為(wèi)加強學生(shēng)素質教育，≈α×φ提升教育教學質量，彰顯武漢市(shì)特色學校(xiào)建設，洪山(shān)區(qū)人(ré×< n)民(mín)政府教育督導室委托我院作(z∑★uò)為(wèi)第三方對(duì)區(qū)內(nèi)創建現(xiàn)代化(huà)學校(xiào)暨素質教育特色學校(xiào)創建工(gōng)作(z© uò)進行(xíng)督導評估，本次督評工(gōng)作(z£ λuò)于2020年(nián)11月(yuè)9日(rì)正式啓動，主要(yào)對(du€↕σ©ì)參評的(de)6所“雙創”學校(xiào)和(hé)8所現(xiàn ↓★)代化(huà)學校(xiào)進行(xíng)督評。洪山(↑λ≠shān)區(qū)人(rén)民(mín)政府教育督導辦公室希望通(tōng)過邀請(qǐng)區(qū)內($Ω←nèi)外(wài)專家(jiā)提前進行(xíng)區(qū)內(nèi)自(zì)查，旨×γφ在加強和(hé)改進對(duì)迎檢學校(xiào)的(de)監管和™©(hé)促進，加強工(gōng)作(zuò)中的(de)統籌協調，理(lǐ)βγ清評估工(gōng)作(zuò)流程、補齊₹‍÷₹短(duǎn)闆，不(bù)斷總結評估工(gōng)作(zuò)經驗，高(gāo)質量±'δδ通(tōng)過武漢市(shì)迎檢工(gōng)作(zuò)，從(cóngδ& )而促進學校(xiào)創建工(gōng)作(zuò)常态化(huà)發展。

本次區(qū)內(nèi)評估工(gōng)作(zuò)專家(ji®"☆ ā)隊伍強大(dà)，由區(qū)內(nèi>€)外(wài)督導專家(jiā)7人(rén)及我院一(yī)名工(gōng)作(zuò)人(rén)員(§↑yuán)組成。專家(jiā)團隊中，區(qū)外(wài)專家(jiā)有(yǒu)原江岸區(qū)教科(kē)所所長(cháng)吳祥林(lín)、原湖(hú)北(běi)大(dà)學教授徐學俊、"♠"Ω原硚口區(qū)教研室書(shū)記潘軍濤等；區(qū)內(nèiα♥)專家(jiā)包括原武漢市(shì)魯巷中學校(xiào)長(cháng)王華強、原武漢市(shì)魯巷實驗小(xiǎo)學校(xiào)長(cháng)葉楓岚、原洪山(shān)區(qū)體(tǐ)衛藝指導室主任曾慶雲等。11月(yuè)9日(rì)早上(shàng)，由徐學俊教授和(hé)吳祥林(lín)所長(cháng)擔任組長(cháng)的(de)兩支專家(jiā)團×↕Ω隊分(fēn)别進入英格中學一(yī)分(fēn)校(xiào)和(hé)洪山βε(shān)區(qū)實驗小(xiǎo)學正式開$↓≤β(kāi)展區(qū)內(nèi)現(xiàn)代化(←≥®huà)及素質教育特色校(xiào)的(dφ♠e)入校(xiào)評估。

評估組專家(jiā)認真閱讀(dú)參評學校(xiào)自(zα​γì)評報(bào)告、熟悉了(le)解評估流程，緊緊圍繞市(shì)級義務教育↕Ω現(xiàn)代化(huà)學校(xiào)和(hé)素質教育特色學校(xi•←∞ào)創建指标，通(tōng)過聽(tīng≈ ¥​)取校(xiào)長(cháng)彙報(bào)、聽(tī ₩ng)課巡課、查閱資料、巡視(shì)功能(néng)室、座談、學生(shēng)素質及體(tǐ)能(né→γng)測試、觀摩社團活動等一(yī)系列活動，挖掘學校(xiào)評估亮(liàng)點，找出存在的(de)>≤σ問(wèn)題與不(bù)足，提出解決思路(lù)和(hé)舉措，将改進意見(jiàn)逐一(yī)指出，為(wèi)學校(xiào)最後的(de)市(shì)級評估驗收打下(xià)堅實的(de)基礎。

洪山(shān)實驗小(xiǎo)學評估現(xiàn)場(chǎng®™ ≠)

兩所評估學校(xiào)對(duì)照(zhào)評估指标，從(cóng)資料整理(lǐ)到(dào)學校(xiào)±±環創建設，從(cóng)人(rén)員(yuán₽<•φ)安排到(dào)流程設計(jì)，充分(fēn)體(tǐ)現(x÷‌®$iàn)學校(xiào)對(duì)本次區(qū)級評估工(g¶φōng)作(zuò)的(de)高(gāo)度重視(shì)。洪山(shān)™'"區(qū)教育局副局長(cháng)胡明(míng)禮、♠←↕ 鄭光(guāng)文(wén)、張虹、督導辦主任胡兵(bīng)©∏等局領導分(fēn)别參與評估過程。胡明(mí∑✘≥ng)禮局長(cháng)代表教育局領導講話(huà)，他(tā)首先肯定了(le)學校↔↑ (xiào)對(duì)評估準備工(gōng)作(✘₹≥zuò)的(de)辛勤付出，同時(shí)也(yě)希望各校(xiào)能(néng)借助本次契 γ©✔機(jī)，突出學校(xiào)辦學特色，尋找優質均衡辦學發展的(de)良方，力争通(tōn£✘★g)過區(qū)、市(shì)兩級評估促進學校(xiào)快(kuà≠←<i)速全面發展，各校(xiào)為(wèi)洪山(shān)區(qū)教育多(duō)元發展β&↔貢獻具有(yǒu)鮮明(míng)校(xiào)本特色方案。

英格中學一(yī)分(fēn)校(xiào)評估現(xiàn)場(&'λchǎng)

本次現(xiàn)代化(huà)學校(xiào)暨素質教育特色學校(xiào)評估工(g→©∑"ōng)作(zuò)為(wèi)期一(yī)周，整個(gè)評估工(gōng)作(•$zuò)在緊張有(yǒu)序的(de)進程中開(kāi)展。現(xiàn)代化(huà)學校(xi ‌ ♦ào)創建工(gōng)作(zuò)已然成為(wèi)洪山(shān)區(q©•<ū)教育管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)的(d‍•e)一(yī)種常态化(huà)模式，從(cóng)領導班子(§≤→βzǐ)到(dào)學校(xiào)教師(£≤shī)，大(dà)家(jiā)能(néng)通(tōng)過評估工π★(gōng)作(zuò)促進日(rì)常教學和(hé)管理($Ω∞₩lǐ)，将“以評促改，以改促建”的(de)精神真正貫穿落實到(dào)整個(gè)辦學過程當中→×♦。