不(bù)把社會(huì)培訓機(jī♥≥∏)構所獲證書(shū)作(zuò)為(wèi)錄取依據

　　近(jìn)日(rì)，教育部基礎教育一(yī)司司長(cháng)王定華透露了(le)今$₽ 後五年(nián)考試評價改革的(de)五大(dà)新動向，包括要✘§γ(yào)衡量綜合素質、淡化(huà)日(rì)常考試的(de)過₩‌<高(gāo)區(qū)分(fēn)度，改變已往片面£↑依升學率評價學校(xiào)、片面依分(fēn)數(shù)評價師(s→≠♣Ωhī)生(shēng)的(de)方式等。王定華表示，§ ‍考試評價是(shì)指揮棒與每所學校(xiào™♦α★)、每個(gè)校(xiào)長(cháng)、每位教師(shī)、每名學生(shēng)息息相( ♥Ωxiàng)關。指揮棒用(yòng)得(de)好§‌∞ (hǎo)，科(kē)學合理(lǐ)，張弛有(yǒu)度，則國(guóβ€←)家(jiā)意志(zhì)得(de)以體(tǐ)現(xiàn)教育方針得(de)以貫徹，校(<‌xiào)長(cháng)教師(shī)服氣，家∞&☆(jiā)長(cháng)學生(shēng)滿意。指揮棒用(yòn✔↑∑÷g)得(de)差，則會(huì)讓社會(huì)不(bù)公平，®•β教育入歧途，學生(shēng)受損害，“片面追求↔∞γ”成風(fēng)氣。

　　
      考試評價不(bù)能(nén♥&g)隻靠死記硬背

　　王定華談到(dào)，今後考試評價要(yào)引領教育創新。一(≤♥"♣yī)要(yào)改進考試評價體(tǐ)系，激勵各地(dì)各↓π >校(xiào)銳意深化(huà)課程改革，勇于改進教學方法，善&≈β于激發學生(shēng)思維想象空(kōng☆ ∞→)間(jiān)和(hé)創新意識;二要(yào)改進考試評價标準₩≠，促進課堂內(nèi)外(wài)、學校(xiào)內(nèi)外(wài↕ >★)教育活動的(de)結合，增加學生(shēng)動手實踐機(jī)會(huì)，☆™發揮綜合實踐基地(dì)作(zuò)用(yòng)，促進社會(huì)資源利× £用(yòng);三要(yào)改進考試評價方式，擴展學生(shēng)求♣←‍'知(zhī)空(kōng)間(jiān)，加快(kuài)建立與學生(shēng)♠ §©創新素養培育相(xiàng)配套的(de)裝備支撐基礎，面向互聯網+，發€'β↔揮翻轉課堂、慕課、微(wēi)課的(de)作(zuò)用(yòng)☆♣∞¶，培養學生(shēng)利用(yòng)信息技(‍'₹™jì)術(shù)進行(xíng)自(zì)主學習(xí)的(de)能(néngα✔&)力。“如(rú)果考試評價讓學生(shēng)囿于書(shū)本、死記硬背、不↑™₩(bù)敢探索，則不(bù)如(rú)沒有(yǒu)。”

　　
      體(tǐ)質好(hǎo)愛(ài)鍛煉的(de<✘σ™)學生(shēng)也(yě)能(néng)評優

　　據透露，今後的(de)考試評價還(hái)要(yào)衡量綜合素質。“在✘γ教育實踐中，我們既要(yào)改進考試，使其有(yǒu)序、适時(shí)、适度開(kāi)展;又±∑£(yòu)要(yào)完善評價，發揮其正向引領、正确指導、提供服務的(de)功能(nén∑π↓g)。要(yào)科(kē)學實施對(duì)學生(shēng)各≥ε₹↔方面素質的(de)評價，促進廣大(dà)學生(shēng)德智體(tǐ)美(měi)勞全面協調發←'≥展。”王定華說(shuō)，“綜合素質評價♠ ≥​”應體(tǐ)現(xiàn)寫實與客觀，突出品德與操行(x>÷€íng)。各類考試評價都(dōu)應讓願學、勤學、會(₩$×±huì)學的(de)學生(shēng)考出好(hǎo)成績•∑← ，讓體(tǐ)質好(hǎo)、愛(ài)鍛煉、能(néng)堅持的(de≈™×÷)學生(shēng)評上(shàng)優等次。此外(wà×π ☆i)，還(hái)要(yào)鼓勵學生(shēng)具備審美(m¥φ≥ěi)素養，養成勞動習(xí)慣，參與“光(guδ•®∏āng)盤行(xíng)動”，形成節約意識，擁有(yǒu)陽光(guāng" ≈)心态。

　　
     重視(shì)自(zì)我評價和(hé)第三方評價

　　以往的(de)考試評價都(dōu)很(hěn)注重評價。王定華表示，今後的(de)考試評價÷λ₽$要(yào)讓評價目的(de)定位到(dà✔®o)促進發展、提高(gāo)質量、保障公平上(shàng)，讓校(xiào)園充滿生✘±δ(shēng)機(jī)活力。“淡化(huà)日(rì)常考試的(d♣'≈™e)過高(gāo)區(qū)分(fēn)Ω<±度，改變已往片面依升學率評價學校(xiào)、片面依分(fδ₹ λēn)數(shù)評價師(shī)生(shēng)的(de)方式，建立基于學校(★ ÷xiào)品質提升的(de)學校(xiào)教育質量監測體(tǐ)系，規範教>π育管理(lǐ)行(xíng)為(wèi)和(hé)辦學行(xí✔♦ng)為(wèi)。”

　　此外(wài)，要(yào)将終結性評價與形成性π✘評價相(xiàng)結合，把促進發展作(zuò)₽π為(wèi)評價的(de)出發點和(hé)歸宿點，用(yòng)可(kě)持續發展思維₩←ε♦貫徹評價全過程。要(yào)将外(wài)部評價與自(zì)我評價相(xiàng)結合。除了(le₹≠)教育部門(mén)實施考試評價外(wài)，還(hái)要(yào)确立被評價者的(deσ₹≤≥)主體(tǐ)地(dì)位，充分(fēn✘>)發揮自(zì)我評價的(de)作(zuò)用(yòng)，通(tōng)過自(γβΩ¥zì)我評價提高(gāo)自(zì)我、發展自(zì®✔)我、完善自(zì)我。“在新形勢下(xià)要(y£✔ào)體(tǐ)現(xiàn)管、辦、評的(de)相(xiàng)對(duì)分(φΩfēn)開(kāi)，妥善委托開(kāi)展第三方評價。既要(yào)讓數(shù)字說("↕shuō)話(huà)，又(yòu)要(&&Ωφyào)做(zuò)出準确或帶鼓勵性的(de)評語，為(wèi)未來(lái)✔✔進步提出建議(yì)。”

　　
      反思傳統上"§(shàng)占主流的(de)标準化(huà)測驗

　　王定華表示，今後的(de)考試評價還(hái)要(yào)具有(yǒu)國(guλσ♦ó)際眼光(guāng)。強調評價促進教和(hé)學的(de)功能(nΩ→éng)，注重通(tōng)過全面的(de)發展性評價促進學生(shēng)品德、知(zhī)識≈α¶、體(tǐ)力全面發展，以培養國(guó)家(jiā)建設所需人♦♦β♠(rén)才，強調評價的(de)目的(de)性和(hé)評價方法的(de)多(du≠£≤φō)樣化(huà)，促進“學生(shēn↑♥εg)友(yǒu)好(hǎo)型”學校(xiào)的(de)建設，以服務于社會(¶®±‌huì)發展和(hé)人(rén)的(de)發展。還(≤≥§₩hái)要(yào)反思傳統上(shàng)占主流地(dì)位的(de)标準化(huà)測驗的§∑(de)教育效果，強調在真實的(de)情境中評價學生(shēng)的(de)學習(∑₩®xí)。此外(wài)，還(hái)要(yào)重視(shì♥✘)信息技(jì)術(shù)對(duì)教育的(de)影(yǐng)響及其帶來(lái)的(de‌¶≈)新的(de)評價問(wèn)題，如(rú)網上(shàng)學習(xí)評價、網絡學習(x↑¶í)條件(jiàn)下(xià)學生(s≥>♥hēng)發展的(de)評價等，強調評價思想、方法、技(jì)術(s$ ₩∑hù)本身(shēn)的(de)變革，倡導開(kāi)發新的(de £​)評價方法和(hé)技(jì)術(shù)，對(duì)'∏↔$國(guó)外(wài)考試評價中的(de)有(yǒu)益經驗，應根據我國(gu ≈ó)國(guó)情，有(yǒu)所分(fēn)析借鑒。

　　
     不(bù)把社會(huì)培訓機(jī)構所獲證書(shū)作(zuò↑☆)為(wèi)錄取依據

　　據介紹，今後的(de)考試評價将體(tǐ)現(xiàn)共享發展理(lǐ)念，要≥>(yào)惠及各類群體(tǐ)。“義務教育階段學校(xiào)要(yào)依法'↑π采取就(jiù)近(jìn)免試入學方式，不(b₽×₹ ù)把社會(huì)培訓機(jī)構所獲證書(shū)作(zuò)為(wèi)錄取依據。”王定華 &¶"說(shuō)，在中考改革方面要(yào)制(zhì)定入學名額分(f☆¥σ≠ēn)配、優秀學生(shēng)推薦、指标到(dào)校(xiào)比例、考ε ε↑試內(nèi)容調整、考試方式完善等切實可(kě)行(xíng)的(de)方案。<σ ↑要(yào)适應居住證時(shí)代新要(yào)求，完善讓符♠Ω合條件(jiàn)的(de)進城(chéng)務工εε®↓(gōng)人(rén)員(yuán)随遷子(zǐ)女(nǚ)在當地(dì)參加中考和(hé)高(π↑εgāo)考的(de)政策。