2017年(nián)9月(yuè)26日(rì)，這(zhè)是(shì)我的≈✘∞φ(de)園長(cháng)生(shēng)σ★涯中值得(de)紀念的(de)一(yī)天，有(yǒu)ε≥₹幸成為(wèi)黃(huáng)陂區(qū)教師(®λ‌shī)進修學校(xiào)組織的(de)“黃(©☆huáng)陂區(qū)首屆校(xiào)（園）長(chá♣✘×ng)高(gāo)級研修班”的(de)一(yī)員(yuán)，更有(δ$yǒu)幸成為(wèi)學員(yuán)代表在開(kāi)班'β典禮上(shàng)作(zuò)表态發言。50個(gè)才情各異的(de)校(xiào)園長(cháng∑✔)懷揣著(zhe)共同的(de)教育夢想，湧<>動著(zhe)相(xiàng)聚美(měi)麗(lì)的(de)∏ β≥桂子(zǐ)山(shān)，共探黃(huáng)陂教育的(de)佳話(huà)。這(zhè)←→∑∑一(yī)學年(nián)的(de)研修學習(xí)，在激動與沖動，紮實與充實中悄然結束，一(yī§φ‌Ω)幕幕學習(xí)的(de)片段曆曆在目，令人(rén)久久回味，發人±₹(rén)深思。回顧培訓曆程，感觸良多(duō)，收獲厚豐Ω★₩。

嘈嘈切切錯(cuò)雜(zá)彈 大(dà)珠小(xiǎo)珠落玉盤

本次培訓不(bù)同以往，由黃(huán‌≤∞♦g)陂區(qū)教師(shī)進修學校(xiào)組織，湖州教育發展研究院專業(yè)定制€ (zhì)，定向培養，更有(yǒu)多(duō)處首創亮(lià∞קng)點如(rú)珍珠般璀璨奪目。其一(yī)：“貴賓”服務，——整個(gè)培訓周期兩年(nián♦γ∑)，每次培訓前做(zuò)需求調研，制(zhì)定适β→<←宜的(de)課程計(jì)劃；培訓後做(zuòπ§γ)反饋調研，及時(shí)跟進調整。集中學習(xí)後←★​還(hái)須根據所學所思，結合實踐在崗研修，蹲點專家(jiā)下(¶♥xià)校(xiào)指導，來(lái)$✔★确保培訓的(de)針對(duì)性和(hé)實踐性。其二：形式多(duō)樣，琳琅滿目——$✔↕✔專家(jiā)講座，猶如(rú)醍醐灌頂；名師(↓π♠∏shī)分(fēn)享，手握尚方寶劍；高(gāo)端峰會(huì)，打開(kāi)教育視(s₹γ✘hì)野；主題論壇，激蕩思想的(de)火(huǒ)花(huā)；參觀考↕‍察，喜獲實踐智慧；跟崗研修，直面管理(lǐ)一(y βδ ī)線；專家(jiā)下(xià)園，專治“疑難雜(zá)症”。其三：內(nèi)容豐富∞↕₽Ω——有(yǒu)教育理(lǐ)念方面的(de)《教育理(lǐ)念的(de)碰撞與交δσ融——中美(měi)教育現(xiàn)狀分(fēn)析帶來(lái)的​∑(de)啓示》、《教育需要(yào)反思》；校(xiào)長(cλ♣↕∑háng)專業(yè)發展方面的(de)《教育科(kē)研與校(xiào)長(cháng ™♦ )教學領導力》、《校(xiào)本課程反思與建構—↔♦'—兼談校(xiào)長(cháng)課程領導力》↕¥"©、《做(zuò)引領學校(xiào)發展的(dβ•€e)教育管理(lǐ)者》、《做(zuò)一(yī)個(gè)有(yǒu)研究₹₽π™能(néng)力的(de)校(xiào)長(cháng)》、《教育家(jiā)型校(xià'‍>o)長(cháng)的(de)成長(cháng)路>≤±(lù)徑》；有(yǒu)學校(xiào)管理(lǐ)層面的(de)《優秀校(x↔©iào)長(cháng)素質與學校(xiào)文(wén)化(huà)䣕∏品牌建設》、《中小(xiǎo)學學校(xiào)管理↑↓₽(lǐ)的(de)四個(gè)維度》、《用(yòng)智慧經營學校(xiào)》；有(yǒu)隊÷¶¥伍建設層面的(de)《教師(shī)的(de)出路(lù)——基于教師(shī)專業×"λ(yè)化(huà)的(de)管理(lǐ)》、《團隊λ®ε‌建設與執行(xíng)力提升》、《教育管理(lǐ)如(rú↔±₹)何助推教師(shī)幸福地(dì)工(gσ✔ōng)作(zuò)》。其四：師(shī)資雄厚  ——授課講師(shī)中從(cóng)大(dà)學教授博士生(shēng)導師(shī)到(π₽Ωdào)區(qū)域中心教研員(yuán)，☆✔•↕再到(dào)名校(xiào)長(cháng)→‌‌φ和(hé)特級教師(shī)，他(tā)們将多(duō)年(nián)探索的(de)寶貴經驗毫無₽‌保留的(de)呈現(xiàn)給我們。其五：眼界大(dà)開(kāi)——培訓的(de)足迹遍♥ >☆布大(dà)江南(nán)北(běi)，從(cóng)武漢‌ β到(dào)成都(dōu)，從(cóng)成都(dōu)到(¶$dào)深圳，感受來(lái)自(zì)不(bù)同城(chén☆>♥g)市(shì)教育理(lǐ)念下(xià)的(de)校(x£♥€iào)園特色，聆聽(tīng)各地(dì)名校(xiào)長(cháng)的λ≤<(de)經驗之談；其六：校(xiào)際交流——學σ★♥↔員(yuán)中校(xiào)長(cháng)所占學段從(cóng)幼兒(ér)園一(yīσ¶)直到(dào)高(gāo)中；學校(xiào)地(dì)域從(có∏♦ng)邊遠(yuǎn)農(nóng)村(cūn)到(dào)中心城(chéng)區(qū)；學校÷÷♦✔(xiào)規模從(cóng)百人(rén)小(xiǎo)校 ±(xiào)到(dào)千人(rén)大(dà)校(xiào)，每個(gè)校(xiào)園長×♦✘(cháng)都(dōu)有(yǒu)著(zhe)自(zì)己≥™‍獨特的(de)辦學感悟和(hé)實踐智慧≥€ ↓，這(zhè)是(shì)一(yī)筆(bǐ)寶貴的(de)學習(xí)資®✔源，專家(jiā)引領加上(shàng)學員(yuán)間(jiān)Ω₹的(de)實踐交流助推管理(lǐ)水(s ♣λhuǐ)平提升。

别有(yǒu)幽愁暗(àn)恨生(shēng)  此時(shí)無聲勝有(yǒu)聲

優秀與卓越之間(jiān)也(yě)許就(jiù)差一(yī)÷ φ$個(gè)細節，就(jiù)像99℃和(hé)100℃，雖隻相(xiàng)差一(yī)度卻有(yǒu)質的§‌♥&(de)區(qū)别。細節決定成敗，細節更展現(xi​¥àn)素養。在如(rú)饑似渴的(de)求學過程中，我們☆€會(huì)遇到(dào)很(hěn)多(duō)人(rén)很(hěn)多(duō)事(sh↓"♥‌ì)， 三個(gè)細節片段深深地(dì)“俘虜”γ≠←了(le)我，讓我在心裡(lǐ)刻下(xià)了(le)三個(gè)人(rén)，前行(x¶¥βíng)的(de)路(lù)上(shàng)一(yī)直相(xi♦↔ ∑àng)伴。

第一(yī)個(gè)是(shì)湖(hú)北(běi)省武昌實驗小(x&₹"iǎo)學校(xiào)長(cháng)張基廣——關注細節，潤物(wù)無聲。他(tā)是(shì)湖(hú)北↑  (běi)省特級教師(shī)，武漢市(shì)名優校(xiào)σ¶長(cháng)，身(shēn)兼七校(xiào)之長(cháng)的(de)他(tā)平易​§近(jìn)人(rén)，儒雅謙遜，講座娓娓道(dàα®→o)來(lái)如(rú)涓涓溪流沁入心田≥☆≥>。那(nà)天他(tā)給我們講座的(de)專題是(s£✘hì)《優秀校(xiào)長(cháng)素質♣☆™與學校(xiào)文(wén)化(huà)品牌建設》，講座結束後他(tā)輕輕地(dì)®♣走到(dào)黑(hēi)闆前默默地(dì)将黑(hēi)闆擦得(de)幹幹淨α 淨的(de)動作(zuò)深深震撼了(le)我，細節折射素養，細節彰顯理(lǐ)念。一(yī)✔♥個(gè)再平常不(bù)過但(dàn)不(bù)是(shì)每£‌個(gè)專家(jiā)都(dōu)會(huì)去(qù)做(zuò)的(de)行(xín₩$g)為(wèi)，讓我心生(shēng)敬佩，眼前不(≤Ωbù)禁浮現(xiàn)出省實驗小(xiǎo)學無數(shù)個(gè)教©©​β育的(de)細節，溫暖的(de)瞬間(jiān)——門(mén)口的(©™$★de)雨(yǔ)傘架，霧霾天的(de)口罩，廁所的(de)衛生(shēn÷×£∏g)紙(zhǐ)，老(lǎo)槐樹(shù)下(xià)的(de)故事(shì↓'Ω)，落葉裡(lǐ)的(de)打滾.....∏​.羨慕每一(yī)個(gè)沐浴在“有(yǒu)溫情、有(y←✔↓ǒu)故事(shì)、有(yǒu)情趣、有(yǒu)聲音(yīn)”的(de)四有(y£↕ǒu)校(xiào)園陽光(guāng)下(♣•δxià)成長(cháng)的(de)幼苗，更期盼我們研幼的(de)顆顆幼苗亦能(néng)在“有‍δ÷γ(yǒu)愛(ài)、有(yǒu)趣、有(y♣♣↔≥ǒu)自(zì)由、有(yǒu)進步”的(de)四有(yǒu)校(xiào)園裡(lǐ)努≤®力向上(shàng)，茁壯成長(cháng↔÷)。

另一(yī)個(gè)是(shì)深圳市(shì)行(xín​↓®g)知(zhī)小(xiǎo)學校(xiào)長(chánε£δg)滿曉螺——注重細節、大(dà)愛(ài)無聲。“轉軸撥選三兩聲 未成曲調↕•∏‌先有(yǒu)情”，參觀訪學中最為(wèi)喜愛(ài)深圳行(xíng¶≠←↓)知(zhī)小(xiǎo)學，因為(wèi)它就♠"(jiù)是(shì)我理(lǐ)想中的(de)“巴學園”。一(yī)走進行(xíng)知>≈‍(zhī)小(xiǎo)學，浮躁的(de)心會(huì)立即變得(de)安甯。這(→₽&zhè)裡(lǐ)的(de)綠(lǜ)樹(sh±β'ù)成蔭，山(shān)泉流水(shuǐ)；古色古香的(de)辦公桌，生(>'shēng)動有(yǒu)愛(ài)的(de)“行(xíng)知(zhī)牆”，連課間(jiān¥≤γ)操都(dōu)是(shì)鮮活溫情的(de)，廣播裡(lǐ)輔導員(y‌↕δφuán)清脆的(de)聲音(yīn)在飄揚¶ ≥：“同學們今天我們學校(xiào)迎來(lái)了 ¥(le)黃(huáng)陂區(qū)的(de)五十位校(xiào)長(cháng)客'ε∑人(rén)，讓我們以熱(rè)烈的(de)掌聲歡±×迎他(tā)們的(de)到(dào)來(lái)......”音±¶(yīn)樂(yuè)響起，同學們都(dō≥≈"‌u)在回字形的(de)走廊裡(lǐ)做(zuò)起了(le)課間(jiān)操，陰涼而惬意。這(₽✔Ωzhè)個(gè)設計(jì)是(shì)建校(xiào)之初校(xiào∑ • )長(cháng)就(jiù)特意提出的(de)。六月(yuè)的(de)深圳已高(gāo)溫♣↕難耐，而這(zhè)裡(lǐ)卻像“世外(wài)桃源”陣×∏♣陣涼風(fēng)拂面而來(lái)陰涼惬意。一(yī)個(gè)坐(z₹Ω‍uò)在輪椅上(shàng)的(de)小(xiǎo)女(nǚ)孩吸引了(le)我，她★≠•(tā)的(de)臉上(shàng)充滿了(le)自(zì)信，她(tā)的(de®&)笑(xiào)容是(shì)那(nà)樣的(de)燦爛€≠  ，她(tā)能(néng)活動的(de)僅有(yǒu)的(de)雙手舞(wǔ♦ ​)動得(de)那(nà)樣認真，一(yī)絲不(bù)苟。我靜(jìn≠÷β₩g)靜(jìng)地(dì)等她(tā)做(®δ∏'zuò)完，然後輕輕的(de)走過去(qù)拿(ná)起早已準備好(hǎo®•>)的(de)餐巾紙(zhǐ)為(wèi)她(÷¶tā)擦了(le)擦額頭上(shàng)的(de)汗珠，她(tā)輕輕地(dì)說(s↔πhuō)了(le)聲謝(xiè)謝(xi ₩è)。旁邊的(de)同學走過來(lái)推著(zhe)輪椅，£§←λ有(yǒu)說(shuō)有(yǒu)笑±δε→(xiào)的(de)走進了(le)教室。這(​αzhè)就(jiù)是(shì)尊重最好(hǎo)的(de)體(tǐ)現(xiàn)，★©&∑這(zhè)就(jiù)是(shì)理(lǐ)念最好(hǎo)的(deλ©β÷)诠釋。“摯愛(ài)真善美(měi)、關切天地(dì)人(rén)”，關心身(shēnα‍Ω)邊事(shì)、關愛(ài)身(shēn)邊人(rén)，這(zhèσ ♠♥)樣的(de)學校(xiào)才是(shì)學生(shēng)的(de)學校(xiào)​←，這(zhè)樣的(de)學生(shēng)他(tā)一(Ω"yī)定會(huì)成為(wèi)幸福向善的(de)人(rén)。內(nèi)心陣陣潮♣&湧，久久不(bù)能(néng)平靜(jìng)。“浪§₹拍(pāi)驚濤岸，風(fēng)吹赤子(zǐ)心”夢想花(huā)開(kāi)的(d₹£≈e)聲音(yīn)，你(nǐ)聽(tīng)®λ"到(dào)了(le)嗎(ma)......

最後這(zhè)一(yī)個(gè)你(nǐ)們一(yī)定猜不(bù)到(dào) ×≠是(shì)誰，那(nà)就(jiù)是(shì)我的(de)偶像——才情出衆的(de)班主任孟老(lǎo)師(shī)。起先我特别仰慕她(tā)的(d♦δe)才華，後在一(yī)件(jiàn)小(xiǎo)事(shì)中看(kàn)似柔弱的(de)她γ☆(tā)卻展現(xiàn)出了(le)嚴÷φ↑÷格嚴厲的(de)一(yī)面，讓我敬佩不(b§♥₩φù)已。一(yī)次在開(kāi)課前孟老(lǎo)師(shī)開(kāiγ∞§)了(le)個(gè)簡短(duǎn)的(de)班會(huì)，“4月(yuè)份第四階δ©段的(de)學習(xí)已經結束，但(dàn)按要(yào)求完成小∞÷¶(xiǎo)組跟崗學習(xí)任務的(de)12個(gè)小(xi¶↑ǎo)組中隻有(yǒu)4個(gè)。相(xiàng)信每個(gè)校(xiào)長(c↓±háng)把學校(xiào)都(dōu)管理(lǐ)得(de)井井有©‍(yǒu)條，但(dàn)為(wèi)什(shé₽"₽n)麽在完成學習(xí)任務上(shàng)就(jiù↓​)這(zhè)麽難呢(ne)？每個(gè)校(xiào)長±→§(cháng)都(dōu)很(hěn)忙，事(shì)務性的(de)事(shì)情很(hěn)φ≥₹★多(duō)，為(wèi)什(shén)麽有(yǒu)的(de&♣≥)小(xiǎo)組能(néng)完成而有(yǒu)的(de)不(bù)¶•能(néng)呢(ne)？”什(shén)麽時(∏÷✔↔shí)候我們也(yě)變成了(le)“問(wèn)題學生(shēng)”了(l<'‍e)呢(ne)？“身(shēn)教重于言教”在培訓班大(dà)家(ji★§δβā)的(de)身(shēn)份再不(bù€↔∏♣)是(shì)校(xiào)長(cháng)而是(shì)學生(shēng)，上(s★↔hàng)課認真聽(tīng)講，下(xià)課按時(shí)完成作(zu≤★©ò)業(yè)，這(zhè)是(shì)做(zuò)學生(shēng)最基本的(de)準則。©€ε“希望每位校(xiào)長(cháng)要(yào)嚴格要(yào)求自(zì)己，主動按時(sh÷ →σí)完成作(zuò)業(yè)并發給小(xiǎo)組長(cháng₩∞)，因為(wèi)組長(cháng)也(yě)很(hěn)忙。學會(huì π≈≠)換位思考，互相(xiàng)體(tǐ)諒，積極支持”。聲音(yīn)不(bù)大(dà)∑>σ卻震撼人(rén)心。“一(yī)滴水(shuǐ)可(k♦®★≈ě)以折射出太陽的(de)光(guāng)芒”，→€切不(bù)可(kě)輕視(shì)小(xiǎo)事(shì)，任何的(de)堕落都(d♥δ​ ōu)是(shì)從(cóng)一(yī)點一ε≈(yī)滴開(kāi)始，“千裡(lǐ)之堤 潰于蟻穴”。對(duì)待自(z쥮γ )己一(yī)定要(yào)嚴格，認真做(zuò)好(hǎo)每一(yī)件(ji→>♥àn)事(shì)，打造“嚴謹、嚴格、高(gāo)效、團結”的(de)♣↕管理(lǐ)團隊，從(cóng)我做(zuò)起。

今夜聞君琵琶語   如(rú)聽(tīng)仙樂(yuè)耳暫明(míng)

“人(rén)無學，則不(bù)明(míng)理(lǐ)”★ε“人(rén)之有(yǒu)學，則有(yǒu)力”。< " 滿腹經綸的(de)專家(jiā)們或風(fēng)趣幽默×π∞§，妙語連珠；或娓娓道(dào)來(lái)，溫情親和(hé)；或張揚個✘₹↔(gè)性，視(shì)角獨特。他(tā)們先進的(de)理(lǐ)念、紮實的(de)∑∏£‍學識，豐富的(de)經驗，字字珠玑，令我茅塞頓開(kāi)。學習(xí)"≈引發思考，思考辨明(míng)方向。一(yī)年(nián)的(de)培訓學習(x¥÷í)，思想的(de)火(huǒ)花(huā)從(có&™¥αng)未熄滅。關于教育，關于校(xiào)長(cháng)，關于學校(xiào)，關于信仰！什(s•€€hén)麽是(shì)教育？教育僅僅追求讓家(jiā)長(cháng)γπ §滿意嗎(ma)？校(xiào)長(cháng)的(de)思想在哪裡(lǐ)>≤≥€？我們應該怎樣做(zuò)校(xiào)長(chá≠≠ &ng)？我要(yào)辦一(yī)所怎樣的(de)幼兒(ér)園？培養怎樣的(de)↕®¥人(rén)？我的(de)教育信仰是(shì)什(shén)≈≈≥麽？這(zhè)些(xiē)都(dōu)是(shì)我一(yī)輩子(zǐ)應§←  該思考的(de)問(wèn)題。都(dōu)說(shuō)“一(yī)個(gè)好(hǎoλ ✔)校(xiào)長(cháng)就(jiù)是(shì)一(‌‌yī)所好(hǎo)學校(xiào)！”在今後的(de)工(gōng)作(zuò)中我要(yào±π​✔)努力做(zuò)到(dào)——思考有(yǒu)深↓±ε↑度，想别人(rén)想不(bù)透的(de)問(wèn)題；專業₩₽↕(yè)有(yǒu)高(gāo)度，看(kàn)别人(rén)看(kàn)不("£bù)見(jiàn)的(de)地(dì)方；管理(lǐ)有(y©♠&★ǒu)溫度，做(zuò)别人(rén)可(kě)不(bù)做(zuò)的(de)™₩事(shì)情；閱讀(dú)有(yǒu)寬度，讀(dú)别人(rπ₩↔én)讀(dú)不(bù)完的(de)書(shū)的(de)“四度校(xiào)長(cháng) ↔×☆”，堅守情懷，堅定信仰，加強學習(xí)，開(kāi)闊眼界，厚實底≠→蘊，用(yòng)心用(yòng)情做(zuò)個(gè)好(h₹λǎo)校(xiào)長(cháng)，完成從(có' ♠∑ng)平凡到(dào)優秀、從(cóng)優秀到(dào)卓越的(de)園長(chá✔ ♣ng)職業(yè)規劃。引領幼兒(ér)園蓬勃發展。

莫辭更坐(zuò)彈一(yī)曲  為(wèi)君翻作(zuò)琵琶行(xín →♥g)

“紙(zhǐ)上(shàng)學來(lái)終覺淺，絕知(zhī)₽₩→×此事(shì)要(yào)躬行(xíng)”。參加高(gāo)研班就(jiù)是(shì)要(→€∏βyào)将所學所悟應用(yòng)于學校(xiào)管理(♠↕lǐ)實踐，讓“經驗借鑒”落地(dì)，是(shì)“行(x✔φíng)動計(jì)劃”真正發生(shēng)，促進學校(xiào)內(nèi)涵可(kě)持σ♦α續品牌發展。因此結合園所實際，吸收專家(jiā)良策，這(zhè)一(yī)年(nián)中我♣™嘗試從(cóng)可(kě)以改變的(de)小π ↓(xiǎo)事(shì)入手，做(zuò)些(xiē)許嘗試‌↔，微(wēi)有(yǒu)成效。

“小(xiǎo)确幸”凝聚精神力——“三·八”為(wèi)每一(yī♣β∞)位教職員(yuán)工(gōng)送上(shàng)鮮花(huā)；生(sh ≤ēng)日(rì)為(wèi)每一(yī)位教職員(yuán)工(gōng♦©γ)親手寫上(shàng)帶有(yǒu)感情的(dσ¶±αe)祝福賀卡，年(nián)會(huì)時(shí)設置“神秘戀人(rén)”環♠↓節，以抽簽方式抽取“戀人(rén)”并保密，然後每人(rén)50元ε≤↔✔愛(ài)心基金(jīn)購(gòu)買禮物(wù)，最後在年(nián)會(huì↔≤£)上(shàng)“真情告白(bái)”，人(ré★‍€×n)與人(rén)之間(jiān)的(de)距離(lí)更近(jìn)情更濃。

“日(rì)清月(yuè)結”增強執行(xíng)力——行(xíng)政組率先ε™‍實行(xíng)周工(gōng)作(zuò)φ≥完成率考核，部門(mén)之間(jiān)♥♠ β互學互檢；各部門(mén)負責人(rén)推行(xíng)∏✘“任務完成記載卡”，以次為(wèi)單位記載，每次須填寫責任人(rén)，任務內(n↑σ♠èi)容，完成時(shí)間(jiān)及完成質量，教職工£♥Ω(gōng)之間(jiān)形成了(le)“秒(miǎo)争朝夕”的(de)工(gōng)作(® ♥←zuò)勁頭。保證在規定時(shí)間(jiān)內(nèi)高(gāo¥↕α×)質量完成任務。

“複活讀(dú)書(shū)活動”提升形象力——幼兒(ér)∞α∏§園教師(shī)工(gōng)作(zuò)任務重，工(gōng)資↔α×低(dī)。一(yī)日(rì)生(shēng)活組織實施下(xià)來(lái)&∞，常常是(shì)回到(dào)家(jiā)後精疲力盡。所以以往進行(xíng)了(leαα'♦)一(yī)年(nián)讀(dú)書(shū)筆(bǐ)記被迫叫停。聆聽(δβtīng)專家(jiā)教誨後明(míng)白(bái)了(le)“教育就(jiù)是(shì)¶±✘引導大(dà)家(jiā)讀(dú)書(shū)”，教師(shī)更應讀(dú)書(shū)。‍β返璞歸真，回複教育常識，本學期我們恢複了(le)每一(y₩→ī)次的(de)讀(dú)書(shū)筆(bǐ)記評比及每學期一(yī)次的( ​•de)讀(dú)書(shū)分(fēn)享，重新營造書(shū)香校(xiàoπ←&)園，讓文(wén)化(huà)在場(ch♦&£ǎng)。

“行(xíng)政組成員(yuán)分(fēn)工(gōng)動态調整”保持生(shλ♥→ēng)命力——分(fēn)工(gōng)的(de)動态調整是(shì ε)為(wèi)了(le)管理(lǐ)效益最大(dà)化(huà)，“用(yòng)人(±×rén)所長(cháng)”“能(néng)者上(shàng)庸者下(xià)”讓± α合适的(de)人(rén)在合适的(de)崗。不(bù)斷變革的(dλ£♥e)管理(lǐ)是(shì)保持幼兒(ér)¶<園發展具有(yǒu)鮮活生(shēng)命力的(£☆¶de)保鮮劑。

當然探索之路(lù)還(hái)在繼續，且學且行(xíng)，且行(xíng)且惜......

第一(yī)學年(nián)的(de)求學之旅是(shì)我人(rén)↓£α生(shēng)中的(de)寶貴财富，開(kāi)班儀式上(shàng)方校(xiào)長(cháng)的(de)諄諄教誨在耳畔回想；專₹₩®家(jiā)們的(de)寶典秘籍在腦(nǎo)中回味；課堂上∞→¥‍(shàng)歡聲笑(xiào)語，陣陣掌聲，好(hǎo)不(bù)熱(>₹∏↕rè)鬧；上(shàng)學途中的(de)結伴而行(xíng)、午餐時(shí)讓人(≈™φrén)噴飯的(de)冷(lěng)笑(xiào)話(huà)、®≤∑¶放(fàng)學後的(de)結對(duì)探秘總統墓、課間(jiān)老(lǎo)師(shī)≥¥ε$學姐(jiě)的(de)點心水(shuǐ)果，太多(duō)太多(duō)的(de)回憶∏α©π嵌入我的(de)生(shēng)命。我深知(zhε&↑ī)要(yào)想完成從(cóng)平凡到(dào•♣☆✔)優秀，從(cóng)優秀到(dào)卓越的(de)跨越，對(duì)于“初出茅廬”的(de)我任重而道(dào)遠(yu§'ǎn)。但(dàn)“路(lù)雖遠(yuǎn)，行(xíng)則必至∏λ；事(shì)雖難，做(zuò)則必成”。我一(yī)定會(huì)以新學年(niπσ☆án)為(wèi)新起點，不(bù)忘教育的(de)初心，努力學習(xí)，積極實踐 ≤♦，努力成為(wèi)“四度”校(xiào)長(cháng)，辦好(hǎo)“四有(yǒu)”校(x↔£≤'iào)園，追求教育的(de)真谛，回歸教育的(de)本源。為(≠₽wèi)孩子(zǐ)們打造一(yī)個(gè)快(kuài)樂(yuè)而又(yò♣✘↓×u)意義的(de)“童樂(yuè)”生(shēng)活的(de)同時(sh↕πí)實現(xiàn)家(jiā)長(chán≈<₽g)、幼兒(ér)、教師(shī)及幼兒(ér)園“四位一(yī)體(tǐ)”的(de)同樂(yu βΩ∏è)共赢新局面。

開(kāi)學典禮上(shàng)方志(zhì)校(xiào)長(cháng)的♣  φ(de)一(yī)句話(huà)至今在耳邊回響：“風(fēng)來(lái)了(le)，我‍π•們還(hái)等什(shén)麽呢(ne)↔★¶≠！”2019行(xíng)動起來(lái)吧(ba∞α)！萬裡(lǐ)征程風(fēng)正勁，乘勢而上(shàng)逐夢行(xíng)。“行(xín•↑♠g)之力則知(zhī)愈進，知(zhī)之深則行(xíng)愈。