中小(xiǎo)學班主任專項培訓

1.培訓背景

《教育部關于進一(yī)步加強中小(xiǎo)學班主任工(​λgōng)作(zuò)的(de)意見(ji↔φ‌àn)》《教育部辦公廳啓動實施全國(guó)中小(xiǎo)學班主任培訓計(jì)劃的(de)通(•≈Ωtōng)知(zhī)》等文(wén)件(jiàn)精神都(dōu)對(duì)中小(x ✔iǎo)學班主任工(gōng)作(zuò)提出了(le)較高(gāo÷∑)的(de)要(yào)求，把班主任群體(tǐ)的(de)隊伍建設放(fàng)在了(le♦♣ &)重要(yào)的(de)位置。相(xiàng)較于一(yī)般授φε₹<課教師(shī)而言，班主任還(hái)需要(yào)具備管理(lǐ)能(néng)力、組織能(nδ‌>éng)力、協調能(néng)力等，因此需σ≥¥要(yào)通(tōng)過培訓，加強班主任的(de)各項能(néng)力，÷β♣促進班主任隊伍的(de)專業(yè)化(huà)發展，有(yǒu)效促進班主任隊伍建設的¥λ♦β(de)科(kē)學化(huà)、規範化(huà)，提高(gāo)德育的(de)實效∞π性，從(cóng)而促進學生(shēng)全↓₩面健康和(hé)諧的(de)發展。

2.培訓目标

通(tōng)過培訓，幫助中小(xiǎo)學班主任加強理(lǐ)論學習(xí÷✔¶≤)和(hé)師(shī)德教育，強化(huà)班主任工(gōng)作(zuò)基本規範、班級±↓↓>管理(lǐ)、未成年(nián)人(rén)思想道(dào)德教育、安↓≈全教育等方面的(de)培訓，提升班主任教育能(néng)力和(hé)↑<班級管理(lǐ)能(néng)力，不(bù)斷完善自(zì)身(sh₩‌ ¥ēn)的(de)知(zhī)識和(hé)能(néng♣☆δ)力結構，加快(kuài)班主任的(de)專業(yè)成長(ch ♦∞♦áng)，促進學生(shēng)的(de)全面健康發展。

3.培訓形式

對(duì)中小(xiǎo)學班主任的(de)培訓将采取≈£¥'多(duō)樣化(huà)培訓方式，遵循參訓學員(yuán)作(zuò)為(wèi±§∏↓)成人(rén)學習(xí)者的(de)特點與規律，培養參訓學員(yuán≤↓↑₹)良好(hǎo)的(de)學習(xí)方法和(héσ‌₩)習(xí)慣，通(tōng)過專題講座、案例分(fēn)析、經驗分(fēn)享、交流研討(✘ >tǎo)、實踐操作(zuò)、同伴互助、世界咖啡、頭腦(n©≈ǎo)風(fēng)暴、名校(xiào)訪學、現(xiàn)場(chǎng)€ 學習(xí)等培訓形式，将已有(yǒu)經驗與新經驗新知(zhī)識充分(fēn)結合，促進學習(" ∞xí)的(de)有(yǒu)效性和(hé)積極性，提高(gāo)培訓質量¥₹‍¶。

4.培訓內(nèi)容

培訓将圍繞專業(yè)發展理(lǐ)念、師(shī)德師(shī)風(f•σ ēng)塑造、思想道(dào)德教育、心理(lǐ)健康教育、法制(zhì)安全教育、家(jiā)₽↑Ω×校(xiào)共育、班級日(rì)常管理(lǐ)、班級活動組織、班級文(wén)化(huà÷$>)建設等模塊來(lái)進行(xíng)。

5.課程設置