指導發現(xiàn)問(wèn)題 整改促進提高(gāo) —專家(jiā)對(duì)蔡榨中學™♠β教育質量管理(lǐ)的(de)入校(xiào)指導順利®λ↓♠進行(xíng)
來(lái)源:華大(dà)教研院
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作(zuò)者:管理(lǐ)員(yuán)
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發布時(shí)間(jiān): 2017-11-01
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10月(yuè)31日(rì)下(xià)午兩點黃(huáng)陂區(qū)中學教育質量評≤≠¶$估入校(xiào)指導第一(yī)階段在黃(huáng)陂區(qū)蔡榨中學拉開(kāi)帷&★幕。參與此次入校(xiào)指導的(de)專家(jiā)有(yǒu):江岸區(q♠ε ū)教科(kē)所所長(cháng)梅啓華;省督學、原↓武漢市(shì)第二十七中學校(xiào)長(cháng)孫安多(duō);市(shì)督£☆≠€學、原江岸區(qū)教科(kē)所所長(cháng)吳祥林(lín);市(shì)督₹•學、武漢市(shì)教科(kē)院教研室副主任、特級教師(sh☆φ₹ī)王玲莉;武漢市(shì)教科(kē)院教研室教研員(yuán)趙→¥'莉、湯佳;市(shì)督學、江岸區(qū)教研室書(shū)記徐宇珊;σ 市(shì)督學、原武漢市(shì)第十九初級中學校(xiào)長(cháng)§ε程善慶;人(rén)民(mín)教育出版社、同濟附≤→↔<中高(gāo)級教師(shī)曾翠瓊;洪山(shān)區(qū)教科(>¶±←kē)院研究室主任陳于友(yǒu);省督學、原武漢市(shì)卓刀(dāoγβ☆)泉中學校(xiào)長(cháng)王Ωε₽↔華強;武漢市(shì)翠微(wēi)路(lù)中學校(xi÷ ©ào)長(cháng)蔡葵;湖(hú)北(běi)大(dà)學教育學院教授、副∏≤ 院長(cháng)李經天,黃(huáng)陂區(qū)教育局基教科(kēδ★★)科(kē)長(cháng)潘秀俊、書(shū)記彭朝宏莅±≠ 臨指導工(gōng)作(zuò)。本次指導工(gōng)作(zuò)由湖(hú)北(↑×®běi)大(dà)學教授、博導、華大(dà)教研院執行(xíng)院長(cháng)徐學俊主 ☆₽持。
10月(yuè)31日(rì)下(xià)午兩點黃(huáng)陂區(qū)中學教育質量評✘∑估入校(xiào)指導第一(yī)階段在黃(huáng)陂區δ≤♥&(qū)蔡榨中學拉開(kāi)帷幕。參與此次入校(xiào)指導的(de)專家&®↑(jiā)有(yǒu):江岸區(qū)教科(kē)所所長(cháng)梅啓華;省督學、原武漢市(shì)第二十七中學校(xiào)長(cháng)孫安多(duō);市(shì)督學、原江岸區(qū)教科(kē)所所長(cháng)吳祥林(lín);市(shì)督學、武漢市(shì)教科(kē)院教研室副主任、特級教師(shī)王玲莉;武漢市(shì)教科(kē)院教研室教研員(yuán)趙莉∑↕♣ 、湯佳;市(shì)督學、江岸區(qū)教研室書(shū)記徐宇珊;市(shì)督學、原武漢市(shì)第十九初級中學校(xiào)¥δ∏長(cháng)程善慶;人(rén)民(mín)教育出版社、同濟附中高(gāo)級教師(shī)曾翠瓊;洪山(shān)區(qū)教科(kē)院研究室主任陳于友(yπ↑÷ǒu);省督學、原武漢市(shì)卓刀(dāo)泉中學校(xiào)長(cháng)王華強;武漢市(shì)翠微(wēi)路(lù)中學校(xiào)長(cháng)蔡葵;湖(hú)北(běi)大(dà)學教育學院教授、副院長(cháng)李經天,黃(huáng)陂區(qū)教育局基教科(kē)科(kē)長(cháng)潘秀俊、書(shū)記™♦彭朝宏莅臨指導工(gōng)作(zuò)。本次指導工(gōng)作(zuò)由湖(hú)北(běi)大(dà)學教授、博導、華大(dà)教研院執行(xíng)≠↕×∏院長(cháng)徐學俊主持。
區(q©♣&ū)教育局潘秀俊科(kē)長(cháng)對(duì)本次指導的(de)背景進行(xíng)了(lε₩e)介紹。潘科(kē)長(cháng)表示整個(gè)黃(huáng)陂區(qū)中學教育質量×₩'管理(lǐ)第三方評價分(fēn)為(wèi)四個(gè)大(dà)的(de)階段。第一(yī)φ®★階段是(shì)策劃整個(gè)黃(huáng)陂區(qū)中學的(de)教育質量管理(lǐ)體(tǐ)系、标準;第二階段是(shì)指導學校(xiào)建立教育§質量管理(lǐ)體(tǐ)系;第三個(gè)階段是(shì)對(duì)學校(β☆✘®xiào)進行(xíng)評估;第四個(gè)階¥←✘×段是(shì)在評估結果的(de)基礎上(shàng)₩γδ進行(xíng)再次指導。本次指導屬于整個(gè)項目的(de)第二階段,希望借助專π>家(jiā)們的(de)力量,指導學校(xiào)建立質量管理(lǐ)體(tǐ)系,幫助學←ε校(xiào)發現(xiàn)問(wèn)題并提出建議(yφ ì)。
随堂聽(tīng)課

與學校(xiào)教師(shī)交流問(wèn)題
&nb λ♠sp;本次指導主要(yào)包括學校(xiào)彙報(bào)、随堂聽(tīng)課、實地(§ ♠dì)查看(kàn)、查閱資料、中層幹部座談、教師(shī)座談、專家(jiā)組碰頭總結、指∞¥↔ε導反饋等工(gōng)作(zuò)。本次指導,幫助蔡榨中學明(míng)确了(le)學校(xiào)的(de)發展優勢π與發展潛能(néng),也(yě)進一(yī)步明(míng)确了™λ(le)學校(xiào)在辦學思想、教育管理®₹ ♠(lǐ)等方便存在的(de)具體(tǐ)問( ≈♥πwèn)題。針對(duì)問(wèn)題,專家(jiā)≥↕提出了(le)改進的(de)意見(jiàn)。同時(shí)↕λ,專家(jiā)表示,希望在後面的(de)26所中學的(de)指導過程中,學校(xiào)能(néng)以更加坦率、坦白(b÷λái)的(de)态度來(lái)對(duì)待指導,盡量暴露問(wèn)題、發✘♣現(xiàn)問(wèn)題、進行(xíng)改進。
反饋會(huì)