“餘既滋蘭之九畹兮，又(yòu)樹(shù)蕙之百畝。畦留夷與揭車(chē)兮♣  ¥，雜(zá)杜衡與芳芷。”愛(ài)國(guó)詩人(rén)Ω☆®β屈原曾以香草(cǎo)為(wèi)喻，寄σ♣φ↔寓了(le)廣育人(rén)才的(de)理(lǐ)想，主張“舉賢而授能(néng)”，以“冀枝葉之‌φ₽∏峻茂”。

習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，國(guó)家(jiā)的(de)希望在青年(n∑'ián)，民(mín)族的(de)未來(lái)在青年(nián)。青年(n÷±↕ián)幹部是(shì)黨的(de)事(shì)™♣←業(yè)的(de)希望，注重培養選拔青年(nián)幹部，事(↓™€shì)關黨的(de)事(shì)業(yè)薪火(h∞β∏uǒ)相(xiàng)傳，事(shì)關國(guó)家(jiā)長(cháng)治↓π∏↔久安。當代青年(nián)幹部是(shì)“十四五”規劃和(hé)2035年(nián)遠(yuǎn‍€ )景目标實現(xiàn)的(de)中堅力量，是(shì)重要(yào)的(de)參與者 ∞↓‌和(hé)鑄造者。

洪山(shān)區(qū)教育局高(gāo)度重視(shì)年(nián)輕幹φ✔部的(de)選拔和(hé)培養，不(bù)斷∞↑β健全完善青年(nián)教育管理(lǐ)幹部≈£₹成長(cháng)鏈，抓實選準育好(hǎo)、實踐鍛煉、管理(lǐ)監督各個(gè)環節，确保年(ββ↓nián)輕幹部更好(hǎo)肩負起新時(shí)代的(de)職責和(hé)使命。針對(d¥​uì)本區(qū)內(nèi)青年(nián)幹部實際情況，洪山(shān)區(qū‍•∑φ)教育局、教科(kē)院制(zhì)定了(le)相(xiàng)應的(de)培養計(jì)劃∏• ©，通(tōng)過兩年(nián)培養，使參訓青年(nián&∏ <)幹部內(nèi)練素養、外(wài)提能 &(néng)力，成長(cháng)為(wèi)适應洪山(shān)區(qū)教育改革與φπ÷≤發展需要(yào)的(de)教育管理(lǐ)人(rén)才，搭建洪山(shān)區(qū)×‌‍♥教育系統青年(nián)幹部鏈條化(huà)λ₽、階梯式、內(nèi)涵性的(de)發展新模式，為(wèi)洪山(shān)區(qū)教育發展培養φ‌λ€儲備年(nián)輕優秀人(rén)才，促進洪↓≠山(shān)區(qū)教育事(shì)業(yè)高(gāo)位、優質、均衡發展。±π

曆時(shí)兩年(nián)的(de)洪山(shān)區(qū)教育局中學青年(nián)教育管>δ理(lǐ)骨幹班已接近(jìn)尾聲，34名學員(yuán)在兩年(nián)內(nèi)完成了ε₹(le)七個(gè)階段共計(jì)52天416學時(shí)的(de)培訓學習(xí)任務，夯實了(le)教育理(lǐ)論根基，提升了♠π£λ(le)管理(lǐ)實踐能(néng)力。為(wèi)綜合檢測學員(yuán)教育理(lσ>  ǐ)論與管理(lǐ)綜合能(néng)力，更全面了(le)解中青班學員(yuán)兩年(nián)學習(xí∞¶♦π)成果，11月(yuè)24日(rì)至25日(rì)，在區(qū)教育局、教科(kē)院及承辦方湖州教育發展研究院的(de)組織下(x$≠'ià)，以即興演講和(hé)無領導小(xiǎo)組討≠£ (tǎo)論兩種結構化(huà)測評形式，對(duì)全體(tǐ)學員(yuán)進行(xíng)了(le)綜↕★合素質測評。即興演講圍繞校(xiào)園安全管理(lǐ)問εγ<(wèn)題、校(xiào)園文(wén)化(₽≠λhuà)建設問(wèn)題、教育教學評價問(wèn)題等與中學青年(nián≥ <)教育管理(lǐ)幹部日(rì)常工(gōnλ±×g)作(zuò)緊密相(xiàng)關的(de)難點和(hé)痛點問(γφwèn)題，通(tōng)過随機(jī)抽取考題、全封閉式備考，考察青年(nián)幹部∞<Ω↑的(de)語言表達、文(wén)字組織、快$★₩♣(kuài)速思考及知(zhī)識轉化(huà)能(néng)力。無領導小(xiǎo)組討(&σσtǎo)論圍繞“十四五”時(shí)期洪山(shān)←<教育發展的(de)機(jī)遇與挑戰、5G時(shí)代教育面臨的(de)新機(jī)遇新挑戰等•≥主題，通(tōng)過問(wèn)題聚焦、思維碰撞、制(zhì)定對(du✔ ₩&ì)策、發表見(jiàn)解，考察青年(nián)幹部團隊協作(zuò)能(néng)力、組★​∑≈織協調能(néng)力和(hé)解決問(wèn)題能(néng)力。

          

洪山(shān)區(qū)教育局中學青年(nián)教育管理(lǐ)幹部結構化(h'↑σ"uà)測評活動紀實

由湖(hú)北(běi)省普通(tōng)←↑→$教育幹部培訓中心副主任楊坤道(dào)教授、湖(hú)北(běi)ππ大(dà)學教育學院葉顯發教授、湖(hú)北(běi)省水(sh€"¥&uǐ)果湖(hú)高(gāo)級中學楊建為(₹©♠wèi)校(xiào)長(cháng)、黃(huáng)石八中教育集團郭茂榮校(​$€¶xiào)長(cháng)、武漢市(shì)七一(yī)中學惠新義校(xi♣$€®ào)長(cháng)等高(gāo)校(xiào)專家(ji☆​∏ā)、教研機(jī)構專家(jiā)和(hé)中小(xiǎo)學一(yī)線優秀校(x±α®÷iào)長(cháng)組成的(de)測評專家( ε₹jiā)組全程參與兩天的(de)測評考核打分(fēn)活動，并在測評結束對(duì)™±全體(tǐ)學員(yuán)表現(xiàn)進行(xíng)點評，引導參訓幹部及時(shí)反思診斷問(wèn)題、深化€‍§(huà)專業(yè)發展意識、拓寬教育視(shì)野、更新教育理(lǐ)念、規劃學校(xiΩ≠"ào)發展。

          &γ≠βnbsp;

結構化(huà)測評專家(jiā)組考核打分(fēn)及活動點評現(xiàn)∑‍場(chǎng)

結構化(huà)測評是(shì)幹部教育培訓的(de)一(yī)種新途徑、新方₩ 式，是(shì)考察識别、培養鍛煉幹部的(de) ✘§©新方法。即興演講探索出考察識别幹部的(de)新路★​≈∞(lù)子(zǐ)，學員(yuán)圍繞所抽主題，結合理(lǐ)論知(z ♥©hī)識和(hé)工(gōng)作(zuò)實際，擺事(shì)實、講道(dào)理(lǐ)， ♠論證嚴謹、思維缜密，充分(fēn)展現(xiàn)了(le)洪山(shān)青年(nián)教育管₩δ$理(lǐ)幹部朝氣蓬勃、積極向上(shàε​↔ ng)的(de)精神風(fēng)貌。無領導小(xiǎo)組討(tǎo)論探索出培養 ★‌•鍛煉幹部的(de)新方法，學員(yuán)在主動發言、積極參與中，充分(f₩∞φ ēn)展現(xiàn)自(zì)身(shēn)邏輯思®✘維能(néng)力、語言表達能(néng)力、組織協調能(♦γnéng)力，能(néng)夠有(yǒu)效提升自(zì)身(shēn)發現(xiàn)問 §(wèn)題、分(fēn)析問(wèn)題、解決問(wèn)題的(§φ©€de)能(néng)力，為(wèi)考察識别幹←$σ部提供了(le)新依據，為(wèi)培養鍛煉幹部開(kāi)拓了(le)新渠道(dào)。

        &n☆¥₹φbsp;

洪山(shān)區(qū)教育局中學青年(niá•↑n)教育管理(lǐ)幹部結構化(huà)測評活動紀實≈×

局領導對(duì)本次培訓高(gāo)度重視(shì)¥∑₽'，洪山(shān)區(qū)教育局局長(cháng)趙群在測評期間>δλ(jiān)探望學員(yuán)并發表講話•→★(huà)。趙局長(cháng)在講話(huà)中指出，全δ♣體(tǐ)學員(yuán)要(yào)珍惜培訓學習(xí)機(jī)會(huì₹÷)，學深悟透習(xí)近(jìn)平總書(shū)記在中青年♦§→≈(nián)幹部培訓班開(kāi)班儀式上(shàng)的(de)重要(yàφ↔₩↔o)講話(huà)精神，對(duì)标對(duì)表“七種能(néng)力”，錘煉解決實際問(wèn)題的(de)能(n¶✘←∏éng)力、強化(huà)鬥争精神、擔當精神，以唯實唯先、創先争優的(de)姿态，自(♥↔​€zì)覺擔負起時(shí)代重任，積極投身(shēn)建設洪山(shān)教育的(de)率先垂範引≥σ•領中。

          

洪山(shān)區(qū)教育局局長(cháng)趙'€✔群探望學員(yuán)并發表重要(yào)講話(huà)

洪山(shān)區(qū)教育局黨委書(shū ελ♠)記謝(xiè)展和(hé)洪山(shān)區(qū)教育局副局長(cháng)張虹在測評結束後δ↕與學員(yuán)進行(xíng)座談。學員 λ✔(yuán)們踴躍發言，暢談自(zì)己在兩年(nián)學習(xí)中<÷£•的(de)成長(cháng)與蛻變、收獲與感悟。謝(xiè)展書(shū)記‌φ 對(duì)參訓青年(nián)幹部提出殷切期<✘盼，希望在座青年(nián)教育管理(lǐ)幹部都(dōu)能(néng)持之以恒加強學習(xí)‌¥≠，不(bù)斷提高(gāo)解決實際問(wèn)題的(de)能(néng)力，練就(j •γiù)擔當作(zuò)為(wèi)的(de)“鐵(tiě)肩膀”，堅定不(bù)移扛起新時(shí)↕×代的(de)職責和(hé)使命，為(wèi)洪山(shān)ε&↔β教育發展做(zuò)出更大(dà)的(de≤¥≈•)貢獻。

        

洪山(shān)區(qū)教育局黨委書(shū)記謝(xiè)展和(hé)Ω<Ω↕副局長(cháng)張虹與學員(yuán)座談并發表重要(yào)講話φ‌(huà)

奮進勃發是(shì)中國(guó)青年(Ωγ>nián)的(de)标志(zhì)性底色。新時(shí)代的(de)青年(nián)教育幹部需♠φ≈要(yào)堅持把學習(xí)放(fàng)在首位，汲'£•取新知(zhī)識、增長(cháng)新本領、積累新經驗，切實加強理(lǐ)論武裝和(hé)業(ε&♦←yè)務學習(xí)。“十四五”規劃正在這(zhè)個(gè)大(dà)時(s★÷ hí)代闊步向我們走來(lái)，洪山(shān)的(de)青♠¶§÷年(nián)教育幹部們生(shēng)逢其時(shí)，重任在肩，為(wèi)接好(hǎo)" ®時(shí)代的(de)接力棒，還(hái)需要(yào)将激勵的(® "de)青春汗水(shuǐ)揮灑在譜寫洪山(shān)育人(rén≠λ↔)篇章(zhāng)的(de)宣紙(zhǐ)上(shàng)，為(wèi)洪山(π₽φ$shān)的(de)發展擘畫(huà)一(yī)片不(bù)負偉大(£ φdà)時(shí)代的(de)隽永藍(lán)圖！

        

洪山(shān)區(qū)教育局中學青年(nián)教育管理(lǐ)幹部結構化(huà)測評活動合★€©✔影(yǐng)留念