2017-2018學年(nián)度，我有(yǒu)幸參加了(le)黃(huáng)陂區(qū)首屆中小(xiǎo)幼校(xiào)（園）長(cháng≥∑)骨幹培訓班的(de)學習(xí)。帶著(zhe)渴望，懷著(zhe)激動，也(yě)帶著(zhe)對(duì)教育教學管理(lǐ)中的(de)許多(duō)困惑，開(kāi)始了(le)第一(yī)階段的(de)學習(xí)培訓。一(yī)年(nián)走過，學習(xí)活動在區(qū)教師(shī)進修學校(xiào)及華大(dà)教師(shī)教育發展研究院的(de)精心策劃下(xià)開(kāi)展，培訓活動細心周到(dào)、安排合理(lǐ)、內(nèi)容豐富、形式多(duō)元。專題報(bào)告，能(néng)與衆多(duō)教學專家(jiā)面對(duì)面地(dì)互動交流，拓寬對(duì)學校(xiào)管理(lǐ)的(de)理(lǐσ &&)解，學習(xí)先進的(de)管理(lǐ)方法和(hé)理(lǐ)念；實踐體(tǐ)驗，感受現(xiàn)代教育技(jì)術$↑(shù)如(rú)何與學校(xiào)管理(lǐ)、教育教學☆$₹✔工(gōng)作(zuò)有(yǒu)效整合；走進“名校(xiào)”，全方位了(le)解先進學校(xiào)校(xiào)長(cháng)對(duì)學校(xiào)管理(lǐ)的(de)造詣。

本輪培訓讓我強化(huà)了(le)學習(xí)與研究←↔意識，而且也(yě)讓我對(duì)今後工(gōng)作(zuò)有(yǒu)了(→✘le)清晰的(de)思路(lù)。在此我非常感謝(xiè)各¥π✘級領導為(wèi)我提供了(le)難得(de)的(de®φ)學習(xí)機(jī)會(huì)，本輪的(de)培訓學習(xí)，使我受益匪淺，現(xiàn)将學習(xí)心$₩得(de)總結如(rú)下(xià)：

一(yī)、校(xiào)長(cháng)要(yào)勤于學習(xí)

校(xiào)長(cháng)應該是(shì)個(gè)學習(x♦<í)者，要(yào)做(zuò)好(hǎo)任何一(yī)項工(gōng)作(zuò)都(d<↔βōu)要(yào)不(bù)斷地(dì)學習(xí)，要(yào)成為(wèi)名校(xiào)長(cháng)更是(shì)如(rú)此。多(duō)看(kàn)看(∏φkàn)，多(duō)想想，一(yī)些(≠™xiē)靈感不(bù)期而遇，工(gōng)作(zuòδ )局面就(jiù)此打開(kāi)。沒有(yǒu)學習(x↓‌í)，就(jiù)沒有(yǒu)可(kě)持續✔✔發展——個(gè)人(rén)發展如(rú)此，學校(xiào)發展也(yě)如(rú)此。通(t£λōng)過學習(xí)，才能(néng)©×® 不(bù)斷提高(gāo)自(zì)身(shēn)素質和(hé)領導能(néngεβ)力，才能(néng)成為(wèi)教學的(de€$)行(xíng)家(jiā)裡(lǐ)手，專家(jiāπ£< )型校(xiào)長(cháng)。正像武昌實驗小(xiǎo)學張基廣校(xiào)長(cháng)在《優秀校(xiào)長(cháng)素質與學校(xiào)文(w←"≤én)化(huà)品牌建設》報(bào)告中所講，讀(dú)好(hǎo)書(shū)，做(→↔‍zuò)好(hǎo)人(rén)，校(xiào)長(cháng)應該♥>是(shì)老(lǎo)師(shī)的(de)老(lǎo)師(shī)，這(zhè)就(jiù)">∞∑要(yào)求校(xiào)長(cháng)帶頭學習(xí)，引領教π★師(shī)做(zuò)學習(xí)研究型教師(shī)，以文(wén)化(hπ∑uà)引領學校(xiào)發展，提高(gāo)辦學品♥÷位。這(zhè)次學習(xí)真的(de)讓我重新燃起了(le)對(duì)學習(x'≤¶ í)的(de)渴望。

二、校(xiào)長(cháng)要(yào)善于思考

校(xiào)長(cháng)應該是(shì←>φ)個(gè)思考者。對(duì)工(gōng)作(zuò)的(de)預見(jiàn)、調整和(hé)反思都> ε(dōu)需要(yào)研究，随時(shí)發現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題✔¥λ，挖掘深層因素，根深才能(néng)固本，才能(α←©₽néng)實現(xiàn)“內(nèi)涵發展”的(de)理(lǐ)念。校(xiào≈ )長(cháng)要(yào)有(yǒu)這(zhè)種善于思考的(de)特殊敏感性。校(xiàoσΩδ)長(cháng)要(yào)通(tōng)過不(♣₽δbù)斷思考而形成正确的(de)辦學思想和≠>§¶(hé)辦學理(lǐ)念，并将其付諸于教育實踐中。教育是(shì)服務于人(rén)的(de)÷ ，我們所培養的(de)人(rén)将來(lái)也(yě)要(yào)服務于社會(huì)γ&€∏。當今社會(huì)呼喚優質教育，這(zhè)就(jiù)要(yào)求我們校(xi™>γσào)長(cháng)，不(bù)僅僅隻把關注點落在學生(shēnπ♦ g)的(de)考試成績上(shàng)，還(hái)要(yλ<ào)培養學生(shēng)的(de)社會(huì)責任感，關注其綜合素質，創新能(néng)>©  力和(hé)實踐能(néng)力，同時(shí)也(yě)

要(yào)關注學生(shēng)的(de)體(tǐ)驗及幸福感。山(shān)東(dōng)昌樂(yuè)二中趙豐平校©∞​(xiào)長(cháng)所做(zuò)的(de)《讓每個(g↕σè)孩子(zǐ)的(de)一(yī)生(shēng)成為(wèi)一(y±≤ī)個(gè)精彩的(de)故事(shì)》，無不(bù)體(tǐ)現(xiàn)著(z&  he)一(yī)個(gè)有(yǒu)良§♠知(zhī)的(de)教育人(rén)對(duì)當下(xià)中國(guó↔ )教育的(de)深層次思考。

三、校(xiào)長(cháng)要(yào)敢于實踐，勇于變革

做(zuò)校(xiào)長(cháng)、謀 <✔發展、創品牌、辦教育，校(xiào)長(cháng)肩負的(de​ ")重要(yào)使命可(kě)見(jiàn)一(yī)斑。

我非常信奉這(zhè)句話(huà)“努力不(bù)一(yī)定能(néng)夠成功，但(dàn)是(shì)放(fàng)棄≈©∑一(yī)定會(huì)失敗”。對(du♥•$πì)于一(yī)名有(yǒu)思想積澱的(de)校(xià✘✔o)長(cháng)，絕不(bù)能(né≠♦★ng)困于現(xiàn)狀，立足常态，要(yào)會(huì)做 ≈♠♣(zuò)夢、敢于實踐。事(shì)實證明(míng)，會(h&♥αφuì)做(zuò)夢，敢于實踐并為(wèi)之付諸行(xíng)動的(£$γσde)校(xiào)長(cháng)，就(jiù)"§ 很(hěn)有(yǒu)可(kě)能(néng)獲得(de)成功。魏書(shū)生(shēn∑₹g)、馮恩洪、李鎮西(xī)、劉京海(hǎi)都(dōu)是(shì)會(huì)做¶∏"(zuò)夢、敢于嘗試、敢于實踐自(zì)己教育理(lǐ)₹>§想的(de)校(xiào)長(cháng)典範。他(tā)們也(yě)都(dōu)經曆過“前胸後背→↓傷痕累累”的(de)痛楚。他(tā)們的(de)成功也(yě)應證了(le)“紙(zhǐ)上 →♣λ(shàng)得(de)來(lái)終覺淺，絕知(z∑$↓hī)此事(shì)要(yào)躬行(xíng)”的(dφ​∏e)觀點。在今年(nián)4月(yuè)跟崗期間(jiān)，洪山(shān)一(yī)小(xiǎo)王淑芳校(x∑φ₩iào)長(cháng)所提及的(de)“團隊有(yǒu)信仰、教師(shī)有€•γ(yǒu)力量、學校(xiào)有(yǒu)希望”就(jiù)是(shì)最有(& •yǒu)據的(de)诠釋。

四、校(xiào)長(cháng)應具有(yǒu)領導藝¶ φΩ術(shù)，善于“悟解”

深圳市(shì)雲頂學校(xiào)校(xiào)長(cháng)楊堅所講“大(dà)方小(xiǎo)圓”、“內(nèi)方外(wài)圓”、“先圓後方”、“有<‌(yǒu)方有(yǒu)圓”的(de)領導藝術♦±δε(shù)，對(duì)我啓發很(hěn)大(dà)∏♥α。“能(néng)很(hěn)好(hǎo)地(dì)體(t'∏"ǐ)現(xiàn)校(xiào)長(ch±₽γáng)領導藝術(shù)的(de)原則性和(hé)創造性，既能(néng)保證學校(xiào)工Ω∑£(gōng)作(zuò)沿著(zhe)正确的(de)軌道(£&✘∑dào)運轉，又(yòu)能(néng)促進校(xiào)長(cháng)和(hé)師(shī)生> ‌φ(shēng)形成寬松和(hé)諧的(d&×‍e)人(rén)際關系。

大(dà)多(duō)數(shù)校(xiào)長(cháng)都(dōu)有<✔(yǒu)過“三更五更難眠，思前想後悟法”的(de)經曆。校(xiào)長(cháng)積累經∏→驗、勇于變革、尋求突破，最終目的(de)都(dōu)是(shì)形成對(€™duì)教育的(de)認識，即教育是(shì)什(shén)麽、為(wèi)什(shén)×€<麽、怎麽做(zuò)。僅僅靠讀(dú)書(shū)和(hé)實踐中的(de™¥)思考是(shì)不(bù)夠的(de)，還(hái)需要(yào)将所學所思所感悟£δ化(huà)為(wèi)文(wén)字，經過實踐—>₩‌—認識——再實踐——再認識，循環往複的(de)執著(zhe)精神。看(kàn)多(ε☆¥duō)了(le)、聽(tīng)多(duō)了(le)、→‌α♥做(zuò)多(duō)了(le)，就(jiù)能(néng★✘)夠解決實踐中經驗的(de)局限性，學思踐結合才→♠↕±能(néng)實現(xiàn)“悟”。“悟”不(bù)僅僅是(shì)領悟書(sh♣‍​♦ū)裡(lǐ)的(de)內(nèi)容，工(gōng)作(zuò)中的≥∏≥ (de)得(de)失、發展中的(de)瓶頸…… ，更重要(yào)的(de)是(shì)與自(zì)己的(de)實"§¥₩際工(gōng)作(zuò)結合，悟出解決當前問(wèn¶♦±)題的(de)新想法、新觀點、新思路(lù),以此更好(hǎo)的(de)引領學校(xiào)高(gāo)質量、 ♥®有(yǒu)個(gè)性、創特色的(de)發展。

此次培訓雖已告一(yī)段落，但(dàn)我覺得(de)它對(duì)我今後的(de)工(gōng)作(z$≠uò)具有(yǒu)深遠(yuǎn)的(de)影(yǐng)響。所學理(lǐ™±§")論應用(yòng)到(dào)實踐也(yě)需要(yào)有(yλ>ǒu)一(yī)個(gè)艱難的(de)過程，即便有(yǒu)些(xiē€<±÷)成功的(de)經驗，在借鑒的(de)過程中也(yě)會(huì)遇到(dào)很(hσΩěn)多(duō)問(wèn)題和(hé¥→±)困難，還(hái)需要(yào)大(dà)量的(de)工(gōng)ק∞作(zuò)去(qù)研究去(qù)探索。但(dàn)此次培訓中的(de)先進的(de)教育理(lǐ)念，行(xíng)之有(yǒu)效的(dλ≥​γe)方法，尤其是(shì)對(duì)當今教育的(de)思考，将會(huì)對(duì)自↔₽π(zì)己今後的(de)工(gōng)作(zuò$₹φ)具有(yǒu)重要(yào)的(de)指導意義。培訓已結束，但(dàn)<£學習(xí)不(bù)會(huì)結束，我将會(huì÷ ₽)用(yòng)培訓中得(de)到(dào)的(de)理(lǐ)論、經↑↓<☆驗與研究方法，不(bù)斷探索，勇于實踐，提升自(z∏♥≠ ì)己，為(wèi)學校(xiào)的(de)教育教學工(gōng)作(zuò)做(zuò)>±出應有(yǒu)的(de)貢獻。