研子(zǐ)中學學校(xiào)工(gōng)作(zuò)彙報(bào)

本次評估主要(yào)包括學校(xiào)彙報(bào)，巡σ✘¥₩課，巡查主題班會(huì)，随堂聽(tīng)課及聽(tīng)課反饋，活動展示，查閱資料σ ♦λ，查看(kàn)功能(néng)室，學生(shēng)、∏'教師(shī)、領導座談及個(gè)别訪談，教師(shī)及學生(shēng)問(wèn)卷調查， → 家(jiā)長(cháng)電(diàn)話(huà)訪談，參♦←↑¥與教研活動，總結評估反饋等工(gōng)作(zuò)環節。專家(jiā)組從(cóng)組織制α©σ​(zhì)度管理(lǐ)、隊伍管理(lǐ)、教育教學管理(lǐ)、學生ε (shēng)素養培養、辦學條件(jiàn)環境管理(lǐ)、辦學特色等幾個(gè)方>✔<面對(duì)學校(xiào)整體(tǐ)教↕<✔育質量管理(lǐ)進行(xíng)了(le)評估。

豐富多(duō)彩的(de)課間(jiān)•ε©®活動

在評估反饋會(huì)上(shàng)，專家(jiā)組充分(fēn)肯定了(le)研子(zǐ)φ‍α>中學在教育質量管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)中取得(de)的(de)成績，研子(zǐ)中™™學幹部隊伍率先垂範，德育工(gōng)作(zuò)λ☆π緊抓落實；學校(xiào)有(yǒu)圍繞校(xiào)本文(wén)化(huà)而開(kβ•āi)發的(de)課程，注重學生(shēng)自(zì)我管理(lǐ)意識和(hé)€£自(zì)主教育能(néng)力的(de)逐步提高(gāoε♣σ)；狠抓活動育人(rén)，開(kāi)展“走進敬老(lǎo)院”、讀(dú)書(shū$γ¶)節等主題教育活動，砥砺學生(shēng)的(de)品行(xíng)，陶冶學<₹生(shēng)情操，促進學生(shēng)良好(hǎo)的(de)♦☆♥♣學習(xí)、生(shēng)活和(hé)行(xíng)為(wèi)≈'÷習(xí)慣逐步養成。但(dàn)同時(shí)，該校(♣"xiào)也(yě)存在如(rú)下(xià)問(wèn)題：教師(shī)隊伍老(lǎo)化↔→₹(huà)趨勢加劇(jù)，新課改理(lǐ)念踐行(xíng)力度不(♠©® bù)大(dà)，辦學目标泛化(huà)不(bù)明(míng)确，教育現(±£¶βxiàn)代化(huà)意識不(bù)強，學生(shēng)陽光(guāng)鍛煉時(βε•shí)長(cháng)不(bù)足，教學教具收納不(bù)規範。針對(duì)這(zh£✘è)些(xiē)問(wèn)題，專家(jiā)組提出了(le)具有(yǒu)針對(du↕≠ì)性的(de)改進意見(jiàn)，建議(yì)學校(xiào)加強教∞ σπ育教學管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)，規範教師(shī)日(rì)常備課及教案的(de)↑Ωπ常規檢查；加大(dà)教師(shī)信息πβ¥↓技(jì)術(shù)的(de)培訓力度，特☆γ别是(shì)觸屏教具的(de)培訓使用(yòng)；增加教師(shī ‌γ)外(wài)出學習(xí)交流的(de)機(jī)會(huì)，提升 ≈γ教學水(shuǐ)平和(hé)科(kē)研能(néng)力，樹(shù)立“→∑科(kē)研興教，科(kē)研興校(xiào)，科(kē)研興師(sh∑→ī)”的(de)辦學理(lǐ)念等。

領導班子(zǐ)座談會(huì)現(xiàn)場(c§→hǎng)

随後，研子(zǐ)中學王校(xiào)長(cháng)表态，學校(xiào)接下(x&≤ià)來(lái)将從(cóng)組織教β♣師(shī)“走出去(qù)”，鼓勵教師(shī)信息技(jì)術(shù)使用(y>™$♠òng)，構建學校(xiào)德育工(gōn≤€g)作(zuò)體(tǐ)系，加強教學精細化(h δuà)管理(lǐ)，提高(gāo)各功能(néng)室使 ‌用(yòng)率，積極組織開(kāi)展文(∏β∏wén)體(tǐ)活動等六個(gè)方面，認真落實專家(ji$∞÷≤ā)組提出的(de)整改意見(jiàn)。

最後，袁幹事(shì)對(duì)專家(jiā)們的<↑(de)到(dào)來(lái)再次表示感謝(xiè)，指出專家(j≥₽δ↑iā)們評估會(huì)診一(yī)次，學校(xiào)領導及教師(sh↕σī)就(jiù)應該反思一(yī)次，并要(yào)求學校(xiào)及時(shí)對(duì)問β♦♦(wèn)題進行(xíng)整改，在專家(jiā)們的(de)幫助下(xià)讓學校(γ¶xiào)能(néng)越辦越好(hǎo)。