓↑¶àng)下(xià)焦慮。

　　對(duì)此，習(xí)近(jìn)平總書(shū)♥€記一(yī)針見(jiàn)血：“教育，無論學校(xiào)教育還(há€∞≈i)是(shì)家(jiā)庭教育，都(dōu)不(bù)能(néng)過于λα注重分(fēn)數(shù)。分(fēn)數(shù)是(shì)一(yī)時(shí)之× 得(de)，要(yào)從(cóng)一(yī)生(shēng)的(de)成¶>∞長(cháng)目标來(lái)看(kàn)。如(rú)果最後沒有(yǒuεεφ)形成健康成熟的(de)人(rén)格，÷♠那(nà)是(shì)不(bù)合格的(de)。”

　　解決人(rén)民(mín)群衆急難愁盼問(‌≥wèn)題，需要(yào)從(cóng)全局著(zhe)∑•®眼，“咬定青山(shān)不(bù)放(fàng)松”，細細γ≠$ε謀劃。

　　如(rú)何引導辦學者、家(jiā)長(cháng)和(hé)教師(shī)聚焦“更好(hǎo)地(dì)育人(rén)”而不(bù)是(shε≈ì)“更高(gāo)的(de)分(fēn)數(shù)”₩✘δ​？

　　圍繞建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系，《義務教育質<↕×量評價指南(nán)》《普通(tōng)高(gāo)中學校(xiào)辦學質量∞π•評價指南(nán)》等文(wén)件(jiàn)相(xiàng)繼出台，進一(yī)步推 "動育人(rén)方式、辦學模式、管理(lǐ)體(tǐ)制(zλ↕hì)、保障機(jī)制(zhì)改革。

　　堅持人(rén)民(mín)至上(shàng)的(de)教育立≈¶場(chǎng)，人(rén)民(mín)群φ↓π∑衆反對(duì)什(shén)麽，就(jiù)堅α$÷決防範和(hé)糾正；人(rén)民(mín)群衆期待什(shén)麽，就(jiù)盡 ©力回應和(hé)滿足。聚焦網絡遊戲沉迷，教育部聯合六部門α βα(mén)印發了(le)《關于進一(yī)步加強預防中小(xiǎo)學生(∏×☆×shēng)沉迷網絡遊戲管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)的(de)通(÷πtōng)知(zhī)》，被稱為(wèi)“史上(shàng)最嚴”的(de)遊戲監管令。促進區(qū)域教育優質均衡，滿足群衆對♣δ(duì)教育公平的(de)期待。北(běi)京等地(dì)大(dà)面積、π♥大(dà)比例推進校(xiào)長(cháng)教師(shī)交流輪崗……

　　想群衆所想，憂群衆所憂，急群衆所急。持續推動解決群衆身(shēn)邊急難愁盼問(wγβèn)題，教育系統通(tōng)過化(huà)解難題，>↕不(bù)斷開(kāi)創教育發展新局面。