問(wèn)渠哪得(de)清如(rú)許，為(γ≠ wèi)有(yǒu)源頭活水(shuǐ)來(lái)。在第一(yī)天的(de)“送教下(xià)鄉(xiāng)”活動成功舉辦的(de)基礎上(shàng)，∏±"≥12月(yuè)10日(rì)，黃(huáng)陂區(qū)中小(xiǎo)幼名師(×&€shī)培養工(gōng)程小(xiǎo) ≤Ω學組的(de)學員(yuán)共同來(lái)到(dào)盤龍δφ三小(xiǎo)，開(kāi)始了(le)一(yī)天的(de)學習(xí)與交流。

【領導寄望：教育之托，重于泰山(shān​&☆♣)】

黃(huáng)陂區(qū)教育局、黃(huáng)陂區(qū)教師(shī)進修學校(xià↓↔×☆o)及我院對(duì)此次活動高(gāo)度重視(shì)，小(xiǎo)學數(shù)學特級$≤ε教師(shī)朱小(xiǎo)麗(lì)、小(xiǎo)學語文♥π←↕(wén)名師(shī)工(gōng)作(zuò)室主持人(rén)陶佳喜、黃(huáng)陂區‌£ ©(qū)教育局職成科(kē)科(kē)長(cháng)丁思源、黃₽♦↔§(huáng)陂區(qū)教師(shī)進修學校(xiào§∑♠)主任李小(xiǎo)翠、盤龍城(chéng)教育總支主任張軍華、盤龍¥↓←三小(xiǎo)校(xiào)長(cháng)餘憲章(zhāng)、黃(h'∞uáng)陂區(qū)名師(shī)班全體(tǐ)學員(yuán)、盤龍三小(xiǎo)教師₹♠♥(shī)代表及兄弟(dì)學校(xiào)教師(s∏>hī)代表共同出席了(le)本次活動。在優課展示開(k×↔★ āi)始前，教育局丁思源科(kē)長(cháng)發表講話(huà)，對(duì)在場(chǎn☆​g)每一(yī)位優秀的(de)教師(shī)提出了(l'↑π♣e)六點希望和(hé)要(yào)求。第一(yī)，教師(shī) <¥的(de)職責就(jiù)是(shì)教書(s‌αhū)育人(rén)、立德樹(shù)人(rén)，¥≠<÷要(yào)想做(zuò)一(yī)名優秀₹✘✘≠的(de)教師(shī)，就(jiù)應該不(bù)忘初心，以德立人(rén)、以德立教；®α∑第二，教育之托，重于生(shēng)命之托，教師(shī)是(shì)太陽底下ε∞(xià)最光(guāng)輝的(de)職業(yè)，身(shēn)上(shàng)承∑♥≤Ω擔著(zhe)國(guó)家(jiā)、社會(huì)和(hé)家(jiā)庭的(de)多α§↓(duō)重責任，要(yào)時(shí)刻意識↕₹←∞到(dào)自(zì)己身(shēn)上(shàng)的(de)重擔；第三，教學相(xiàn  αδg)長(cháng)，相(xiàng)輔相(xiàng)成，教師(shī)是(shì)最需要(∏λ§yào)終身(shēn)學習(xí)的(de)職業(yè)÷&≤§，要(yào)想給學生(shēng)一(yī)碗水(shuǐ)，λ≤≈←那(nà)教師(shī)自(zì)己就(jiù)要↕γ(yào)有(yǒu)一(yī)桶水(shuǐ)第四，✔✔β教師(shī)要(yào)做(zuò)好(hǎγ o)學生(shēng)管理(lǐ)，充分(fēn)鍛煉自(zì)身(s©¶hēn)的(de)綜合管理(lǐ)能(néng)力；第五，做(zuò)好(hǎ♠'βo)自(zì)己，從(cóng)而靠自(zì)己影(↕↑↑φyǐng)響周圍，名師(shī)的(de)輻射力是(shπ>₹ì)不(bù)可(kě)估量的(de)，黃(huán><g)陂區(qū)青年(nián)名師(s™α★₽hī)更應該擴大(dà)自(zì)己的(de)輻射力βσ♦φ，從(cóng)而進一(yī)步推動區(qū)教育的(de§&∑≤)發展；最後，丁科(kē)長(cháng)強調，教師(shī)應當ε"←α善待自(zì)己，發展個(gè)人(rén‍‌♥)的(de)愛(ài)好(hǎo)，善于調節自(zì)己的(÷​'¶de)心情和(hé)狀态，時(shí)時(shí)刻刻以最陽光(guāng)的(de)狀态面對(d •‌uì)學生(shēng)，面對(duì)♣σ生(shēng)活。

【優課展示：慢(màn)而生(shēng↔↔<σ)慧，簡而不(bù)凡】

在前一(yī)天優課展示打下(xià)的(de)良好(hǎo)基礎上(shà​♠ng)，小(xiǎo)學組老(lǎo)師(↔$™shī)們也(yě)紛紛摩拳擦掌，準備迎接今日(rì)的(de)優課挑戰。今天的(de)四節課£σ≥∑堂展示分(fēn)為(wèi)兩大(dà)基礎學科(k•↑€ē)：語文(wén)和(hé)數(shù)學，分(fēn)别♥→是(shì)來(lái)自(zì)盤龍三小(x">↑→iǎo)的(de)肖雅荃老(lǎo)師(shī)帶來(lái)的(de)語文(≥$Ω wén)課《父親、樹(shù)木(mù)和(hé)小(xiǎo)鳥》、前川三小(xiǎo★♠)的(de)闵少(shǎo)林(lín)老(lǎo)師(shī)帶來(lá¶'£←i)的(de)語文(wén)課《四季之美(měi)》，以及盤龍三小(xiǎo)的(de)數(shù±β)學老(lǎo)師(shī)袁勝藍(lán₹≠€)帶來(lái)的(de)《角的(de)初步認識》和(hé)前川六↑φ小(xiǎo)的(de)張劍老(lǎo)師(shī)帶來→↕≤(lái)的(de)《數(shù)與形》第一(yī)課時σ≤↕¥(shí)。

肖老(lǎo)師(shī)作(zuò)為(wèi)一(yī)名αε青年(nián)教師(shī)，能(néng)夠針對(duì)課文(w★ ≈πén)，以多(duō)種多(duō)樣的(de)“讀(dú)”法帶領學生(shēng)深入情境，如(rú)同進入文(wén)∑§∑>中的(de)世界；闵老(lǎo)師(shī)選擇的(de)課文(wén)是(shì)一(yī)篇日™¶£(rì)本譯文(wén)，但(dàn)他(tā)依然以别開(kāi)生(sh♣¶↓ēng)面的(de)講法，在學生(shēng)眼前緩緩展開(kāi)了(le)一(yīε÷₽)幅生(shēng)動的(de)和(hé)風↓ (fēng)畫(huà)卷；袁老(lǎo)師(shī)的(de)課堂氛圍活躍，感σו₩染力、親和(hé)力強，聽(tīng)來(lái)如(rú)₽&ε沐春風(fēng)；而張老(lǎo)師(shī)則獨具慧眼，提問(wèn)精确，切中肯綮，引導到‍λ(dào)位，不(bù)僅傳授了(le)知(zhī)識點，更注重對(du ​ì)學生(shēng)數(shù)學思維§σ€的(de)培養。四位老(lǎo)師(shī)針對(duì)各γγ自(zì)的(de)課題進行(xíng)了(le)詳盡生(s≤→☆hēng)動的(de)講解，令聽(tīng)課的(de)老(lǎo)師(shī)們大(dà)呼過€§♥♣瘾。

【交流研討(tǎo)：他(tā)山(sh¶♠ān)之石，可(kě)以攻玉】

觀摩了(le)四位老(lǎo)師(shī)的(de)課展後，大(dà)家(jiā) ♦☆意猶未盡地(dì)返回教室，分(fēn)文(wé<→∑∞n)理(lǐ)兩組開(kāi)始了(le)交流研討(tǎo)。盤龍三小(xiǎo)的(de)各©'↓位老(lǎo)師(shī)與名師(shī)班的(de)學員(yuán)們溝通✔≈(tōng)交流，踴躍提問(wèn)，朱小(xi ₩ǎo)麗(lì)、陶佳喜兩位經驗豐富的(de)一(yī)線教學專家‌​≠(jiā)不(bù)僅針對(duì)展示♥✘♠課進行(xíng)了(le)詳盡點評，更對(duì)學員(yuán)的(de)≠γ₩提問(wèn)進行(xíng)了(le)一(yī)對(duì)←‌₹一(yī)的(de)詳細解答(dá)。陶佳喜老(lǎo)師(↓✔✘shī)首先以“清雅之風(fēng)”和(hé)“大(dà)師(shī)風(f‌±ēng)範”兩個(gè)形容詞概括了(le)肖老(lǎ÷φ≥≥o)師(shī)和(hé)闵老(lǎo)師(shī)的(de)課堂教學基調，并闡述了(le≥→')針對(duì)語文(wén)學習(xí)、思維方式、情感表達、個(gè)∞÷體(tǐ)差異、資源利用(yòng)、學習(xí)評價的(de)七種語文(w✔γén)教學設計(jì)，令學員(yuán)們受益匪淺；朱小(xiǎo≥γσ")麗(lì)老(lǎo)師(shī)在充₽₹£∏分(fēn)肯定了(le)袁老(lǎo)師(shī)教學的(de)循×α♣♦循善誘和(hé)張老(lǎo)師(shī)的(de)一(yī)針見(jiàn)✔≤血，随後又(yòu)針對(duì)課程具體↔‌(tǐ)問(wèn)題進行(xíng)了(le)指正和(hé)講解，她(tā)指出，®₩​數(shù)學老(lǎo)師(shī)在教學時(shí)應重視(shì)學生(shēng)對(d‍π∏uì)算(suàn)理(lǐ)的(de)理(lǐ)解，做(zuò)到(dào)計↑λ≈π(jì)算(suàn)與解決問(wèn)題有(yǒu)機(jī)結¶>合，算(suàn)理(lǐ)與算(suàn)法有(yǒu)機(jī)結合，在∑Ω≤↑算(suàn)理(lǐ)的(de)理(lǐ)解基礎上(shàng)提煉✔♥π算(suàn)法，應用(yòng)算(suàn)法鞏固算(suàn≤‌)理(lǐ)，不(bù)讓數(shù)學成為(wèi)“空(kōng)中樓閣<®₽”。作(zuò)為(wèi)一(yī)名✘✔優秀教師(shī)，應當重視(shì)學¥✔生(shēng)的(de)自(zì)主探究能(néng)力，精心設計(jì)預設環'σ節，而不(bù)是(shì)讓學生(shēng)在黑(hēi)暗(àn)中盲目摸索。

一(yī)天的(de)活動結束後，學員(yuán)們都(dōu)有(yǒu)些✔σ​✘(xiē)意猶未盡。生(shēng)活中并不(bù)缺少(shǎo)美(měi✘₽σ)，缺少(shǎo)的(de)是(shì)發現(xiàn)美(měi)的(de)眼睛，✘®教師(shī)教學也(yě)應有(yǒu)一(yī)雙發現(xiàn•±®γ)“美(měi)”的(de)眼睛，美(měi)美(měi)與共，和αφ(hé)而不(bù)同。本次活動的(de)順利開(kāi)展有(yǒu↓♣)賴于盤龍三小(xiǎo)全體(tǐ)師(shī)生(shēng)的(de)大(dà)力♦≥±φ支持，及全體(tǐ)參訓教師(shī)的(de)積極配合，相(x£™≠♦iàng)信經過這(zhè)一(yī)次的(de"©ε™)研討(tǎo)與交流，名師(shī)班的(de)學員σ✔↓(yuán)們定能(néng)撥開(kāi)遮眼迷霧，讓自(zì)身(shēn)的→‍(de)教學技(jì)法更上(shàng)一(yī)層樓！