一(yī)年(nián)的(de)學習(xí)結束了(™¶γ‌le)，感謝(xiè)區(qū)教師(shī)進修學校(xiào)給了(le)我們這(zhè)次寶貴的(de)學習(xí)機(jī)會(huì)，感謝 ‌♠(xiè)黃(huáng)陂區(qū)各位校(xiào∑<♥)長(cháng)的(de)一(yī)路(lù)陪伴，感謝(xiè)華大(dà)教師(shī)教育發展研究院的(de)精心組織安排。在這(zhè)一(yī)年(niáβ≥δn)的(de)學習(xí)過程中，我們收獲多(duō)多(duō)，思想的(de)碰撞↑γ≤，頭腦(nǎo)的(de)洗禮，如(rú)醍醐♠‌"灌頂，滋潤心田，既提升了(le)我們自(zì)身(s↕‌hēn)的(de)管理(lǐ)理(lǐ)念和(hé)職Ω↔δ業(yè)素養，又(yòu)開(kāi)闊了(le)發展眼界和(hé)管λ‍理(lǐ)思路(lù)。真可(kě)謂：問(wèn)渠哪得(de)清如(rúσ÷)許？為(wèi)有(yǒu)源頭活水(shuǐ)來(lái)。

一(yī)年(nián)的(de)學習(xí)形式多(duō)樣，通(tōng)過專家(j↔± iā)講授、名校(xiào)走訪、參觀考察、小(xiǎo)組討(tǎo£®φα)論、高(gāo)峰論壇，我們的(de)頭腦(n₹εǎo)受到(dào)一(yī)次又(yòu)一(yī)次σ‍β的(de)沖擊，思想得(de)到(dào)一(yī)次又(yòu)一(yī)次÷λ♥♥的(de)提升，我們零散的(de)理(lǐ)論有(yǒu)一(yī)個(gè)•&→α系統的(de)整合。名校(xiào)先進的(de)辦學理(lǐ)念、彰顯的(de'↕₩ε)辦學特色使我們對(duì)自(zì)己×✔的(de)學校(xiào)有(yǒu)了(le)一(yī)個(gè♥∏)新的(de)認識，對(duì)學校(xiào)的(<♦​‌de)整體(tǐ)發展有(yǒu)了(le)新的(de)構想。學校(xi•<¶✔ào)的(de)發展一(yī)旦定位，如(rú)何讓素質教育在家(j✘Ωiā)鄉(xiāng)的(de)這(zhè)片沃土 &(tǔ)長(cháng)出新枝，開(kāi)出更絢麗(lì)的(de‌©★)花(huā)朵，是(shì)我們經常思考的(de)問(wèn)題。就(j™‍ε₩iù)這(zhè)個(gè)問(wèn)題，我想談一(yī)下(x₹δ★♥ià)自(zì)己的(de)想法。

一(yī)、師(shī)資力量是(shì)學校(xiào)發展的(de)持續動力

我校(xiào)是(shì)一(yī)所偏遠(yuǎn)山♠→(shān)區(qū)的(de)農(nón≤‌εg)村(cūn)寄宿制(zhì)學校(xiào)，長(c↕¥σháng)期以來(lái)，在學校(xiào)發展中我們不(bù)斷探索，努力實踐，取得(de)↕±了(le)一(yī)定的(de)成效。但(dàn)是(shì)，近(jìn)些(xiē)年(n↔≠ián)，随著(zhe)教師(shī)年(nián)齡結構偏大(₽↑βdà)，師(shī)資活力匮乏，結構性缺編≠♦問(wèn)題日(rì)益凸顯。如(rú)何利用(yòng)好(hǎo)現(xiàn)有(y£✔φ∞ǒu)的(de)教師(shī)資源，尋求特色發展的(de)新動力，既是(shì)迫在眉睫需要(∑₹yào)解決的(de)問(wèn)題，同時(shí)也(yΩ↔ě)是(shì)有(yǒu)待研究的(de)→Ω一(yī)門(mén)學問(wèn)。教師(shī)工(÷>gōng)作(zuò)量的(de)分(fēnΩδ)配與衡定，教師(shī)專業(yè)技(jì)能(néng)的(d±λe)培訓與提升，校(xiào)本課程的(de)開(kāi)發與利用(‌‍yòng)，都(dōu)将是(shì)長(cháng)期存在并亟需逐步解決的(de♦♠™≥)問(wèn)題。與此同時(shí)，讓所有(yǒu)老(lǎo)師(shī)能(né¥βng)感受組織溫暖，獲得(de)職業(yè)幸福感，是(sh∑λ€ì)促進教師(shī)隊伍持續發展，保持前進動力的(de)力量源泉。所以，•σ作(zuò)為(wèi)校(xiào)長(cháng)應該走近(φ★‍jìn)教師(shī)，了(le)解教師'α(shī)最需要(yào)什(shén)麽，有(yǒu)什(shén)麽願望和(hé)訴☆®δ∑求，讓所有(yǒu)教師(shī)能(néng)在工(gōng)作(zuò)中各盡其職，各顯其能"↔γ(néng)，使他(tā)們在達成教育目标的(de)同時(shí)獲得(de)充實感‍↕和(hé)幸福感。

二、規範管理(lǐ)是(shì)學校(xiào)發展的(de)有(yǒu)力保障

學校(xiào)必須認真貫徹黨的(de)方針路(lù)線，執行(α✘xíng)上(shàng)一(yī)級的(de)文(wén)件(jiàn)精神，依法治校(‍₹Ωεxiào)，規範管理(lǐ)完成好(hǎo)教育教學任務。沒有(yǒu)規矩，不(bù)成方α★<÷圓。一(yī)個(gè)學校(xiào)如(∏λ rú)果沒有(yǒu)切實可(kě)行(xíng)的(de)規章(zhāng)制σ♠≥±(zhì)度，就(jiù)不(bù)能(néng)約束教師(shī§ )的(de)行(xíng)為(wèi)，教師(s∑→★hī)如(rú)果不(bù)按既定的(de)規章(zhāng)♣©↑β制(zhì)度開(kāi)展教育教學工(gōng)作(zuò)，學校(xiào)就(jiù)©→£ε是(shì)一(yī)盤散沙，教育發展就(jiù)是(shì)句空(kōng)話( ★huà)。學校(xiào)管理(lǐ)的(de÷β )制(zhì)度化(huà)和(hé)長(cháng)效性，使所有(yǒu)教師(shī)的$ φ‌(de)教育教學工(gōng)作(zuò)有(yǒu)一(yī)個(gè)明(míβ ™ng)确的(de)方向，有(yǒu)一(yī)個(gè)' 确定的(de)目标。學校(xiào)的(de)管理(lǐ)會(h¶≥λuì)因此而在既定的(de)軌道(dào)上(shà€¶↔βng)正常運行(xíng)，學校(xiào)的(de)發展會(huì)因此而得(de)到$>♣®(dào)有(yǒu)力的(de)保障，教師(shī)的(de)職業(yè)訴求也(yě)因≈✔↑Ω此而逐步得(de)到(dào)滿足。教師(shī)對(duì)自(zì)己評優評先、競• ₹崗晉級做(zuò)到(dào)心中有(yǒu)數(shù)，也÷←(yě)能(néng)知(zhī)道(dào)自(≠→₽♠zì)己努力的(de)方向，而不(bù)至于産生(shēng)職業(yè)倦怠。

三、績效管理(lǐ)是(shì)學校(xiào)發展§∑™的(de)激勵機(jī)制(zhì)

優績優酬，多(duō)勞多(duō)得(de)的(de)績效管理(lǐ)原則，是(sh↔‌ì)區(qū)分(fēn)教師(shī)₩∏₹做(zuò)多(duō)做(zuò)少(shǎo)，做(zuò)與不(bù)做(zuò£©→)、做(zuò)好(hǎo)做(zuò)壞的(de)重要(yào)标準。在學校(xiào)每年(n♣♠ ián)開(kāi)學時(shí)，班主任工(♥φ±gōng)作(zuò)和(hé)帶雙班的(de)教學工(gōng)作(z♥γuò)，是(shì)學校(xiào)領導倍感壓力和(hé)難≈‍堪的(de)人(rén)事(shì)協調工(gōng)作(zuò)。社會(huì₩&β')環境的(de)因素，教師(shī)個(gè)人(r →én)的(de)想法，很(hěn)多(duō)時(shí)候會(huì)影♦"φ$(yǐng)響到(dào)學校(xiào↔ ₹♦)的(de)整體(tǐ)安排。那(nà)麽，作(zuò)為(wèi)校(xiào)長(chá₩ δσng)，無可(kě)回避的(de)是(shì)要(yào)思量： ™‍£如(rú)何更好(hǎo)地(dì)發揮績效管理(lǐ)的(de)評價功能(né ♣ng)，形成促進學校(xiào)發展的(de)激勵機(jī)制(zhì)，讓更α™☆♦多(duō)的(de)教師(shī)感覺付出有(yǒu)所回報(±≠bào)，勞動價值得(de)以體(tǐ)現(xiàn)。

校(xiào)長(cháng)是(shì)學校(xiào)教育教學工(gōng∑∏‍✘)作(zuò)的(de)頭雁，也(yě)是(shì)學校(xiào)的(de)靈←→魂。一(yī)所好(hǎo)學校(xiào)一(yī)定有(yǒu)₩↓一(yī)個(gè)好(hǎo)校(xiào)長(cháng)，校(x×₽→iào)長(cháng)的(de)教育思想對(duì)學校(©>¶λxiào)的(de)發展和(hé)教師(shī)的(de)成長(chá'✔ng)起到(dào)舉輕若重的(de)作(zuò)用(yòngπ‍)。校(xiào)長(cháng)要(yào)不(bù)斷吸納新的(♠↓∞&de)教育機(jī)制(zhì)，學習(xí)新的(de)管理(lǐ'→)方法，充分(fēn)利用(yòng)校(xiào)長(ch∞$áng)培訓引來(lái)的(de)活水(shuǐ)，滋潤教育管理(←♠αlǐ)者的(de)心田，并且在教育實踐中砥砺前行(xíng)，謀求學校(xiào)長(c↑∑háng)遠(yuǎn)的(de)發展。因此，校(xiào)長(cháng)要(λε↑yào)充分(fēn)依托國(guó)家(jiā)政策，有(yǒu)效整合師 ¥(shī)資力量，努力實現(xiàn)規範管理(lǐ)，積極建立長(cháng)★✔效激勵機(jī)制(zhì)，才能(néng)讓學校(xiào)發展方向明★₽§¥(míng)确，教師(shī)隊伍動力充足，教育教學穩步提升，從(cóng)↕& 而為(wèi)素質教育拓展更大(dà)的(de)發展↔​×∞空(kōng)間(jiān)，才凝聚整體(tǐ)的(de)團隊力量，讓我們這(zhè)所農(nónΩ g)村(cūn)初中在國(guó)民(mín)教育的(δ de)大(dà)道(dào)上(shàng)走得(de)更遠(yuǎn)，走得(de)更好Ω₩♦(hǎo)。