據媒體(tǐ)報(bào)道(dào)，“望子(zǐ)成龍，望女(nǚ)成鳳”是(shì©‍γ✔)每個(gè)家(jiā)長(cháng)的(de)心願，為(wè×£×i)了(le)“不(bù)讓孩子(zǐ)輸在起跑線上(shàng)”，許多(duō)家(♦≤♣jiā)長(cháng)參加了(le)各∏λ≈'式各樣的(de)家(jiā)庭教育培訓班，有(yǒu)的(de)甚至不∏♥↑≥(bù)顧家(jiā)人(rén)反對(duì)，提前一(yī)個(gè× )月(yuè)向單位請(qǐng)假，從(cóng)四川趕到(dào)1✔>300公裡(lǐ)外(wài)的(de)石家(jiā)莊 ↕，待上(shàng)3天2夜，聽(tīng)一(yī)位老(lǎo)師(shī)分( ε↕fēn)析孩子(zǐ)為(wèi)什(shén)麽會(huì)産生(shēn∏ ☆↑g)厭(yàn)學情緒。

　　家(jiā)長(cháng)适當參加家(jiā)庭教育培訓學習(xí)，能(néng)夠掌λ"握科(kē)學的(de)教育方法，更好(hǎo)履行(xí↕δng)教育孩子(zǐ)的(de)責任，但(dàn)盲目♠±☆ 參加培訓，不(bù)僅不(bù)能(néng)緩解焦慮®≠情緒，反而可(kě)能(néng)進一(yī)步加重焦慮。家(jiā)庭教育培訓→★焦慮的(de)産生(shēng)，不(bù✔δ)僅受到(dào)教育培訓機(jī)構過分(fēn)宣傳‌>$→、販賣焦慮的(de)影(yǐng)響，也(yě)與家(jiā)$​長(cháng)缺乏理(lǐ)性認識有(yǒu)關。緩解家(jiā)長(α¶$≠cháng)的(de)焦慮，需要(yào)多(duō)措并舉，标₩εφ≠本兼治。

　　家(jiā)長(cháng)要(yào)回歸理(lǐ)性。近δ →(jìn)年(nián)來(lái)，家(jiā)長(cháng)對(duì)參加家(j​→iā)庭教育培訓秉持積極熱(rè)情的(de)态度φα×，但(dàn)也(yě)存在著(zhe)一(yī)定$>✘的(de)盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，需要(yào)樹(shù)立科(kē)學的(α‍ε≤de)家(jiā)庭教育培訓觀。一(yī)要(yào)科(kē)學認識家(jiā÷ )庭教育培訓。家(jiā)庭教育培訓的(de)目的(de)在于更好(hǎo)地(dì★λ)了(le)解孩子(zǐ)，營造良好(hǎo)的(de)家(jiā)庭教育氛圍∑∑£ε，掌握科(kē)學的(de)育兒(ér)方法，為(w♦☆èi)孩子(zǐ)的(de)人(rén)生(shēng)保駕護航。但(dàn)$→家(jiā)庭教育培訓并不(bù)是(s ©hì)萬能(néng)的(de)，家(jiā)長(cháng)要(yào)充分(f←¥β ēn)了(le)解家(jiā)庭教育培訓的(de)價值和(hé)局限性，建立起對(duì)家(ji♠↔∞"ā)庭教育培訓的(de)合理(lǐ)期待和(hé)科(kē)學認識。二要(yào)全面了(↓"le)解孩子(zǐ)。對(duì)症下(x↑>♠ià)藥的(de)前提是(shì)了(le)解孩子(zǐ←♦λ↑)。兒(ér)童的(de)發展是(shì)一(yī)個(gè)持續、漸進的('©de)過程，每個(gè)孩子(zǐ)都(dōu)有(y↔₩♥ ǒu)自(zì)己的(de)優勢和(hé)不(bù)足。£∏家(jiā)長(cháng)不(bù)僅要(yào)了(le)解兒(ér)童∞γ♠"身(shēn)心發展的(de)一(yī)般規律，而且要(yào)了(le)​∞×解自(zì)己孩子(zǐ)的(de)個(gè)性、能(néng)力、興趣、§±愛(ài)好(hǎo)等，也(yě)要(yào)接納并尊£☆重孩子(zǐ)在發展水(shuǐ)平、能(néng)力、經驗、學習(xí)∞✔∑方式等方面與其他(tā)孩子(zǐ)的(de)差異，根據孩 ↕子(zǐ)的(de)年(nián)齡發展特點有(yǒu)針對(duì)性地(dìλ₽‍÷)選擇适宜的(de)家(jiā)庭教育課程，這(zhè)樣®Ω"才能(néng)提高(gāo)培訓的(de)針對(duì)性，提高(gāo)培訓質量¶☆。

　　要(yào)營造良好(hǎo)的(de)家(jiā)庭氛圍。有(yǒu)教λ≥♣育研究發現(xiàn)，孩子(zǐ)對(duì)一(yī)個(gè)安甯、穩定、☆ 祥和(hé)的(de)家(jiā)庭環境的(de)需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超'♣過對(duì)更專業(yè)、更權威、更優質的(de)教育指導的(de)需求。家(jiā)庭教育培Ω✔✘訓首先是(shì)讓家(jiā)長(cháng)安心，讓家(jiā)庭安定。一(yī)ε<$要(yào)注重言傳身(shēn)教。榜樣的(de)作(zuò)用(yòng)是(♥¶§$shì)無窮的(de)，家(jiā)長(cháng ↑¥)的(de)示範作(zuò)用(yòng)是(shì)不(bù)可(kě)替代的(de)教育力$↓β量，父母的(de)言傳身(shēn)教是Ω ≈(shì)孩子(zǐ)最重要(yào)的(de)人(≈™rén)生(shēng)課堂，是(shì)任何其他(tā)形式的✔¶(de)教育都(dōu)無法取代的(de)。父母要(yào)注δ→¥重在日(rì)常生(shēng)活中給孩子♦≥>→(zǐ)做(zuò)好(hǎo)示範，嚴以"×律己、寬以待人(rén)、與人(rén)為(wèi)善，要(yào)著(zhλ≥e)力營造輕松、民(mín)主、自(zì)由的(deλδ)家(jiā)庭氛圍，要(yào)注重培養孩子(zǐ)良好(hǎo)的(de)學習(xí)、生σ≤←÷(shēng)活、衛生(shēng)習(©€¥σxí)慣，逐漸形成良好(hǎo)的(de)家($$ jiā)風(fēng)家(jiā)教。二要(yào)提高(gāo)親子(zǐ)陪伴質量。《全國(÷→ §guó)家(jiā)庭教育狀況調查報(bào)告》顯λ✘示，接近(jìn)一(yī)半的(de)孩子↔↓♦(zǐ)都(dōu)把“有(yǒu)溫暖的(de)家(jiā)”放(fàng)在了(le)人(rén)生(ε≥∞®shēng)最重要(yào)事(shì)情的(de)首位，遠(yuǎn$≤α)遠(yuǎn)高(gāo)于财富、權力和(hé)社會(huì)地(dì)位。因此，家(jiā€>)長(cháng)要(yào)盡量抽出時(shí)間(jiān)與孩子(zǐ)共處，‌​×一(yī)起參加親子(zǐ)活動或其他(tā)有(yǒu)↓α意義的(de)事(shì)，如(rú)每學期親子(zǐ)共讀(dú)一(yπ∏♠ī)本書(shū)，每星期有(yǒu)一(yī↔£ )個(gè)固定的(de)親子(zǐ)閱讀(dú)時(shí∞εαφ)間(jiān)，每星期有(yǒu)一(yī)次親子‌γ±‌(zǐ)閱讀(dú)交流會(huì)，每學期至少(shǎo)參觀一(yī)次展覽館、博物(wùφ¥¶)館、科(kē)學館等。這(zhè)樣的(de)活動既增進親情∞‍→，又(yòu)能(néng)在活動中開(kāi)闊孩♠ 子(zǐ)的(de)眼界。

　　要(yào)全面規範家(jiā)庭教育培訓行(xíng)為(wèi)。“雙減”政策實施後，學科(kē)類培訓機(jī)構大(dà)幅壓減，不(©>bù)規範的(de)校(xiào)外(wài)培訓行(xíng)為(wè♥$ αi)得(de)到(dào)有(yǒu)效遏制(zhì)，但(dàn)家(j €φiā)庭教育培訓行(xíng)為(wèi)仍在一(yī)定程度上(shàng)處于監管盲區(q‌₽ū)，仍然存在一(yī)定程度的(de)虛假宣傳、缺乏資質、∏♠>‍焦慮營銷等亂象，需要(yào)內(nèi)外(wài)發力全面規範家(jiā)庭教育培訓γ≤≠φ行(xíng)為(wèi)。一(yī)要(yào)加強家(jiā)庭​₽©教育培訓機(jī)構的(de)自(zì)身(shēn)建設。家(jiā)庭教育γ♠÷培訓機(jī)構不(bù)僅要(yào)提高(gāo)培訓內(nèi)÷λ容的(de)豐富性和(hé)針對(duì)性，滿足不(bù)同家(jiā)長(cháng)的(de♠ε)多(duō)元化(huà)需求，而且要(yào)進一(↑λ♠ yī)步明(míng)确收費(fèi)項目，根據成本核算(suàn)合理(lǐ)确定收費(fèi)>δ标準，實行(xíng)收費(fèi)公示制(zhì)度，接受家(jiā)長(chán πg)和(hé)社會(huì)的(de)監督。同時(shí)，也(yě)要(yào)©Ω♥☆通(tōng)過校(xiào)本培訓、參觀學習(xí)、小(xiǎo)組研討(tǎoΩ∑)、合作(zuò)互助、參與式培訓等多(duō)種方式加強對(duì ±÷​)教師(shī)的(de)培訓，不(bù)斷提升教師(sh<♣ ī)的(de)教育教學能(néng)力，提高(gāo)教師(shī)綜合素質。α→二要(yào)加強對(duì)家(jiā)σ←↓庭教育培訓機(jī)構的(de)外(wài)部監管。首先，要(yào)建立健全家(jiā)庭教育培 γ×→訓機(jī)構的(de)資質、硬件(jiàn)設備、安全設施、課程設置、師(shī€<)資條件(jiàn)等方面的(de)制(♣'zhì)度，把好(hǎo)入口關；其次，要(yào)完善常&≥态化(huà)運營監督機(jī)制(zhì)，落實好(hǎo)督導、抽查、年(nián)×​&‍審制(zhì)度，把好(hǎo)過程關；再其次，要(yào)健全評價機(j↓₹ī)制(zhì)，建立健全以家(jiā)長(cháng÷☆↕ )發展為(wèi)核心、科(kē)學多(duō)元的(de)家(jiā)庭↓÷♥教育培訓質量評價标準，把好(hǎo)出口關。