教師(shī)是(shì)學校(xiào)的(de)靈魂，是(sh &ε•ì)教育教學改革和(hé)學校(xiào)發展的(dβ↔±☆e)首要(yào)乃至核心資源，全面提升師(shī)資水(shuǐ)平，指導和(hé)引領教師(≠₩×♣shī)專業(yè)發展是(shì)最重要(yào)且最為(wèi₩¶←λ)有(yǒu)效的(de)途徑。為(wèi)積極×σ貫徹落實《武漢市(shì)教育局關于中小(xiǎo)學教師(shī)專業(yè)≈•發展學校(xiào)的(de)指導意見(jiàn&✔₹δ)》，充分(fēn)發揮學校(xiào)在促進教師(shī)專業(yè)發展方φ≤δ"面的(de)重要(yào)功能(néng)，武漢市(shì)經濟技(jì)術(∏β±€shù)開(kāi)發區(qū)（漢南(nán≥β)區(qū)）教育局委托我院開(kāi)展的(de)2020年(nián)中小(xiǎo)學教師(shī)專±Ω業(yè)發展合格（示範）學校(xiào)評估驗收工(gōng)作(zuò)，₹§↑¶正有(yǒu)條不(bù)紊、如(rú)火(huǒ)如 ♥→&(rú)荼地(dì)進行(xíng)著(zhe)。于10月(yuè)26日(rì)在薛峰小(xiǎo)學進行(xíng)的(de)評估驗收是(shì)本次評估的(de)第二站(zhàn)，自(zì)27日(rì)起也(yě)陸續開(kāi)啓了(le)幼兒(é♥€↓r)園和(hé)中學的(de)評估驗收工(gōng)作(zuò)。

教師(shī)專業(yè)發展根本靠個(gè)人(rén)，學校(xiào)是(shì)載體(t♦©×₹ǐ)和(hé)助推器(qì)，教育專家(jiā₹♥₹γ)是(shì)診斷者和(hé)方向引領者。我院成立的(de)評估專家(jiā)小(xiǎo)組依舊(Ω★δjiù)遵循常規評估流程，緊扣規劃與管理(lǐ)、制(zhì)度建設、校(xiào)本研修實踐、專業(yè)素養、輻射引‌×™領和(hé)運行(xíng)保障六個(gè)核心一(yī)級指标，對(duì)薛峰小(xiǎo)學教師(shī)專業(yè)發展的(de)特色亮(liànφ→¥g)點及現(xiàn)存問(wèn)題進行(xíng)歸納、總結和(hé)提煉，并提出具體(tǐ)且操作(zuò)性強的(d€≥≤≈e)意見(jiàn)和(hé)建議(yì)。  
  

教師(shī)專業(yè)發展不(bù)僅關系到(dào)教師(s♦∑hī)個(gè)人(rén)，更益于教師÷γ↔(shī)團隊發展和(hé)教師(shī)梯隊建設，經濟技(jì)術(shù)開(kāi​↓×Ω)發區(qū)（漢南(nán)區(qū)）教育∑×>局對(duì)此尤為(wèi)重視(shì)。下(xià)午教育局局長(cháng)兼黨委書(shū)記周慧明(míng)、副局長(cháng)蔡明(míng)暢、協管領導徐宗才、幹部→≥教師(shī)培訓部負責人(rén)謝(xiè)小(xiǎo>∞)玲皆出席了(le)本次評估反饋現(xiàn)場(chǎng)。會(huì)上(shàng)，蔡局長(cháng)在認真聽(tīng)♦±λ®完專家(jiā)意見(jiàn)和(hé)校(xiào)長(c↔>£∑háng)表态後，他(tā)指出：“作(zuò)為(wèi)管理(lǐ)者，要(yào)充分(fēn)認識到(dào)深入學校(x→&π→iào)面對(duì)面聆聽(tīng)專家(jiā)指導意見(jiδ♠☆àn)，對(duì)改進學校(xiào)、促進學校(xiào)發展的(de)重要(yào)性。并進一(yī)步強調教師(shī)₩§專業(yè)發展評估是(shì)對(duì)學校(xiào)多(d®<ε¥uō)年(nián)來(lái)教師(shī)專業(yè)建設點的(de)一(y♠≠§₽ī)個(gè)較為(wèi)客觀公正的(de)評價，能(néng)幫助學校(xiào)清楚'☆地(dì)認識到(dào)自(zì)身(shēn)α 發展中尚存的(de)問(wèn)題。薛峰小(xiǎo)學教師(shī)£≈隊伍建設可(kě)用(yòng)十二個(gè)字概括：底子(zǐ)薄、發展快(kuài)、¶×成效好(hǎo)、有(yǒu)特色！創建是(shì)一(yī)個(g​<è)過程，一(yī)個(gè)階段，要(yào)★∏借此機(jī)會(huì)，将教師(shī)專業(yè)發¶≈展工(gōng)作(zuò)繼續做(zuò)穩、做(zuò)紮實。教師(shī)專業(yè)發展Ω§更要(yào)注重培訓教師(shī)職業(yè)精神，即對(★↔duì)待工(gōng)作(zuò)像對(duì)待剪紙(zhǐ)藝術(shù)精益求精的 ↔↑(de)工(gōng)匠(jiàng)精神和(hé ≤→)對(duì)待孩子(zǐ)像對(duì)待幼苗一  ₽α(yī)樣的(de)園丁精神。”

局長(cháng)兼黨委書(shū)記周慧明(míng)，先是(shì)對(duì)在場(chǎng)專家(jiā)的(de)¶♠ 辛勤付出表示由衷的(de)感謝(xiè)，接著(zhe)表示：“促進教師(shī)專業(yè)發展既是(shì)正當其時(shí)，也(yě)是(shì)內(nèi)在<♦←所需，教師(shī)專業(yè)隊伍是(shì)教育發展的(de)核心要(yào)點"αφ±。經濟技(jì)術(shù)開(kāi)發區(qū)正處于快(kuài)速發展階段，提¶☆ ★升教師(shī)隊伍目前來(lái)看(kàn)還(hái)£φ是(shì)一(yī)個(gè)弱項短(du±✘ ✘ǎn)闆，既要(yào)立足于本，對(duì)現(xiàn≈←α)有(yǒu)的(de)教師(shī)隊伍進行(xíng)培養，又(yòu)α→β要(yào)順應當前發展之需加大(dà)引進骨幹教師(↕±☆€shī)的(de)力度。薛峰小(xiǎo)學是(shì)一(yī)個(∞α•‍gè)辦學特色鮮明(míng)的(de)學校(xiào)，有(yǒu)一(yī)定的(de)辦λ•  學特色，但(dàn)弱項短(duǎn)闆亦十分(fēn)突出，就(jiù)拿(ná)教師(sh♣®₽λī)隊伍來(lái)說(shuō)，該校(xiào)年(nián)輕教師(shī)多¥σ(duō)，學曆層次較高(gāo)，對(duì)于新鮮知(zhī)識的(d$×e)接受速度快(kuài)，但(dàn)就(jiù)現(x↓±→iàn)階段而言，教師(shī)隊伍結構尚待完善，如(rú)何在最短(duǎn)時(shí)間δ ∞€(jiān)內(nèi)加速教師(shī)隊伍建設和(hé)發展仍是(s<≥βσhì)學校(xiào)亟需思考和(hé)亟需努力的(de)方向。”

第二站(zhàn)的(de)評估驗收也(yě)是(shì)剛開(kāi)始的(d♦α‌±e)起步階段，教育局多(duō)位領導就(jiù)曾多(duō♥₽™¥)次莅臨現(xiàn)場(chǎng)進行(xíng)評估指導工(gōn​¶g)作(zuò)，可(kě)見(jiàn)，局領導對(duì)教師(shī)專業ε✘'(yè)發展及教師(shī)專業(yè)發展合格（示範）學校(xiào)創建工(g→&"βōng)作(zuò)的(de)重視(shì)程∑γ≈度，相(xiàng)信在經開(kāi)區(qū)教育局與專業(yè)評估團隊的(de)通(tōn  ε≈g)力合作(zuò)下(xià)，定能(néng)為(¶♥>®wèi)該區(qū)教師(shī)專業(yè)發展遞上(shàng)一(y♦'☆ī)份滿意的(de)答(dá)卷。