近(j•∑ìn)日(rì)，教育部辦公廳、财政部辦公廳聯合印發《關于做(zuò)好≥γ(hǎo)職業(yè)院校(xiào)教師(shī)素質提高(gāo)計(jì)劃2017年(ni♦₩án)度項目組織實施工(gōng)作(zuò)的(de)通(tōng)≠§‌知(zhī)》（以下(xià)簡稱《通(t↑✘ōng)知(zhī)》），并配套發布《職業(yè)院‌✔€₩校(xiào)教師(shī)示範培訓項目實施指南(nán)》等5個(gè)實施指南(nán)↕×∞Ω，全面安排和(hé)部署2017年(nián)度項目組織實施工(gōng)作(zuò)。教育✘® ♣部教師(shī)工(gōng)作(zuò)司負責人(rén)就(jiù)《通(tōng)知(™→zhī)》回答(dá)了(le)記者提問(wèn)。

　　
      一(yī)、請(qǐng)您介紹一(yī)下(xiσ↕δà)《通(tōng)知(zhī)》印發的(de)基本考↓ ©慮？

　　為(wèi)貫徹落實習(xí)近(jìn)平總書(sα α↑hū)記關于教師(shī)工(gōng)ε±作(zuò)的(de)系列重要(yào)指示精神，全面加強職業(yè)γ∏>院校(xiào)教師(shī)隊伍建設，切實‌₩提升“雙師(shī)型”教師(shī)素質能(néng)力，2016年(nián)10≥≤↕月(yuè)，教育部、财政部印發《關于實施職業(yè)院校(xiào)教師(shī) ♥×素質提高(gāo)計(jì)劃的(de)意見(jiàn)（2017—2020年(nián)）》（教→λ↑→師(shī)〔2016〕10号），決定“十三五”期間δ•∏(jiān)繼續實施職業(yè)院校(xiào↓¥)教師(shī)素質提高(gāo)計(jì)劃，加強專任教師(shī)培養培訓©©β§，支持設立兼職教師(shī)崗位，優化(huà)教師(shī)隊φ$≥伍結構，提高(gāo)教師(shī)教育教學水(shuǐ)平。計(jì)劃的(de)&÷§實施期為(wèi)4年(nián)，從(cóng)2017年(niΩπán)起分(fēn)年(nián)度組織實施。

　　2017年(nián)是(shì)“十三五”職業(yè)院校(xiào)教師(shī)素質©♣π∑提高(gāo)計(jì)劃實施的(de)第一(yī)年(nσ↓ián)。中央财政劃撥專項資金(jīn)6.75億元，通¶>π÷(tōng)過轉移支付方式，引領支持各地(dì‌∑)組織實施相(xiàng)關項目。為(wèi)提高(gāo)項目實施質量÷©✘✔，保證項目實施成效，教育部、财政部聯合印發實施《通(tōng)知(z>§hī)》，全面部署和(hé)安排2017年(nΩφβián)度項目的(de)組織實施工(gōng™☆∑')作(zuò)，在改革創新“十二五”項目的(de)基礎↔ 上(shàng)，落實“放(fàng)、管、服”要(yào)求，突出中央示範引領，下(xi♥↓à)移管理(lǐ)重心，加強省級統籌，旨在通(tōng)過健全國(guó)家(jδ∑iā)、省、地(dì)（市(shì)）、縣（區(qū§₩&')）四級教師(shī)培養培訓體(tǐ)系，全面提升職業(yè)院校(xiào)教師(shī)隊>'伍的(de)整體(tǐ)素質和(hé)建設水(shuǐ)平，補齊教師(shī)σ<€隊伍建設“短(duǎn)闆”，著(zhe)力破解制(zhì≠♥¥β)約現(xiàn)代職業(yè)教育發展的(de)瓶頸問(wèn)題。γλ

　　《通(tōng)知(zhī)》為(wèi)各地(dì)組織實施職業(yè)院校(xià↔≤o)教師(shī)素質提高(gāo)計(jì)劃提供了(le)基本遵循和(hφ¥✘é)指導性意見(jiàn)，對(duì)于調動地(dì)方政府、行(xíng∑↕♦")業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校(xiào)的(de)積極性和(hé)主動性，具有(yǒ<•£u)重要(yào)的(de)指導意義。各地(dφ✔↔ì)要(yào)按照(zhào)《通(tōng)知(zhī)》要(yào)求，結合“十三五”期間€₽(jiān)項目實施方式和(hé)任務內(nèi)容，統籌中職和(hé)高(gāo)職教師↓₽←¶(shī)隊伍建設，報(bào)送年(ni∞±án)度項目規劃方案，具體(tǐ)組織實施相(xiàng)關項目，保質保量完成年( ♠₩×nián)度實施目标，為(wèi)實現(xiàn)教師(shī)全員(yuán)培訓≠☆的(de)總體(tǐ)目标奠定良好(hǎo)基礎。

　　
       ™£↔;二、請(qǐng)您介紹一(yī)下(xià)《通(Ω↕¶≈tōng)知(zhī)》的(de)主要(yào)內(nèi)容？

　　《通(tōng)知(zhī)》從(có ¶'φng)明(míng)确年(nián)度實♣←÷≥施目标、報(bào)送年(nián)度規劃方案、嚴格項目立項程序、實施項目全過程管理(lǐ)、±±☆開(kāi)展項目實施績效評價等5個(gè)方面，對(duì)2017年(nián)度項目組織₽"↑ 實施工(gōng)作(zuò)進行(xíng)了(le)全面部署和(h♠γé)安排，指導各地(dì)科(kē)學确定年(nián)度實施目标，合理(lǐ)分(fēn↕γ≥)配資金(jīn)額度，規劃設置實施項目，制(zhì)定年(✘≠nián)度規劃方案，優化(huà)資源配置，提高(♣↓✘gāo)項目管理(lǐ)水(shuǐ)平，組織實施國(guó)家(jiā)級項✘↓目。

　　《通(tōng)知(zhī)》以附件(jiàn)形式，配套發布了(le)《職業(δ¥☆λyè)院校(xiào)教師(shī)示範培訓項目實施指南(nán)Ω₽》《卓越職業(yè)院校(xiào)校(xiào)長(cháng)專題研修項目™§© 實施指南(nán)》《中高(gāo)職教師(shī)Ω♠素質協同提升項目實施指南(nán)》《骨幹培訓專家(∏♠ jiā)團隊建設項目實施指南(nán)》《校(xiào)企人>≥₽£(rén)員(yuán)雙向交流合作(zuò)項目實施指南(  π'nán)》等5個(gè)指南(nán)，為(w♣'​₽èi)2017—2020年(nián)各地(dì)實施職業(yè)院≈×σ∑校(xiào)教師(shī)素質提高(gāo)計(jì)劃子(zǐ)項目提供指導&<β意見(jiàn)和(hé)實施依據，圍繞專業(yè)帶頭人(rén)、“雙師¥σ(shī)型”教師(shī)、優秀青年(niánφ₽≥)教師(shī)分(fēn)層分(fēn)類培訓和(hé)校(xi‌Ωào)長(cháng)專題研修， “雙師(shī)型”名師(shī)工(gōng)作(zuò)‌™©≈室、技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)傳承創新平台、骨幹培訓專家(jiā)團隊建♠ ®®設，支持選派教師(shī)到(dào)企業(yè)實踐和(hé)設立兼職教師(sh™≠φ♦ī)特聘崗，進一(yī)步細化(huà)項目績效目标，明(m§∏íng)确內(nèi)容形式，規範工(gōn​♦•g)作(zuò)流程，提出實施要(yào)求。γ♥×

　　
      三、《通(tōng)知(zhī)》發布的(de)5個(gè)指南(nán)是(✔​∑shì)項目實施的(de)基本依據。請(qǐng)您談一(™Ω↕yī)談指南(nán)的(de)主要(yào)特點？

　　針對(duì)職業(yè)院校(xiào)教師(s₽↔α♠hī)素質提高(gāo)計(jì)劃各子(zǐ)項目的(de)相(xiàng)似↔♥β性和(hé)關聯性，在制(zhì)訂項目實施指南(nán)過ΩΩ®$程中進行(xíng)了(le)歸類合并，形成了(le)《職業(yè)院校(xiào)教  師(shī)示範培訓項目實施指南(nán)》等5個(gè)指南(nán)。指南'₹​(nán)具有(yǒu)以下(xià)三個(gè)主↕✔要(yào)特點：

　　一(yī)是(shì)目标導向。服務精準扶貧、制(z  ∑∑hì)造強國(guó)、區(qū)域協同發展等國(guó)家(jiā)β>≤戰略，支持戰略新興産業(yè)等緊缺領域、中西(xī)部貧困地(dì)區(qū)教師(☆ >shī)培訓，分(fēn)類明(míng)确年(nián)度職業 •¥↑(yè)院校(xiào)教師(shī)示範培訓、卓越校(xiào)長∏®¥(cháng)專題研修、創建中高(gāo)職教師(shīα₽ε)專業(yè)技(jì)能(néng)創新示範團隊、建立教師(shī)到(dào)企業(±×↑↓yè)實踐和(hé)企業(yè)人(rén)員(yuánπ£≈)到(dào)學校(xiào)兼職任教常态化(h✘>¶•uà)機(jī)制(zhì)等目标，以目标定任務，以∑÷↕φ目标評績效，以目标抓落實。

　　二是(shì)質量為(wèi)重。緊緊圍繞提升教師(shī)→÷ 素質能(néng)力這(zhè)一(yī)中心任務，創&↑γ♣新培訓內(nèi)容、培訓方式以及工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì)等方δ₽ε面，不(bù)斷提升項目實施質量。強調項目承擔單位資質要(yào₹♥§$)求，擇優遴選國(guó)家(jiā)級和(hé)優質省級職教師(shī)資培養培訓基地(dì"•© )承擔項目。規範項目立項流程，推動區(qū)域、校(xiào)企、校(xiào)際協同申報(‌™♠πbào)和(hé)實施項目。加強專家(ji<φā)視(shì)導和(hé)培訓專家(jiā)團隊建設，為₩≠≥(wèi)項目實施提供專業(yè)化(huà)咨詢和(hé)指導。分(fēn)層分(fēn)類按需​↕±π施訓，合理(lǐ)選擇培訓方式，提高(gāπ‌o)教師(shī)培訓的(de)針對(duì)性和(hé)實效性。校(xiào)企合作(z'↓☆uò)開(kāi)展教師(shī)企業(yè)實踐，細化(hu§γà)兼職教師(shī)聘用(yòng)條件(j±φφ↕iàn)，提高(gāo)兼職教師(shī)的(de)層次和(hé)水(shuǐ)γ∑£平。

　　三是(shì)管理(lǐ)增效。明(míng)确國(guó)家(jiāλ☆επ)專項支持與地(dì)方統籌實施的(de)職責任務，完善分(fēn)工±Ω↔(gōng)合理(lǐ)、責任明(míng)确的(de)項目管理(l'$♥₩ǐ)體(tǐ)系。組織開(kāi)展項目需求調​₽↔查，根據職業(yè)院校(xiào)和(hé)教師(shī)∞©±♦的(de)實際需求，明(míng)确項目設置、培訓計(jì)劃人(rén)數(shù$←×)、經費(fèi)支持标準、培訓形式內(nèi)容、學時(shí)（σ‌學分(fēn)）要(yào)求、兼職教師(shī)聘用(yòng)規模等。實行(x∏≥íng)項目信息化(huà)管理(lǐ)，對(duì)項目申報(bà​®o)、基地(dì)遴選、項目評審、學員(yuán)選派、培訓實施、檢查指導、經費(fèi)監管、ε£總結評估等全過程進行(xíng)管理(lǐ)，保證項目實施環節規範有(yǒu)序，↑®©₽切實提高(gāo)國(guó)家(jiā)級項目的(de)管理(lǐ)水(shuǐ)平。

　　
     四、為(wèi)完成《通(tōng)知(z↔£≈hī)》确定的(de)年(nián)度實施目标，請(qǐng)您談一(yī)談有(yǒu)哪些∞'>¥(xiē)具體(tǐ)舉措？

　　一(yī)是(shì)加強省級統籌。《通(tōng)知(zhī)↔♣Ωβ》進一(yī)步強調各地(dì)要(yào)統籌本地(dì)區(qū)職業(yè)院校(xiào®→→)教師(shī)素質提高(gāo)計(jì)→&≤劃組織管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)，做(zuò)好(hǎo)中職、高(£'₹gāo)職、應用(yòng)型高(gāo)校(xiào)教師(shī)£÷隊伍建設的(de)統籌銜接，做(zuò)好(hǎo)∞€國(guó)家(jiā)級和(hé)省級項目管理(lǐ)平台對(duì)接，暢通(✘↔tōng)協商溝通(tōng)和(hé)信息報(bào)送渠道(dào)。優化(huà)學員(yu>​↔​án)選派管理(lǐ)，完善培訓學時(shí)學分(fēn)審≥ ₽核認定制(zhì)度。根據中央或地(dì)方培訓費(fèi)管理(lǐ)規定以及培訓α✔★所在地(dì)的(de)物(wù)價水(shuǐ)平，各地(dì)∏↕​₽分(fēn)别确定教師(shī)培訓綜合定額标準和(hé)兼職教師(shī)聘用(yòng)補助$≠↑标準，實行(xíng)經費(fèi)預決算(suàn)，節約培訓成本，提高(gā>₩∏o)經費(fèi)使用(yòng)的(de)合理(lǐ)性。

　　二是(shì)優化(huà)項目設置。《通(tōng)知(zγ♥ ♦hī)》提出，各地(dì)要(yào)針對(duì)←φ€φ專業(yè)帶頭人(rén)、骨幹教師(shī)、青年(nián)教師(sh≤¶↑✔ī)分(fēn)層分(fēn)類開(kāi)展培訓，實行(xíng)集中脫産學習(xí)和 ₩∑(hé)網絡自(zì)主化(huà)研修相(xiàng)結合的(de)培訓模式，增強針對(du♣ →ì)性和(hé)實效性。模塊化(huà)設置培訓課程，将師(shī)德素養、工(≈πgōng)匠(jiàng)精神、“雙創”教育、信息技(jì)術(shù)等列入培訓必修內( <nèi)容。創建一(yī)批教師(shī)專業( ✔¥αyè)技(jì)能(néng)創新示範團隊，推進中職、高(gāo)職、應用(y↓←αòng)型高(gāo)校(xiào)教師(shī)素質協同提升。将選派教師(≥δshī)到(dào)企業(yè)實踐和(hé)聘請®≤&(qǐng)兼職教師(shī)項目相(xiàn¥‍π←g)結合，重在打造校(xiào)企人(rén)員(yuán¥≤♦)雙向交流機(jī)制(zhì)。各地(dì)還(hái)可(kě)根據本≈<↕↓地(dì)實際情況，利用(yòng)中央财政資金(jīn)，自(zì)主設置創新性項目。

　　三是(shì)完善體(tǐ)系建設。職業(γ&‍yè)院校(xiào)專兼職教師(shī∏≤)隊伍建設需要(yào)地(dì)方政府、行(x€ íng)業(yè)組織、普通(tōng)高(gāo)校(xiào)、職業(yè)院 ★$校(xiào)多(duō)方協同聯動。《通(tōng)知(zhī)》提出，'γ₩™要(yào)充分(fēn)發揮國(guó)家(jiā←§)級、省級職教師(shī)資培養培訓基地(dì)和(hé)示範學校(xiào)的(de)引領作≤'≤(zuò)用(yòng)，加強“雙師(shī)型”教師(shī)培養培訓基<​®∞地(dì)和(hé)企業(yè)實踐基地(dì)建設，深化 ©(huà)區(qū)域、校(xiào)企、校(x&​iào)際合作(zuò)，吸引行(xíng)業(yè)≈∏企業(yè)深度參與。組建省級專業(yè)化(huà)培訓專家(jiā)團隊，建β✘成一(yī)批教師(shī)教育優勢特色專業(yè)和(hé)→λ優質課程資源，構建國(guó)家(jiā)級、省®↔✘級、市(shì)級、校(xiào)級校(xiào)企共建的(de)教師(shīσ↓)專業(yè)發展支持服務體(tǐ)系。

　　四是(shì)開(kāi)展績效評價。《通(tōng)知(zhīπε​✘)》要(yào)求全方位、系統化(huà)設計(jì)項目績效管理(lǐ)制(zhì)度， ✘ 包括信息化(huà)管理(lǐ)平台建設、完善考核評價機(jī)制(zhì)、制(zhì)'₽>定評價方案與标準、督導檢查與績效公示制(zhì)度等。圍繞項目規劃設計(jì)、協同機(πα→☆jī)制(zhì)實施、培訓模式創新、培訓內(nèi)容改進、支持服務體(t₩★ǐ)系建設、管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)機(jī)制(zhì)完善等方面，教育部将對 ≤&(duì)各地(dì)工(gōng)作(zuò)績≥∑∑效開(kāi)展抽查考評，并對(duì)各地(dì)、項目承擔單位工(gōng)作(zσσ>γuò)績效予以公示，結果作(zuò)為(wèi)下(xià)一(yī)年(nián)度資金∏‌'>(jīn)分(fēn)配、項目動态調整的(de)重要(σ <♣yào)依據。