專家(jiā)、領導合影(yǐng)

本次評估主要(yào)包括學校(xiào)彙報(bàσεα≥o)，巡視(shì)校(xiào)園，巡課，巡查主題班會(™‌φ<huì)，随堂聽(tīng)課及聽(tīng)課反饋，活動展示，查閱資料，查看(k₽®àn)功能(néng)室，學生(shēng)、教師(shī)、領導座₽₽談及個(gè)别訪談，問(wèn)卷調查÷&，家(jiā)長(cháng)電(diàn)話(huà≤±​)訪談，參與教研活動，評估組碰頭總結，評估反"↑®饋等工(gōng)作(zuò)內(nèi)容。

學校(xiào)升旗儀式

在評估反饋會(huì)上(shàng)，吳祥林(₽↔™↕lín)所長(cháng)代表專家(jiā)組對(duì)五嶺中學的(שγde)成績給予了(le)肯定,認為(wèi)學校(xiào)有(yǒu)先進的(de)教育理(l₹ ǐ)念，切實為(wèi)學生(shēng)減負，積 ​π≈極與其他(tā)學校(xiào)合作(zu★∞ò)辦學，教學設施設備齊全，将德育工(gōε₹→βng)作(zuò)放(fàng)在中心位置，養成教育和(hé)心系“留守學∑↔γ‌生(shēng)”教育具有(yǒu)一(yī)定特色。同時(©∞¶shí)專家(jiā)組也(yě)指出了(le)學校(xiào)目前存在的(de)主要(yà≤λo)問(wèn)題，學校(xiào)部分(fēn)教師(shī)教學觀念和(×  ∑hé)方法過于傳統，功能(néng)室的(de)使用(yòng)效率較低(dī)，術↔ §(shù)科(kē)教師(shī)專業(yè)素養不(bù)高(gā↔β™o)，德育工(gōng)作(zuò)資料整理(lǐ)不(bù)足，教科≈↑(kē)研項目較少(shǎo)。專家(jiā)組建議(yì)學校(xiào)鼓勵教師(shī)加強興趣教學，增加師(shī)生(shēng)、∑α¶​生(shēng)生(shēng)交流互動，充分(fēn)利用β₹(yòng)已有(yǒu)的(de)功能(néng)室，創造條件(jiàn)提升術(✔☆shù)科(kē)教師(shī)素養，保證德育工(gōng)作(zuò)資料的(de)完整、齊≤<→備，并将“科(kē)研興校(xiào)、教研強師''(shī)”的(de)教育理(lǐ)念和(hé)目→✔标任務落到(dào)實處。

檢查校(xiào)園

專家(jiā)反饋後，五嶺中學李校(xiào)長(cháng)對(duì)專家(jiā‌ )指出的(de)問(wèn)題一(yī)一(yī)作(z∞→≈uò)了(le)回應，并對(duì)專家(jiā)表示了(le)'•感謝(xiè)，認為(wèi)專家(jiā)們為(wèi)學校(xiào)質量的(de)提高(g₹€←δāo)指引了(le)方向。最後，祁家(jiā)灣街(jiē)教育總支嚴幹事(shì)表示專家(jiā)組的(de)‌✔÷₽意見(jiàn)“站(zhàn)位”比較高(gāo)，有(yǒ£↕≥₹u)利于學校(xiào)的(de)內(nèi)涵發展，有(yǒu)利于提升學校(xiào)的☆ ÷(de)辦學品質、辦學水(shuǐ)平,學校(xiào)應當認真聽(tīng)取專家(jiā)意見(jiàn)π&↑，積極改進學校(xiào)教育教學工(gōng)作(zuò)。