4月(yuè)2日(rì)，我院評估專家(jiā)組對(duì)黃(huáng)陂區(qū)環城(β&chéng)中學教育質量管理(lǐ)進行(xíng₩"↓ε)了(le)入校(xiào)評估。市(shì)督學、原江岸區(qū)教科(kē)所​•®所長(cháng)吳祥林(lín)，市(shì)督學'•、原新華下(xià)路(lù)學校(xiào‌♣☆)校(xiào)長(cháng)梁碧漢，市(shì)督學、原武漢市(shì)ε≤≈第十九初級中學校(xiào)長(cháng)程善慶，蔡甸區(qū)教研室教研員(y∞↑uán)、原蔡甸區(qū)蓮花(huā)湖(hú)中學校(xiào)長(↓•✔€cháng)吳振明(míng)，湖(hú)北(běi)大(dà)學物(wùδσ₹£)理(lǐ)與電(diàn)子(zǐ)科(kē)學學院副院長(cháng) β★"、副教授王曉臨，我院執行(xíng)院長(cháng)、湖(hú)北(běi)大(d ×₽à)學教授、博導徐學俊，黃(huáng)陂₹↓ ✔區(qū)前川街(jiē)道(dào)教育總支沈亮(liàng)主任等出β¶λα席了(le)評估活動。

環城(chéng)中學學校(xiào)工(gōng)作(zuò)彙₽γ報(bào)

本次評估主要(yào)包括學校(xiào)彙報(bào)，巡課≠∏∑>，巡查主題班會(huì)，随堂聽(tīng)課及聽(tīng)課反饋，活動展示，查閱資料λ←↓，查看(kàn)功能(néng)室，學生(shēng)、教₽®€←師(shī)、領導座談及個(gè)别訪談，教師(shī)及學生↕£φ(shēng)問(wèn)卷調查，家(jiā)長(c↓ λ&háng)電(diàn)話(huà)訪談，參與教研活動，總結評估反饋等工(gōng)作(✔↑zuò)環節。專家(jiā)組從(cónφ→♠÷g)組織制(zhì)度管理(lǐ)、隊伍管理(lǐ)φ↔、教育教學管理(lǐ)、學生(shēng)素‌₩ £養培養、辦學條件(jiàn)環境管理(lǐ)、辦學特色等幾個(gè)方面對Ω↑(duì)學校(xiào)整體(tǐ)教育質量管理(lǐ)進行(xíng)了(le)評估。

專家(jiā)現(xiàn)場(chǎng≥↑)評課反饋

在評估反饋會(huì)上(shàng)，專家(jiā)組充分(fēn)肯定了(le)環城(ch​σβéng)中學在教育質量管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)中取得(d&$♣∏e)的(de)成績，并一(yī)緻認為(wèi)環城(chéng)中§•¶學領導班子(zǐ)團結務實，教師(shī)教學認真敬業(yè)。學校(xiào)能(nénδ‍∏ g)夠克服困難，從(cóng)實際出發，₽γ₩面向全體(tǐ)學生(shēng)，推行(xíng)“♣δ‌♥小(xiǎo)班化(huà)教育”，著(zhe)力打造“幸福Ω'&小(xiǎo)班”“幸福宿舍”“幸福課堂”的(de)理(lǐ)念，推廣“五步三練兩案”的(de) ‍©教學模式，使學生(shēng)在校(xiào)期間(j©↕β×iān)都(dōu)能(néng)得(de)到(dào)全面發展。在教育教學、學校(∞λxiào)常規管理(lǐ)方面制(zhì)定了(le)各項規↔¥章(zhāng)制(zhì)度，并通(tōng)過制(zhì)度引領、過程監督、結果評價等♦™≈措施來(lái)保證制(zhì)度的(de)執行(xín ‌≤g)和(hé)效果，讓各項制(zhì)度落€©φ到(dào)實處。但(dàn)該校(xiào)也(yě)存在如(rú)下(xià)問'‌(wèn)題：校(xiào)本課程開(kāi)發↑$>↔還(hái)處于起步階段；教師(shī)運用(yòng)現(xiàn)代化(huà)教δ ≈→學手段水(shuǐ)平不(bù)高(gāo)，課堂教學方法≈ →♥比較單一(yī)，“滿堂灌”現(xiàn)象比較普遍；學校(xi♦γ<≠ào)的(de)教科(kē)研氛圍不(bù)濃，教育教學研究缺乏針對(du™™↔ì)性，與教育教學工(gōng)作(zuò)脫節等。針對(d∏‍γ≤uì)這(zhè)些(xiē)問(wèn)題，專家(jiā)組提出了(le©♠)具有(yǒu)針對(duì)性的(de)改進意見(jiàn)，希€←&π望學校(xiào)依托周邊的(de)曆史人(rén)文(wén)和(hé)自(zì)然資源，βσΩ 結合學校(xiào)自(zì)身(shēn)的(de)實際情況，開(kāi)發适合環城£$±δ(chéng)中學校(xiào)情的(de)校(₽∞↔‌xiào)本課程。積極參與全國(guó)省市(shì)的(de★€∑)教學交流，讓更多(duō)的(de)老(lǎo)師(shī<≥<♣)有(yǒu)交流學習(xí)的(de)™&↔機(jī)會(huì)，拓寬視(shì)野，轉變觀念，促進信息技(jì)術(sh₩‌π§ù)與課堂教學的(de)深度融合。領導幹☆±©φ部帶頭做(zuò)科(kē)研，積極營造≥★>科(kē)研氛圍，把科(kē)研興教、科(→✘kē)研興校(xiào)、科(kē)研樹(shù)人(rén)作(zuò₹★)為(wèi)學校(xiào)發展的(de)有(yǒu)效途徑，踐行(xíng)環城(cδσ¥↓héng)中學倡導的(de)“人(rén)無全才，人(ré≈>≥§n)人(rén)有(yǒu)才，因材施教，人(rén)人(r​£©én)成才”的(de)人(rén)才觀。

專家(jiā)參與學校(xiào)教研活動

      &n≤σ©®bsp;最後，沈主任對(duì)第三方評價機(jī)構表示由衷的(d♦÷✔e)感謝(xiè)，他(tā)認為(wèi)，通(tōng)過大(dà‌")家(jiā)的(de)共同努力，全區(qū)學校(xiào)在辦學層次、教育教學質量上(shà♦♦ng)勢必得(de)到(dào)進一(yī)步提升。