“餘既滋蘭之九畹兮，又(yòu)樹(shù)蕙之百畝。畦留夷Ω✔與揭車(chē)兮，雜(zá)杜衡與芳芷。”愛(ài)國(guó↓©©)詩人(rén)屈原曾以香草(cǎo)為(wèi)喻，寄寓了(le)廣育人(rén)才的(d∞÷e)理(lǐ)想，主張“舉賢而授能(néng)”，以“冀枝葉之峻茂≥₽♣σ”。

習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，國(guó)家(jiλ♥>ā)的(de)希望在青年(nián)，民(mín)族的(de)未<≠來(lái)在青年(nián)。青年(nián)幹部是(s™↓✔hì)黨的(de)事(shì)業(yè)的(de)希望，注重培養選拔青年(ni€π©án)幹部，事(shì)關黨的(de)事(sΩλhì)業(yè)薪火(huǒ)相(xiàng)傳，ε★™事(shì)關國(guó)家(jiā)長(cháng)治久安。當代青年(n¥•←ián)幹部是(shì)“十四五”規劃和(hé)2035年(nián)遠(yuǎn)景目标​✔φ&實現(xiàn)的(de)中堅力量，是(shì)重要←λ‍(yào)的(de)參與者和(hé)鑄造者。

洪山(shān)區(qū)教育局高(gāo)度重視(shì)年(nián)輕幹部的(de)選λ₩ 拔和(hé)培養，不(bù)斷健全完善青年(nián)教育管理(lǐ)幹部成γ≤←↕長(cháng)鏈，抓實選準育好(hǎo)、實踐鍛煉、管理(lǐ)監督各個​≤&(gè)環節，确保年(nián)輕幹部更好(hǎo)肩負起新時(s♣±≥ hí)代的(de)職責和(hé)使命。針對(duì)本區(qū‌×♥')內(nèi)青年(nián)幹部實際情況，洪山(shān)區(qū)教育局、教科(kē)院​♦☆≠制(zhì)定了(le)相(xiàng)應的(de)培養計(jì)劃，通(tōng)過兩年(€•nián)培養，使參訓青年(nián)幹部內(nèi)練$✔♠✔素養、外(wài)提能(néng)力，成長(chán¥∏≈g)為(wèi)适應洪山(shān)區(qū)教育改←φ革與發展需要(yào)的(de)教育管理(lǐ)人(rén)才，搭建洪山(shān)區(qα <ū)教育系統青年(nián)幹部鏈條化(huà↑εΩσ)、階梯式、內(nèi)涵性的(de)發展新模式，為(wèi↔"₹ )洪山(shān)區(qū)教育發展培養儲備年(nián)輕優秀人(rén)才，α 促進洪山(shān)區(qū)教育事(shì)​≥∞業(yè)高(gāo)位、優質、均衡發展。

曆時(shí)兩年(nián)的(de)洪山(∏↑≈shān)區(qū)教育局中學青年(nián)教育管理(lǐ)骨幹班已接近(j">ìn)尾聲，34名學員(yuán)在兩年(nián)內('≥nèi)完成了(le)七個(gè)階段共計(j&™≥ì)52天416學時(shí)的(de)培訓學習(xí)任務，夯實了(le)教育理(l‍∞ǐ)論根基，提升了(le)管理(lǐ)實踐能(néng)力。為(wèi)綜合檢測學員(yuán→γε±)教育理(lǐ)論與管理(lǐ)綜合能(néng)力，更全面了(le)解中青班學員(yuán)兩年(nián)學習(xí)   成果，11月(yuè)24日(rì)至25日(rì)，在區(qū)教育局、教科(kē)院及£ 承辦方湖州教育發展研究院的(de)組織下(xià)∏↓，以即興演講和(hé)無領導小(xiǎo)組討(<↓tǎo)論兩種結構化(huà)測評形式，對(duì)全體(tǐ)學員(yuán)進行(xíng)∏δ了(le)綜合素質測評。即興演講圍繞校(xiào)園安全管理(lǐ)問(​γwèn)題、校(xiào)園文(wén)化(huà)建設問(wè←✘Ω€n)題、教育教學評價問(wèn)題等與中學青年(nián)教育管理(lǐ)幹部日(rìφ&₹​)常工(gōng)作(zuò)緊密相(xiàng)關的(de)難點和(hé)痛點問(wèn)題，通 β(tōng)過随機(jī)抽取考題、全封閉式備考，考察青年(nián)幹部的(de¶®‌)語言表達、文(wén)字組織、快(kuài)速思考及知(zhī)識轉化(huàφσ>)能(néng)力。無領導小(xiǎo)組討(tǎo)論圍繞“十四五”時(shí)期洪山(shān)教育發♠♣‍δ展的(de)機(jī)遇與挑戰、5G時(shí)代教育面臨的(de≈←‍​)新機(jī)遇新挑戰等主題，通(tōng)過問(w襕&​n)題聚焦、思維碰撞、制(zhì)定對(duì)策、發表見(jiàn)解™★，考察青年(nián)幹部團隊協作(zuò)能(néng)力、組織協調能(néng)力和("¶hé)解決問(wèn)題能(néng)力。

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洪山(shān)區(qū)教育局中學青年(nián)教育管理(lǐ)幹部結構化✘>(huà)測評活動紀實

由湖(hú)北(běi)省普通(tōng)教育幹部培訓中心副主任楊坤道±↕®(dào)教授、湖(hú)北(běi)大(dà)學教育學院葉顯發☆ 教授、湖(hú)北(běi)省水(shuǐ)果湖(hú)高(gāo)級中學楊建為(wèi)校(x₽∑​iào)長(cháng)、黃(huáng)石八中教育集團郭茂榮校(xiào)長(chán ✔★★g)、武漢市(shì)七一(yī)中學惠新義校<♦'(xiào)長(cháng)等高(gāo)校(xiào)專家(jiā)、教研機(jī)構專×π家(jiā)和(hé)中小(xiǎo)學一(yī)線‍♣優秀校(xiào)長(cháng)組成的(de)測↕↕評專家(jiā)組全程參與兩天的(de)測評考核打分←φ ★(fēn)活動，并在測評結束對(duì)全體(tǐ)學員(yuán)& 表現(xiàn)進行(xíng)點評，引導參訓幹部及時(shí)反思診斷問(wèn)題、深化(huà)專業(yè)發♥§展意識、拓寬教育視(shì)野、更新教育理(lǐ)念、規劃學校(xiào)發展。

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結構化(huà)測評專家(jiā)組考核打分(↔ fēn)及活動點評現(xiàn)場(chǎng)

結構化(huà)測評是(shì)幹部教育培訓的(de)一(yī§')種新途徑、新方式，是(shì)考察識别、培養鍛煉幹部的(de)新方法。即興演講探索出考察識别幹部$'的(de)新路(lù)子(zǐ)，學員(yuán)圍繞所抽主題，結合理(lǐ)論知(zhī)≥δ'↑識和(hé)工(gōng)作(zuò)實際，擺事(shì)實、講§ε®道(dào)理(lǐ)，論證嚴謹、思維缜密，充分(fēn) ®  展現(xiàn)了(le)洪山(shān)青年(nián)教育管理(lǐ)幹₹>™部朝氣蓬勃、積極向上(shàng)的(de)精神風(fēng)貌。無領導小(xiǎo)組討(&∞σ∑tǎo)論探索出培養鍛煉幹部的(de)新方法，學員(yuán)在主動發言、積極參與中，充分÷"↔(fēn)展現(xiàn)自(zì)身(sh ♥ēn)邏輯思維能(néng)力、語言表達能(néng)力、組織協調能(néng)力↓λ$，能(néng)夠有(yǒu)效提升自(zì)身(shēn)發現(xiàn)問(wèn)題、分(∞☆fēn)析問(wèn)題、解決問(wèn)題的(de)能(néng)力，為(w™♠èi)考察識别幹部提供了(le)新依據，為(wèi)培養鍛煉幹部開(kāi)拓了(le)新↓☆<渠道(dào)。

         

洪山(shān)區(qū)教育局中學青年(nián)教育管理(lǐ)幹部結構化(huπΩ→à)測評活動紀實

局領導對(duì)本次培訓高(gāo)度重視(shì)，洪↑γ山(shān)區(qū)教育局局長(cháng ≥®σ)趙群在測評期間(jiān)探望學員(yuán)并發表講話(huà)。趙局•→​©長(cháng)在講話(huà)中指出，全體(tǐ)學員(yuán)要(yào)珍惜培訓學習(×★γxí)機(jī)會(huì)，學深悟透習(xíγ"£)近(jìn)平總書(shū)記在中青年(nián)幹部培訓班開(♣♦kāi)班儀式上(shàng)的(de)重要(yào)講話(huà)精神，對(duì)标α₩♣≈對(duì)表“七種能(néng)力”，錘煉解決實際問(wèn)題的(de)能(néng)力‌ φ€、強化(huà)鬥争精神、擔當精神，以唯實唯先、創先争優•±↓的(de)姿态，自(zì)覺擔負起時(shí)代重任，積極投身(shēn)建₽α設洪山(shān)教育的(de)率先垂範引領中。

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洪山(shān)區(qū)教育局局長(cháng)趙群探望學員(yuán)并發表重要(yào)講®♦↔話(huà)

洪山(shān)區(qū)教育局黨委書(shū)記謝(xiè)展和(hé)洪山(shāεπ&∑n)區(qū)教育局副局長(cháng)張虹在測評×✔結束後與學員(yuán)進行(xíng)座談。學員(yuán)們踴躍發言ελ‍，暢談自(zì)己在兩年(nián)學習(xí)中的(de)成長(cháng)與蛻變、收₹↔獲與感悟。謝(xiè)展書(shū)記對(duì)參訓青年(nián)∑γ幹部提出殷切期盼，希望在座青年(nián)教育管理(lǐ)幹部都(dōu)能(néng)持 €Ω之以恒加強學習(xí)，不(bù)斷提高(gāo)解決實際問(wèn)題的(de)能™Ω↓‍(néng)力，練就(jiù)擔當作(zuò)為(wèi)的(de)“鐵(tiě)肩膀”，堅定不(bù)移扛起新時(shí)代的(de)Ω←← 職責和(hé)使命，為(wèi)洪山(shān)教育發展做(zuò)出¥®÷更大(dà)的(de)貢獻。

        

洪山(shān)區(qū)教育局黨委書(shū‍β)記謝(xiè)展和(hé)副局長(cháng)張虹與學員< (yuán)座談并發表重要(yào)講話(huà)

奮進勃發是(shì)中國(guó)青年(nián)的(de)标志(zhì)性底色。新時(shíε $)代的(de)青年(nián)教育幹部需要(yào)堅持把學習(γαε≈xí)放(fàng)在首位，汲取新知(z¶×λ"hī)識、增長(cháng)新本領、積累新經驗，切實加強 ₩β理(lǐ)論武裝和(hé)業(yè)務學習(xí)。“十四五”規劃正在這(zhè)個(gè)大(dà)時(shβ↑×í)代闊步向我們走來(lái)，洪山(shān)的(de)青年≤ ←(nián)教育幹部們生(shēng)逢其時(shí)，重任在肩，為(w÷σ£☆èi)接好(hǎo)時(shí)代的(de)←₽α接力棒，還(hái)需要(yào)将激勵的(de)青春汗水(sh¥♥σ♠uǐ)揮灑在譜寫洪山(shān)育人(rén)篇章(z≥♦≤ hāng)的(de)宣紙(zhǐ)上(shàng)，為(wèi)洪φ←π山(shān)的(de)發展擘畫(huà)一(yī)片不•  (bù)負偉大(dà)時(shí)代的(de)隽永藍(lán)圖₽♦！

        

洪山(shān)區(qū)教育局中學青年(nián)教育管理∞π$(lǐ)幹部結構化(huà)測評活動合影(yǐng)留×₹↔→念