據媒體(tǐ)報(bào)道(dào)，“望子(zǐ)成龍，望女(nǚ)成鳳”是(shì)每個(gè)家(™☆β<jiā)長(cháng)的(de)心願，為(wèi)了(le)“不(bù)讓孩子(zǐ)輸在起跑®§線上(shàng)”，許多(duō)家(jiā)長(cháng)參加了∞​>(le)各式各樣的(de)家(jiā)庭教育培訓班，有¶©Ω✘(yǒu)的(de)甚至不(bù)顧家(jiā)人(rén)反對(duì)，提前一(yī)個(÷©±gè)月(yuè)向單位請(qǐng)假，從(cóng)四川趕到(dào)1300公裡(lǐ)‍♦ 外(wài)的(de)石家(jiā)莊，π←待上(shàng)3天2夜，聽(tīng)一(yī)位老(lǎo)師 ♠(shī)分(fēn)析孩子(zǐ)為(wèi)什(shén)麽會(h↓♠∞σuì)産生(shēng)厭(yàn)學情緒。

　　家(jiā)長(cháng)适當參加家(jiā€ ←)庭教育培訓學習(xí)，能(néng)夠掌握科(kē)學的(de)教育方法，更好(hǎo)履行(π>≤₹xíng)教育孩子(zǐ)的(de)責任，但(dàn)盲目參加培訓，不(bù)‍®←λ僅不(bù)能(néng)緩解焦慮情緒，反而可≈©γ↓(kě)能(néng)進一(yī)步加重焦慮。家(jiā)庭教育培訓焦慮α 的(de)産生(shēng)，不(bù)僅受到(dào)教育培訓機(jī) ♥構過分(fēn)宣傳、販賣焦慮的(de)影(yǐng)響，也(yě)與家(jiā)長(chán☆ ₹g)缺乏理(lǐ)性認識有(yǒu)關。₹ 緩解家(jiā)長(cháng)的(de)焦慮，需要(yàε©®o)多(duō)措并舉，标本兼治。

　　家(jiā)長(cháng)要(yào)回歸理(lǐ)性。近₹•✔(jìn)年(nián)來(lái)，家(jiā)長(cháng)對(duì)參加家(j€©×iā)庭教育培訓秉持積極熱(rè)情的(de)态度，但(dàn)也(yě)存在著(zhe)一¶✘δ®(yī)定的(de)盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，需要(yào)樹(shù≥×<★)立科(kē)學的(de)家(jiā)庭教∑βγδ育培訓觀。一(yī)要(yào)科(kē)學認識家♥∑±(jiā)庭教育培訓。家(jiā)庭教育培訓的(de)目的(de)在于∑ 更好(hǎo)地(dì)了(le)解孩子(zǐ)，營造良好(hǎo)的(de)家(jiā)庭教¶€$育氛圍，掌握科(kē)學的(de)育兒(ér)方法，為(wèi)孩子(zǐ)的(de)人(≈ ★≈rén)生(shēng)保駕護航。但(dàn)家(jiā)庭教育培γ♣訓并不(bù)是(shì)萬能(néng)的(de)，家(jiā)長(c≈≈→háng)要(yào)充分(fēn)了(le)解家(jiā)庭教育培訓的(de§©φ)價值和(hé)局限性，建立起對(duì)家(j≠$¥iā)庭教育培訓的(de)合理(lǐ)期待和(hé)科(kē)學認識。二要( ✘λyào)全面了(le)解孩子(zǐ)。對(duì)症下(xià)™β"藥的(de)前提是(shì)了(le)解孩子(zǐ)¥π。兒(ér)童的(de)發展是(shì)一(yī)個(♥✘gè)持續、漸進的(de)過程，每個(gλ<è)孩子(zǐ)都(dōu)有(yǒu)自(zì)己的(de)優勢和(hé)不(bù)∞€ '足。家(jiā)長(cháng)不(bù)僅要(yào)了(le)解₹$兒(ér)童身(shēn)心發展的(de)一(yī‍✘​$)般規律，而且要(yào)了(le)解自(zì)己孩子(zǐ)的(de)個(gè)性、能(nén¶≥λg)力、興趣、愛(ài)好(hǎo)等，也(yě)要(yào)接納± €并尊重孩子(zǐ)在發展水(shuǐ)平、能(néng)力、經驗、學習(xí)方式等方面與•∑≠其他(tā)孩子(zǐ)的(de)差異，根據孩子(zǐ)←π​的(de)年(nián)齡發展特點有(yǒu)針對(duì) $↑性地(dì)選擇适宜的(de)家(jiā)庭教育課程，這(zhè)樣才能★>×≥(néng)提高(gāo)培訓的(de)針對(duì)性，提↓♠高(gāo)培訓質量。

　　要(yào)營造良好(hǎo)的(de)家(jiā)庭氛圍。有(yǒu)教育研究發現( ¥xiàn)，孩子(zǐ)對(duì)一(yī)個(gè)安甯、穩定、祥和'✘(hé)的(de)家(jiā)庭環境的(de)需求，&σφ★遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)更專業(yè)'♦♥≠、更權威、更優質的(de)教育指導的(de)需求。家(ji★ ε≠ā)庭教育培訓首先是(shì)讓家(jiā)長(cháng)安π≈≤≤心，讓家(jiā)庭安定。一(yī)要(yào)注重言傳身(shēn)教。榜±$樣的(de)作(zuò)用(yòng)是(shì)無窮的(deβ ₩)，家(jiā)長(cháng)的(de)示範作(zuò)α∞用(yòng)是(shì)不(bù)可(kě)替代的(de)教育力量，父母的(de)言傳身§™(shēn)教是(shì)孩子(zǐ)最重要(yào)的(de)人(rén)生(shēng>↕)課堂，是(shì)任何其他(tā)形式的(de)教育都(dōu)無&¥法取代的(de)。父母要(yào)注重在日(rì)常生(shēng)活中給孩子(zǐ)做(zuò)"γ​好(hǎo)示範，嚴以律己、寬以待人(rén₽≠ φ)、與人(rén)為(wèi)善，要(yào)著(zhe)力營造輕‌→松、民(mín)主、自(zì)由的(de)家(jiā)庭'♦δ 氛圍，要(yào)注重培養孩子(zǐ)良好(hǎo)的(de)學習(xí)、生(s₽ ↕♣hēng)活、衛生(shēng)習(xí)慣，逐漸形σ§Ω成良好(hǎo)的(de)家(jiā)風(fēng)家(jiā)₩✔↔≠教。二要(yào)提高(gāo)親子(zǐ)陪£‌伴質量。《全國(guó)家(jiā)庭教育 ↔®狀況調查報(bào)告》顯示，接近(jìn)一(yī)半的(de)孩子(ε♠₩zǐ)都(dōu)把“有(yǒu)溫暖的(de)家(jiā)”放(fàng‍↔)在了(le)人(rén)生(shēng)最重要(yào)事(shì)情的(d∏™≈e)首位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高(gāo)于财富、權力和(hé)社會(huì)地(dì"♥>)位。因此，家(jiā)長(cháng)要δ←​♠(yào)盡量抽出時(shí)間(jiān)與孩子(zǐ)共處，一(yī)起參加親子✘↓​(zǐ)活動或其他(tā)有(yǒu)意義的(de∑₩∏)事(shì)，如(rú)每學期親子(zǐ)共讀(dú)一(yī)本書(shū)，δα¶π每星期有(yǒu)一(yī)個(gè)固定的(&&de)親子(zǐ)閱讀(dú)時(shí)間(jiān)，每星期有(yǒΩ₹u)一(yī)次親子(zǐ)閱讀(dú)交流會(huì)，每學​↑"期至少(shǎo)參觀一(yī)次展覽館、博物(wù)館、科(kē)學館等。這¶↕×₩(zhè)樣的(de)活動既增進親情，又(yòu)能(néng)在活動中開(kāi)闊孩子(↑₩zǐ)的(de)眼界。

　　要(yào)全面規範家(jiā)庭教育培訓行(xíng)為(wèi)。“雙減”政策實施後，學科(kē)類培訓機★ λ$(jī)構大(dà)幅壓減，不(bù)規範的(de)校( λ∞∏xiào)外(wài)培訓行(xíng)為(wèi)得→≥≤(de)到(dào)有(yǒu)效遏制(zhì)，但(★♣≤γdàn)家(jiā)庭教育培訓行(xíng)為(wèi)仍在一(yī)定程度上(s ‌‌hàng)處于監管盲區(qū)，仍然存在一(yī)定程度≠π≥的(de)虛假宣傳、缺乏資質、焦慮營銷等亂象，₩♣•需要(yào)內(nèi)外(wài)發力全面規範家(jiā)庭教育培訓行(♥δxíng)為(wèi)。一(yī)要(yào)加強家(jiā)庭教育培訓機(jī)構的(€∑₽"de)自(zì)身(shēn)建設。家(jiā)庭教育培訓機(jī)構不(bù)僅要(γ₹αyào)提高(gāo)培訓內(nèi)容的(de)豐富性和(hé)針對(d≈♥ ↑uì)性，滿足不(bù)同家(jiā)長(cháng)的(de)多(duō♦∏)元化(huà)需求，而且要(yào)進一(yī)步明(míng)确收費(fèi)δ"項目，根據成本核算(suàn)合理(lǐ)确定收 ∑¥↓費(fèi)标準，實行(xíng)收費(fèi)公示制(zhì) β✘£度，接受家(jiā)長(cháng)和(hé)社會(huì)的(de)監督。同時(shí)，也(y ≤♣πě)要(yào)通(tōng)過校(xiào)♣§本培訓、參觀學習(xí)、小(xiǎo)組δ∞>研討(tǎo)、合作(zuò)互助、參與式培訓等多(d¶©∞∏uō)種方式加強對(duì)教師(shī)的(de)培訓，不(bù)斷 ∑提升教師(shī)的(de)教育教學能(néng)力，提高(gāo)教師(shī)綜合γ‍↑素質。二要(yào)加強對(duì)家(jiā)庭教育培訓機(jī)構的(de)外(©σ↑λwài)部監管。首先，要(yào)建立健全家(jiā)庭教育培訓機(jī)構的(de)↑✘ 資質、硬件(jiàn)設備、安全設施、課程設置、師(shī)資條件(jiàn)&σ等方面的(de)制(zhì)度，把好(hǎo)入口關；其次，要(yào)完善常态化(huπ←•♠à)運營監督機(jī)制(zhì)，落實好¥λ≠(hǎo)督導、抽查、年(nián)審制(zhì)度，把好(hǎo)過♠•程關；再其次，要(yào)健全評價機(jī)制(zhì)，建立健σ€₩全以家(jiā)長(cháng)發展為(wèi)核心、☆★科(kē)學多(duō)元的(de)家(jiā)庭教育≤≤ 培訓質量評價标準，把好(hǎo)出口關。