2019年(nián)是(shì)開(kāi)展÷ 義務教育均衡發展督導評估認定工(gōng↕±)作(zuò)的(de)第七年(nián)，基本均衡發展進入攻堅↑↔階段。全國(guó)教育督導系統認真學習(xí)貫徹落實黨的(d"‍♠•e)十九大(dà)精神，全面貫徹落實全國(ε®≥guó)教育大(dà)會(huì)精神，堅持¥&“以評促建、注重實效”的(de)原則，紮實開(kāi)展督導評估認定工(gōng)作(zuò)，努✔>→π力書(shū)寫均衡發展“奮進之筆(bǐ)”，為(wèi)更新潛江市(shì)督學教育理(lǐ₹↑Ω↔)念，提升督學創新發展意識，深化(huà)教育督導改革φ≤能(néng)力，2019年(nián)4月(yuè)3日(rì)-4日(rì)，我院成功舉辦了(le)潛江市(shì)校(xiào)長(cháng)和(hé)教育督導→§幹部高(gāo)級研修班，30餘名校(xiào)長(cháng)和(hé)教₩'↓育督導幹部齊聚一(yī)堂, 共話(huà)教育督導改革方向。

本期研修班從(cóng)學員(yuán)≠Ω↔↑需求出發，設計(jì)了(le)專題報(bàλ₹☆o)告、研討(tǎo)交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等課程環節。£π

【開(kāi)班典禮】

我院執行(xíng)院長(cháng)徐學俊出席研修班并緻歡迎詞。希望通(tōnγβg)過培訓加快(kuài)教育督學隊伍建設，進一(yī)步提升潛江市§✘(shì)教育督導專業(yè)素養和(hé)業(yè)務能(néng)力，實現(xiànε<)全市(shì)督導工(gōng)作(zu•♦‍ò)的(de)科(kē)學化(huà)、規範化(huà)和(hé)制(zhì)度→∏↓化(huà)，推動全市(shì)教育質量提升。

湖(hú)北(běi)省潛江市(shì)教¥₹Ω÷育督導室副主任樊孝雲對(duì)參訓學員(yuán)提出​±了(le)幾點希望，希望廣大(dà)學員(yuán)珍惜此次研學機(jī)會≤π(huì)，嚴守學習(xí)紀律，增長(cháng)見σ€♣(jiàn)識，積極探索教育督導工(gōng)作(zuò)改進思路(lù)。

洪山(shān)區(qū)人(rén)民(mín)政府教育督導≠γ室副主任胡明(míng)禮指出，近(jìn)年(nián)來(lái)，随著(zhe)城(←<↔$chéng)鎮化(huà)進程加快(kuài)，洪山(shān)區(qū)教<•育面臨著(zhe)巨大(dà)的(de)挑戰，為(wèi)實現(xiàn)教育優®↓‌±質均衡發展，加快(kuài)特色校(xiào)創建、推進教育現(xià≈∏n)代化(huà)，要(yào)充分(fēn)發揮責任督學的(de↓ <)指導作(zuò)用(yòng)，通(tōng)‌→λ過責任督學與第三方評價機(jī)構通(tōng)力合作(zuò)，推進區(¥→≥®qū)域教育發展。

【專題報(bào)告】

黃(huáng)陂區(qū)教育局副局長(cháng)陳健以科(kē)學評價、優化(huà)發展、提升質量為(wèi)教育發展目标，強¥™調了(le)建立教育教學質量第三方評價管理(lǐ)體(tǐ)¶>≥系的(de)重要(yào)性，指出第三方評價為(wèi)全面σ✘提升全區(qū)初中教育質量管理(lǐ)和(hé)學校(©₩♦xiào)教育現(xiàn)代化(huà)水(shuǐ)平提供了(le$₹ )有(yǒu)力支撐，為(wèi)實現(xiàn)全區(qū)初中教育優質∞≈™•均衡發展提供了(le)助力，對(duì)于逐步建立決策、執行(xíng)Ω∞、監督既相(xiàng)對(duì)分(fēn)離(lí)又(yòu)相(xiàng≈‌'↔)對(duì)制(zhì)約的(de)現(xiàn)代化(huà)教育治理(lǐ) '±體(tǐ)系，提升教育治理(lǐ)能(néng)力和(hé)水×€•&(shuǐ)平具有(yǒu)重要(yào)意義。

洪山(shān)區(qū)教育局督導辦公室主任方正飚詳細‌≤ δ介紹了(le)洪山(shān)區(qū)基礎教育概況以及督學責任區(qū)建設的(dπ♠e)基本情況，提出了(le)責任督學總的(♥®€​de)工(gōng)作(zuò)要(yào)求Ωλ€：擁抱新時(shí)代、踐行(xíng)新思想、展現(xi§"$σàn)新作(zuò)為(wèi)。另外(wài)，©¶方正飚主任認為(wèi)引入第三方評價是(shì)督導工(gōng)作(zuò)轉型的(de)大®♥(dà)勢所趨，要(yào)以問(wèn ←)題為(wèi)導向，由行(xíng)政型督導向第三方評價轉變，以改進為(wèi)目✔✔ε标，由經驗型督導向研究型督導轉變，以數(shù)據為(wèi)支撐®$"，由粗放(fàng)型督導向精準型督導轉變，以發展為(wèi)追求，由任務型督✔€導向效能(néng)型督導轉變。

湖(hú)北(běi)省教學指導委員(yuán<§×☆)會(huì)委員(yuán)、特級教師(shī)王玲莉老(lǎo)師(shī)作(zuò)了(•αλle)《國(guó)家(jiā)中小(xiǎΩ§€<o)學教育質量綜合評價改革武漢實驗區(qū)的(de)實踐與探索》的(de)專題報(bào)® ××告，提出完善質量監測體(tǐ)系, 建立起促進學生(shēng)全面發展的(de)評價系統，剛性使用(yòng) ≈™¥監測結果,發揮基礎教育質量監測督導和(hé)問(wèn)責的(de)作(zuò)用(y←♣òng)。

【交流研討(tǎo)——黃(huáng)陂區(qū)前川三中】

交流研討(tǎo)謀思路(lù)，前川三中校↔λ♥α(xiào)長(cháng)孫章(zhāng)輝、£α •長(cháng)嶺中學校(xiào)長(cháng)何翔錦、蔡榨中學校(xiào)長±& (cháng)李歆剛分(fēn)别進行(xíng)發言。

孫章(zhāng)輝校(xiào)長(cháng)強調了(le)第三方評價對(♥÷εduì)于指導、激勵學校(xiào)規範辦學的(de)重要(yào)意義，他(tā±φ★)認為(wèi)，第三方評價按照(zhào)“管辦評”分(fēn)離(lí)精神，客觀、公正、獨立地(dì)對(✔®€☆duì)學校(xiào)進行(xíng)評價$‍，從(cóng)組織制(zhì)度管理(lǐ)、隊伍管理(lǐ)、教育教學管理(lǐ>€)、學生(shēng)素養培養、辦學條件(jiàn)環境管理(lǐ)、辦學特色六大(dà)方面分($₩β¥fēn)别予以量化(huà)評估，以督促、指導學校(xi♦€≤ào)遵循教育規律、遵守教育政策、方針，<♣¥強化(huà)管理(lǐ)、夯實過程，提高(gāo)教育教學質量為(wè​≈✔♣i)重要(yào)目标。

作(zuò)為(wèi)一(yī)所鄉(xα¥πiāng)鎮中學代表，長(cháng)嶺中學何翔錦校(xiào)長(cháng)在圍繞《借力第★ ☆™三方評估走內(nèi)涵發展之路(lù)》做(zuò)了(le)專題分(fēn)享，強™<™∑調了(le)第三方評價對(duì)于學校(xiào)δ∞教育改革的(de)重要(yào)意義，通(tōng)過“評估促改、指導示範、幫扶引領、對(duì)症療補”，以促' 進辦學理(lǐ)念的(de)踐行(xíng)，師(shī)生(shēng)潛能(néng)的(de✘&∞×)激發以及管理(lǐ)機(jī)制(zh​&&ì)高(gāo)效運行(xíng)。

蔡榨中學校(xiào)長(cháng)李歆剛進行(xíng)交流分(‌₽‍fēn)享，蔡榨中學作(zuò)為(wèi) • 黃(huáng)陂區(qū)實施第三方評價調研的(de)第一(yī)站α‌ε (zhàn)，通(tōng)過思想引領、行(xíng)動指導，促進學校(xiào)制(z'₽​hì)度治校(xiào)、文(wén)化(huà)興校(xiào)，全校♥& ₹(xiào)師(shī)生(shēng)同心同德、同心同向，以第三方評價作(zu ✔<®ò)為(wèi)提升學校(xiào)辦學質量和(hé)治理(lǐ)能(n↑÷™€éng)力的(de)重要(yào)途徑。

【交流研討(tǎo)——洪山(shān)區(qū)第一(yī)小(xiǎo)學】

廣納意見(jiàn)促發展，研修班圍繞教育 §$ 評價和(hé)教育督導工(gōng)作(zuò)進行(xíng)了(le)深入研δπ☆∏討(tǎo)，提出應當從(cóng)實踐層面推進義務教育學校(xiào)管理(lǐ)≤$₽>标準化(huà)。用(yòng)标準引導辦學行(xíng)為(wèi)、用(yò÷♥¥≈ng)标準守住底線、用(yòng)标準捍衛尺度、用(yòng)标準提升品質，∑™落實督導與檢查，堅持依法治校(xiào)，按規律辦事(shì)，狠抓責任落實，建立™σ↑±健全成效機(jī)制(zhì)，辦人(rén)民(mín)滿意的(dεΩe)教育。

【現(xiàn)場(chǎng)觀摩】

洗盡鉛華，回歸本真，研修班一(yī)行(xíng)先後參觀了(le)黃(huáng)陂區(qū)前川三中、洪山(shān)區(qū)第©≥一(yī)小(xiǎo)學，通(tōng)過親身(shēn)的(de)體(tǐ)驗、感知™§β‍(zhī)校(xiào)園文(wén)化(huà)。

此次研修班以協調發展理(lǐ)念健全教育督導β≤¶體(tǐ)系，以綠(lǜ)色發展理(lǐ)念校(xiào)準教育督導方向，以開(©"↔kāi)放(fàng)發展理(lǐ)念拓寬教育$±€∞督導格局，以共享發展理(lǐ)念夯實教育督導定位，對(duì)于全面提升∑φ潛江市(shì)教育督導工(gōng)作(zuò)水(shuǐ)平具有​₩®(yǒu)重要(yào)意義。

黃(huáng)陂區(qū)前川三中合影(yǐng)留念
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      執行(xíng)院長(cháng) 徐學俊       "¥δ×     潛江市(shì)教育督導室副主任 樊孝雲