暖陽高(gāo)照(zhào)，天空(kōng)一(yī)片清朗，作(zuò)美(měi)的(λγ↑₹de)天氣為(wèi)這(zhè)次培訓之行(xíng)渲染了(le)π≥濃郁的(de)暖意，培訓學員(yuán)的(deλ✘ ♣)心情也(yě)非常爽朗，在培訓地(dì←>)點，人(rén)們相(xiàng)互調侃，笑(xiào)聲不(bù)斷，宛然不(bù)知(§®✔←zhī)這(zhè)冬日(rì)的(de)寒意！

開(kāi)班儀式讓人(rén)印象深刻，教育局領導敦敦教導，語重心長(cháng)，華大(©∑¶≈dà)院長(cháng)緻辭激勵奮進，而學員(yuán)代表發÷δ™言，信心滿滿。接著(zhe)破冰之旅，在歡快(kuài)的(de)笑(xiào)聲和(hé)合↑↓∞作(zuò)中，讓我加入一(yī)個(gè↔₩♥)小(xiǎo)團隊，我們有(yǒu)了(le)自(zì)己的(de)目₩ γ标、口号和(hé)夢想，所有(yǒu)的(de)開(kāi)始>↕都(dōu)為(wèi)我這(zhè)次研修樹(shù)立信心，開(kāi)了(<γ↑‍le)一(yī)個(gè)好(hǎo)頭。

接下(xià)來(lái)就(jiù)是(shì)三天的(de)緊張又(yòu)歡欣的(de)培×₽訓，在我內(nèi)心，俨然一(yī)次理(lǐ)論的( ✘¥§de)重構，一(yī)次思想的(de)洗滌，一(yī)次心靈的(€®de)旅程。第一(yī)天，我們聆聽(tīng)了(le)福建師(shī)大(dà)基 ↕礎課程研究中心副主任翁乾明(míng)教授及福建教育學院郭α€₽春芳院長(cháng)做(zuò)《漫談校(x≥εiào)長(cháng)的(de)工(gōn✔γg)匠(jiàng)精神》及《辦學思想凝σ'¥煉的(de)方法與策略》兩場(chǎng)講座。翁教↔ε ≤授從(cóng)一(yī)個(gè)個(gè)生(shēng)動具體(tǐ)的(de)案例，♥✔β層層剖析了(le)工(gōng)匠(jiàng)精神的(de)重要(yào↔σ>‌)性，呼籲教育需要(yào)工(gōng)匠(jiàng)精神！辦學思想是(shì)一(↑∏yī)所學校(xiào)一(yī)個(gè)校(xiào)長δ&(cháng)辦學的(de)靈魂，辦學思想是(÷₩₽shì)指引學校(xiào)前行(xíng)的(de)旗杆和(hé)航标！郭院長(chán<₽♥g)為(wèi)凝煉辦學思想為(wèi)我們提供了(∞‍le)多(duō)條路(lù)徑，并對(duì)校π™₽(xiào)長(cháng)們辦學提出殷殷教誨，生(shēng)動具體(tǐ)的(de) ∏案例讓我們對(duì)辦學思想的(de)凝α∑π×煉有(yǒu)了(le)一(yī)個(gè)個(gè)鮮活生(shēng)動的(de✔★ε')藍(lán)本。第二天的(de)課程也(yě)是(shì)幹貨滿滿的(de)，中共廈門(m ∑<én)市(shì)委黨校(xiào)廈門(mén)市≠↕→(shì)行(xíng)政學公共管理(l≥φ•εǐ)教研部謝(xiè)啓标主任和(hé)廈門(mén☆π♠>)大(dà)學中文(wén)系胡旭教授為(wèi)我們作(zuòβ‍α∑)了(le)《奮鬥百年(nián)路(lù)  啓航新征程——學習(xí)貫徹黨的©λ (de)十九屆六中全會(huì)精神》和(hé)《中華文(←∑wén)化(huà)精神與領導幹部素養》，兩位文(wén)人(↑α✘rén)學者從(cóng)自(zì)己所處的(de)位置出發，以學♣>♣術(shù)的(de)角度對(duì)當前領導幹部的(d↔•♥♣e)學習(xí)和(hé)素養提出系統和(hé♦≈Ωγ)具體(tǐ)的(de)要(yào)求，謝(xiè)教授以黨的(de)σ∏‍☆十九屆六中全會(huì)的(de)精神為(wèi)內(nèi)容，告訴我們新時(shí)代領導幹≥§部應當面臨的(de)時(shí)代和(hé)時(‌$•shí)勢的(de)機(jī)遇與挑戰，對(duì)♦>黨如(rú)何在當今風(fēng)起雲湧的(de)時(shí)代引領我們奮勇前行(xγ$íng)提出自(zì)己的(de)看(kàn)法和(hé)觀念，要(yào)我們¶™φ領導幹部抓住機(jī)遇，守正創新，讓百年(>®αnián)奮鬥曆程成為(wèi)領導幹部的(de)經驗與信心，胡旭教授則以中華↑✘博大(dà)而精深的(de)文(wén)化(huà)為(wβ♦èi)啓迪，要(yào)我們以中華文(wén)化(huà)精髓來(lái)深化(h™σ<uà)與浸潤我們的(de)思想，讓精神之根立牢民(mín)族之魂，讓文(wén)化(huà)ε★↔傳統傳承于中華大(dà)地(dì)。第三©≈ε天是(shì)原廈門(mén)市(shì)教育局副局長(cháng)任勇為(w趙i)我們開(kāi)啓《基礎教育改革與發展的(de)新視(shì)野》，讓我們在面對(d "uì)未來(lái)教育時(shí)，要(y♠↓ào)有(yǒu)自(zì)己的(de)教育格局與理€Ωφ(lǐ)念，要(yào)開(kāi)辟出新的(de)教育視≥‌•Ω(shì)野，在民(mín)主化(huà)、個(gè)性化(hu÷"à)教育泛化(huà)的(de)今天，要(yào)>↔→¶對(duì)理(lǐ)想教育作(zuò)出屬于自(zì)己δ§<☆理(lǐ)想與發展的(de)抉擇。三天的(de)思想洗禮與文(wén)化(huà)熏陶，我确₹>ε實在各方面都(dōu)經曆了(le)一(yī× )次重新學習(xí)和(hé)深造，我受益匪淺。

從(cóng)這(zhè)次培訓中，我确實感受到(dào)新時(shí)代到(dào)來™€(lái)，作(zuò)為(wèi)學校(xiào)校(xiào)長(cháng)肩上(shàng≈‍δ)擔負著(zhe)重擔，更覺得(de)新時(shí)代的(de)校(xiào)長(chán'" g)，更要(yào)不(bù)斷地(dì)$≠✘進行(xíng)自(zì)我修養與學習(xí)，才能(néng)面對(duβσ₩ì)未來(lái)的(de)挑戰！

一(yī)、一(yī)所好(hǎo)學校(§©$>xiào)要(yào)有(yǒu)一(y→♦✔∞ī)個(gè)好(hǎo)的(de)辦學思想

辦學思想是(shì)一(yī)所學校(xiào)辦÷≠₩•學理(lǐ)念與辦學策略、思路(lù)的(de)具體(tǐ)體(tǐ)現₽™♦₹(xiàn)，是(shì)一(yī)個(gè)校(xiào)長(cháng)的(de)∞↓♦®教育理(lǐ)念與辦學靈魂，也(yě)是(shì)學校(xi×★∞¥ào)辦學內(nèi)容與辦學目标相(xiàng)π¥ 一(yī)緻的(de)思想內(nèi)容，體(tǐ)現(xiàn)¶φ黨的(de)教育方針，體(tǐ)現(xià"™n)校(xiào)長(cháng)治理(lǐ)↑φ學校(xiào)的(de)智慧與韬略。從(cπ¶αóng)郭院長(cháng)的(de)講座裡(lǐ)，我對(duì)辦學÷¶思想有(yǒu)了(le)更深的(de)理(lǐ)解，辦學思想不(bù)是(≥σφ‍shì)千篇一(yī)律的(de)，而是(shì)校(x‍♣iào)長(cháng)智慧的(de)結晶，是(shì)校(x∞♣iào)長(cháng)實踐教育方針完成教育理(lǐ)想而提出個(gè)性化(huà)的(≥γ±≈de)綜合思想，它有(yǒu)辦學理(lǐ)論、辦學內(nèi)容、辦學λβ✔£路(lù)徑、辦學思維與辦學核心，它是(shì)校(x ≠✘≈iào)長(cháng)引領全體(tǐ)教育工(gōng)作(zuò)者前行(xíng)的(σ₹de)思想領标與路(lù)線圖，為(wèi)實現(xiàn)這(zhè)個(g <è)辦學目标或校(xiào)長(cháng)心中的(de)理(lǐ)想，必須有(yǒσ£u)這(zhè)個(gè)辦學思想來(lái)作(zu≥↕♠ò)支撐，必須有(yǒu)辦學思想來(lái)作(zuò)π✔引領，必須有(yǒu)辦學思想來(lái)纾解辦學中的(de)困境。

從(cóng)這(zhè)次學習(xí)中，我還(hái)體(tǐ)會(hu©σ♠÷ì)到(dào)辦學思想的(de)凝煉非★π"常重要(yào)，校(xiào)長(cháng)為(wèi)實現(xiàn)這(zhè)個(÷§÷gè)辦學思想一(yī)定要(yào)契合學校(x≤₽γiào)的(de)實際，要(yào)對(duì)學校(xiào)進行(₽×xíng)紮實的(de)診斷，要(yào)對(duì)∑π✔$學校(xiào)的(de)藍(lán)圖有(★÷"yǒu)一(yī)個(gè)清晰的(de)規劃，對(du'γ& ì)現(xiàn)實中出現(xiàn)的(de‌₹)困局和(hé)不(bù)利的(de)因素有(yǒu)≥≠一(yī)個(gè)清醒的(de)認識，實現(‍× xiàn)辦學思想的(de)路(lù)徑要(y↕£↕↓ào)有(yǒu)一(yī)個(gè)清朗的(de)環境。因此，校<≈♥​(xiào)長(cháng)要(yào)把理(lǐ)想的(de)辦©•學理(lǐ)念、辦學內(nèi)容與辦學目标有(yǒu)機(jλ₽≈ī)地(dì)重構并進行(xíng)融合，從(cóng)而提煉出®"适合自(zì)己所在學校(xiào)的(<€γ↓de)辦學思想，像大(dà)同二小(xiǎo)，就(jiù)是(shì)不(bù)僅有↔¥(yǒu)“崇德尚雅，求是(shì)笃行(xíng)”這(zhè)個(gè)校(xià₩©∑o)訓以及有(yǒu)朱熹等的(de)大(dà)成思想與簡要(yào)≤€的(de)一(yī)些(xiē)辦學思路(lù"×‌δ)就(jiù)可(kě)以，作(zuò)為(wèi>β↕)大(dà)同二小(xiǎo)，要(yào)有(yǒu)自(zì)己的(de)‌↔✘辦學思想，前面隻是(shì)一(yī)個(gè)很(hěn)好(‍φ•hǎo)的(de)思想奠基，而我們就(jiù↓β∏☆)要(yào)從(cóng)這(zhè)個Ω♦€≥(gè)思想出發，從(cóng)學校(xiào)的(de)實情出發，以人(rén)為(•↕∏>wèi)本，提出辦學目标、辦學思路(lù)以及辦學內(nèi)容。讓整所學校(xiào)的(de)‌§♠辦學內(nèi)容與校(xiào)長(cháng)提出的(de)朱熹思想精髓有<§β (yǒu)機(jī)融合起來(lái)，更契合學π↔校(xiào)辦學發展規劃，有(yǒu)這(zh>₽è)些(xiē)具體(tǐ)翔實的(de)辦學思想，我們在對(duì)課程的(deσ§λ )引導中就(jiù)能(néng)有(yǒu)機(jī)地(dì)浸入辦學思想。讓®λ£三級課程在全面貫徹黨的(de)教育方針下(xià)，能(néng)體φ¥(tǐ)現(xiàn)辦學思維，滲透辦學思想教育，從(c✔♠σóng)而為(wèi)實現(xiàn)辦學目标。

從(cóng)培訓中，我還(hái)知(λ€≈zhī)道(dào)，在實現(xiàn)辦學思想的(de)過程中，校(xiào)≥✔↑✘長(cháng)要(yào)對(duì)自(zìΩ€)己的(de)辦學思想有(yǒu)一(yī)個(≈♣gè)堅定的(de)信心，要(yào)以人(rén)← 為(wèi)本，要(yào)有(yǒu)工(gōng)匠(jiàng)精神，要(yào&$)有(yǒu)前瞻思維。以人(rén)為(wèi)本，在實現(xiàn)教學思想中，要‍‍®(yào)以學校(xiào)的(de)人(rén)本β¶>需求出發，緊緊依靠廣大(dà)師(shī)生(shēng)，要(yào)把辦學思想确實穩≈Ω妥地(dì)紮進師(shī)生(shēng)的(de)心窩裡(lǐ)，要(yào)讓師(¶÷shī)生(shēng)有(yǒu)強烈的(de)學校(xi♦&™'ào)認同感 ，心往一(yī)處想，力往一(yī)處聚，最後必定人(rén)心齊，泰山(shān)移！工(gōn↕₩$g)匠(jiàng)精神，就(jiù)像≈₹翁教授所說(shuō)，要(yào)有(yǒ←£u)教育的(de)工(gōng)匠(jiàng)精神，要(yào)對(duì)教育的(✔™•™de)精湛與精深作(zuò)深度的(de)解讀(dú)，在凝煉辦學思想×£時(shí)一(yī)絲不(bù)苟，在實踐辦學思想時(shí)要('$✔yào)謹慎細緻，在實施辦學路(lù)徑時(ε£ shí)要(yào)精益求精！時(shí)代瞬息萬變，計(jì)劃規劃趕不(bù)上(shàn←γg)變化(huà)，我們一(yī)定要(yào)有(yǒu<↕λ™)前瞻思維，面對(duì)出現(xiàn)的(de)新變化(huà)新問(wèn)題，↑π↕±要(yào)有(yǒu)前瞻的(de)思考φ♦∑§與策略，能(néng)對(duì)當下(xià)與将來(lái)作(z <uò)出前瞻性的(de)解決方案，引領全體(tǐ)師( ₩>$shī)生(shēng)去(qù)面對(duì)挑戰和(hé)解決前行(xín×↓$g)中的(de)出現(xiàn)的(de)困局¥®π₽。因此，我們還(hái)要(yào)認真好(hǎo)好(hǎαγ​o)地(dì)學習(xí)更多(duō)的(de)理(lǐ)論知(zhī)識"≠♠，重構與武裝我們的(de)頭腦(nǎo)，拓寬視(shì)野，δ∏¥增長(cháng)見(jiàn)識，一(yī)校(xiào)之長(chá∏€ng)，才能(néng)遇見(jiàn)未來(lái)，創造未來('÷®lái)！

二、一(yī)個(gè)好(hǎo)校(xiào)長(chá™★ng)要(yào)有(yǒu)教育的(de✘δβ)人(rén)文(wén)情懷

校(xiào)長(cháng)的(de)辦學思想要(yào)以人(rén)為(‌♥'wèi)本，辦學思想要(yào)落到(dào)實處，就(jiù)是(shì)落到(dào∞£‌)人(rén)身(shēn)上(shàng)，隻有(yǒu)作(zuò)用(yòng"♣∏≈)到(dào)人(rén)身(shēn)上(shàng)，才能(néng)去(qù)£< ™影(yǐng)響到(dào)人(rén)，影(yǐng)響到(dào)了(★∏$le)人(rén)，就(jiù)産生(shēng÷≠✘)了(le)教育，因此好(hǎo)校(x↕"&iào)長(cháng)一(yī)定對(duì)教育有(yǒu)人(rén)↓>文(wén)觀照(zhào)與情懷。習(xí)近(jìn)平總書(shσ≈ū)記對(duì)“四有(yǒu)教師(shī)”的(de)要(yào)求裡(lǐ)就(jiù)有(yǒu)“仁愛(€∑ài)之心”，就(jiù)是(shì)對(duì)人(rén)的(de)觀照(zhà₩↕o)與仁愛(ài)。

學校(xiào)高(gāo)境界的(de)管理(lǐ)就(jiù)是(sσ"≈≠hì)人(rén)文(wén)管理(lǐ)，人(ré★σn)文(wén)管理(lǐ)體(tǐ)現(xiàn)對(duì)人(rén)性的(de)需求↔​≤的(de)觀照(zhào)，對(duì)人(rén)生(shēng)≥β觀的(de)追求，因此， 校(xiào)長(cháng)必須十分(fēn)注重校(xiào)園文(wén)化ε♥(huà)的(de)創設與運營。辦學思想裡(lǐ)，一¶πφ(yī)定要(yào)有(yǒu)一(yī)大(dà)篇章(zhāng)來(lái≠€×)闡述反映學校(xiào)全體(tǐ)教職員(y ∞uán)工(gōng)共同價值追求和(hé)人(rén)生(shēng)需求以及學生σ₹(shēng)行(xíng)為(wèi)規範和(h↑&é)精神文(wén)化(huà)的(de)目标要(yàoπ©∏∏)求，并賦予它豐富的(de)內(nèi)涵和(hé)意義。 從(cóng)而讓師 ≤™φ(shī)生(shēng)在貫徹學校(xiào)的(de)辦學思想過程中，折射出人(ré€₽$•n)性的(de)光(guāng)輝，更好(hǎo)的(de)去(q$ ®ù)觀照(zhào)每一(yī)位老(lǎo)師(shī)與←λ學生(shēng)的(de)需求，這(zhè)樣的(de)學校(xiào¥σ)在辦學中更體(tǐ)現(xiàn)人(rén)性的(de)本質，從(cóng)而體 $​(tǐ)現(xiàn)學校(xiào)辦學思想的(de)精緻，反映出學校(xiào)的(de)品位§επ↑，也(yě)讓人(rén)看(kàn)到(dào)學校>¥γ(xiào)辦學過程中，辦學思想所蘊含著(zhe)學校(xiào)的(de)發展和(hé)₽'<∞內(nèi)涵。

學校(xiào)管理(lǐ)制(zhì)必須體(tǐ)現(xiàn)以人(rénε÷)為(wèi)本的(de)原則，一(yī)切從(cóng)師(shī)生(shēng)π™≥Ω的(de)需求出發，一(yī)切從(cóng)學校(xiào)的(de)辦學思想≤∑∑出發。發揮師(shī)生(shēng)主觀能∞>↕(néng)動性，不(bù)搞校(xiào)長(cháng)一(yī)言堂♥≠$♣，讓師(shī)生(shēng)實現(xiàn)自(zì)主管理(lǐ)。“校(xiào)長(cháng)要(yào)努力充當好(hǎo)一(yī)個(gè)組織者、觀γ‍π 察者和(hé)服務者的(de)角色，讓學校( ≠≥xiào)真正形成一(yī)種民(mín)主、和(hé)諧、兼容的(de)良好(hǎo)氛圍。”♣↔ 校(xiào)長(cháng)要(yào)♣↕φ用(yòng)賞識的(de)眼光(guāng)來δ&(lái)及時(shí)表揚或肯定教職員(yuán)工(gōng)，哪Ω↕&©怕是(shì)一(yī)些(xiē)微(wēi)不(bù)φ™足道(dào)的(de)言語。“尤其是(shì)對(duì)年(nián)輕教師(shī)，λ∏✔多(duō)一(yī)點寬容、寬厚，少(shǎo<€∏)一(yī)點責備、責難；多(duō)一(yī)點微(wēi)笑(xiào)、溫暖，少(sh★β★ǎo)一(yī)點怒氣、苛刻，盡量為(wèi)老(lǎo)師(shī)提供≥→™或創造展示個(gè)人(rén)風(fēng)采的(de)機(jī)會(huì)♣γδ，營造一(yī)種既溫馨和(hé)睦又(yòu)向上(shàng)向善的(de)氛圍。”校₩≥§(xiào)長(cháng)除了(le)要(yào™&©)讓教師(shī)享受到(dào)工(gōng)作(zλ'uò)的(de)成就(jiù)感從(cóng)而産生(shēng)強烈的™♠•(de)職業(yè)自(zì)豪感和(hé)幸'™λ±福感外(wài)，更要(yào)讓學校(xiào)成為(wèi)教師≥α± (shī)的(de)心靈栖所，成為(wèi)教師(shī)的(deσ>)精神家(jiā)園。 要(yào)讓老(lǎo)師(shī)在學校(xiào)工(g≈ ōng)作(zuò)得(de)有(yǒu)尊嚴、有(yǒu)地×✘↑(dì)位，生(shēng)活得(de)有(yǒu)目标、有(yǒu)希望。從σ×(cóng)而為(wèi)平凡的(de)崗位∑↕λ→上(shàng)作(zuò)出不(bù)平凡的(de)貢獻！

校(xiào)長(cháng)的(de)人(rén)文(wén)情懷反映的(de)是→®(shì)校(xiào)長(cháng)的(de)辦學思想與人(rén)格修養φ±∏，既是(shì)一(yī)種人(rén)格魅力和(hé)信仰，更是(shì)一(yī)種教 ♣<ε育力量，且力量無窮。

同安區(qū)大(dà)同第二中心小(xiǎo)學     葉重慶