幼兒(ér)園園長(cháng)專項培訓

1.培訓背景

随著(zhe)《幼兒(ér)園園長(cháng)專業(yè)标準》的(de)出台，幼•≥‍↕兒(ér)園園長(cháng)角色向專業(yè)性教育者轉→↑∏變。幼兒(ér)園教育雖然不(bù)同于中小(xiǎo)學教育，但(dàn)幼兒(ér)園園€&長(cháng)與中小(xiǎo)學校(xiào)長(cháng)一(♠©→¥yī)樣集教育者、領導者和(hé)管理(lǐ)者三種角色φ♣÷于一(yī)身(shēn)。這(zhè)要(yào)求幼兒(♣≠φér)園園長(cháng)成為(wèi)幼兒(ér)園發展的(de)規劃✘←®者、辦園方向的(de)引導者、幼兒(ér)園保育教育的(de)領導者、優質‍∏ 資源的(de)彙集者和(hé)教師(shī)發展的(de)引領者和(hé)促進者。

2.培訓目标

幼兒(ér)園園長(cháng)培訓，要(∏φ≈↑yào)充分(fēn)依據《幼兒(ér)園園長(cháng)專業(yè)标準》¶ ¶的(de)要(yào)求，結合《中國(guó)教育現(xiàn)代化(huà)2035》的(de)規劃，加強幼兒(ér)園園長(cháng)的(d¥∑πe)管理(lǐ)能(néng)力、領導能(néng)力和(h∞§π<é)教育能(néng)力，樹(shù)立科(kē)學的γ✘♠(de)發展觀和(hé)正确的(de)兒(ér)童教育≤₽→&觀，端正辦園思想，提高(gāo)辦園質量和(hé)水(shu₹→ǐ)平。更新和(hé)拓展知(zhī)識，具備履行(xíng)崗位職責所必備的(de)基本$<↔€知(zhī)識和(hé)能(néng)力，具有(yǒu)較強的(de™↕)教育教學管理(lǐ)能(néng)力和(hé)科(÷ kē)研能(néng)力，從(cóng)而造就(jiù)一(yī)支™ 職業(yè)道(dào)德素養好(hǎo)、專業(yè)度高(gāo)、能(néng)力×ε優秀、适應幼兒(ér)教育改革與發展需要(yào)的(de)專家(jiā)型園長(c ≈βγháng)隊伍。

3.培訓形式

本次培訓遵循幼兒(ér)園園長(cháng) •≤作(zuò)為(wèi)成人(rén)學習(xí)者的(de)特點與規律，堅持理(l®™ǐ)論與實踐相(xiàng)結合，線上(shàng)與線下(xià)相(xiàn¥← βg)促進，将專題講座、案例分(fēn)析、實踐觀摩、研‌♠討(tǎo)交流靈活結合，充分(fēn)創新培訓形式，促進培訓成果© >•的(de)轉化(huà)，提高(gāo)培訓→σ質量。

4.培訓內(nèi)容

立足幼兒(ér)園園長(cháng)實際發展需要(yào)，結合相(xiàng)關政↓←✘σ策要(yào)求，設置職責使命、政策解讀(dú)、文(wγ♣<™én)化(huà)建設、教學研究、精細管理(l®¶≥ǐ)、隊伍建設等培訓內(nèi)容，使參訓幼兒(ér)園園長(cháng)明(míng)确職責使命‍₽πλ，加強專業(yè)發展，實現(xiàn)精細管理(lǐ)，促進教師(shī§§)發展，推動學前教育改革不(bù)斷發展≈→‍與創新。

5.課程設置