教師(shī)是(shì)實現(xiàn)教育質量提升的(de)關鍵力量，學校(xiào)是(♦δ↑shì)教師(shī)專業(yè)成長(cháng)和(hé)可(kě)持續"₩ 發展的(de)主要(yào)陣地(dì)。為(wèi)全面落實立德≥±•₩樹(shù)人(rén)根本任務，積極貫徹《武 λ¥漢市(shì)教育局關于創建中小(xiǎo)學教&÷師(shī)專業(yè)發展學校(xiào)的(de)指導意見(jiàn)》的(de)•↓<文(wén)件(jiàn)精神，進一(yī)步強化(huà)學β>♦Ω校(xiào)在促進教師(shī)專業(yè)發展方面的(de) ​‍©重要(yào)功能(néng)，武漢市(shì)經濟技(jì)術(shù) ↑π↓開(kāi)發區(qū)（漢南(nán)區(qū)）教育局特委托我院÷σ開(kāi)展2020年(nián)中小(xiǎo)學教師(shī)ε€♦專業(yè)發展合格（示範）學校(xiào)評估驗收工(♣₹₩£gōng)作(zuò)，旨在通(tōng)過第三方的(de)力量，幫助學校(xiào)真•≠±正實現(xiàn)以評促建、以評促改、以評促管，評建結合， ₹♥≈達到(dào)促進區(qū)域教師(shī)專業(yè×λσ)發展和(hé)學校(xiào)內(nèi)涵式發展目标。2020年(nián)10月(yuè)1↕€6日(rì)，武漢經濟技(jì)術(shù)開(kāi)發區(qū)（漢 ÷≤南(nán)區(qū)）教育局2020年(nián)₽→¥中小(xiǎo)學教師(shī)專業(yè)發展學校(xiα ♠↕ào)創建第三方評估項目在洪山(shān)小(xiǎo)學正式啓動 ¶。

高(gāo)度重視(shì)，精心籌備

為(wèi)深入貫徹《中共中央國(guó)務院關于全面深化(huàδ‍ ✘)新時(shí)代教師(shī)隊伍建設改革的(deΩ♣α)意見(jiàn)》，遵循教育規律和(hé​$β♥)教師(shī)成長(cháng)規律，促進教師(s∑∑<↔hī)專業(yè)發展，武漢市(shì)經濟技(jì)術(shù)開(kāi)發區(qū)（漢南≈©₹(nán)區(qū)）教育局特引入第三方力量，組織本次中小(xiǎo)學教師(s≥&‍®hī)專業(yè)發展學校(xiào)創建工(gōng)作(zuò)督 <↑ 導評估活動。為(wèi)保證評估項目順利進行(x¥ ↑íng)，教育局特組織召開(kāi)項目啓動會(huì)，就(₹γ¥♦jiù)指導思想、評估流程、評估要(yào)點等內(nèi)α₽>§容進行(xíng)了(le)詳細解讀(dú)，幫助學校(xiào)更好(hǎo)理(₹®© lǐ)解評估內(nèi)容，充分(fēn)做(z"≥uò)好(hǎo)評估準備，保證評估工(gōng)作(zuò)的(de)順利推進。

認真遴選，組建團隊

為(wèi)保障評估工(gōng)作(zuò)的(£₽de)嚴謹性、科(kē)學性和(hé)公正性，我院認真遴選評估專家(ji₩★ā)，從(cóng)學段、學科(kē)及專業(yè)背景等多(duō)方面考慮，組建了(le)一(β↓$πyī)支專業(yè)對(duì)口、理(lǐ)論高∏α(gāo)超、能(néng)力卓越的(de)評估專家(jiā)團隊。≈ ​評估專家(jiā)團隊既有(yǒu)從(cón‌•g)事(shì)教師(shī)專業(yè)Ω≤∏發展研究的(de)高(gāo)校(xiào)教授，也(yě)有(yǒu)多(duōπ ₩)年(nián)一(yī)線教育管理(lǐ)和(hé)教βγσφ育評價經驗的(de)省、市(shì)督學，還(hái)有(yǒu)教育技×✔£(jì)能(néng)突出的(de)在職省特級教師(shī)。旨在借助不(bù)同的(de)專業(♠×$±yè)背景及教育經曆的(de)專家(jiā)團隊力量★ ¥ ，多(duō)角度、多(duō)層次對(duì)€™$學校(xiào)教師(shī)專業(yè)發展α♦♥φ狀況進行(xíng)全面、科(kē)學地(dì)評估，有(δσ↔£yǒu)效指導學校(xiào)教師(shī)專業(yè)發展，促進學校(xiào)↑₽σ>特色品牌創建。

流程規範，及時(shí)反饋

優質的(de)評估專家(jiā)團隊是(sh‌₹ì)保證評估過程專業(yè)性和(hé)診斷結果科(kē)學性的(de)基礎，規範的(d§♠e)評估過程是(shì)保證評估結果公正性的(de)關鍵。我院嚴格按照(zh₹≈βào)武漢市(shì)政府政策文(wén)件(jiàn≥•)的(de)要(yào)求，通(tōng)過巡視(shì)功♥↑能(néng)室、聽(tīng)課評課、幹部座談、教師(shī)座談、學生(←∞→shēng)座談、電(diàn)話(huà)訪談、ασ€問(wèn)卷調查、觀摩教研活動、資料查閱等多(duō)種  Ω形式，從(cóng)規劃與管理(lǐ)、制(zhì)度建設、校(xiào)本•↔研修實踐、專業(yè)素養、輻射引領、運行(xíng)保障六個(gè)層面進行( •×xíng)全面考核，撰寫評估工(gōng)作(zu≠÷®ò)報(bào)告，形成書(shū)面評估材料。

評估結果是(shì)指導學校(xiào)今後教師(shī)專業(yε‌è)發展的(de)重要(yào)內(nèi)容，武漢開(kāi)發區(qū)（漢南(nán)區(qū)）教育局黨委委員(yuán)φ ®→、副局長(cháng)蔡明(míng)暢，武漢開(k >☆≥āi)發區(qū)（漢南(nán)區(qū)）教育局協管領導徐宗才，武漢開(kāi)發區(qū)（★Ω 漢南(nán)區(qū)）教育局幹部教師(shī)培訓部負責​£人(rén)謝(xiè)小(xiǎo)玲出席了(le)本次洪山(shān)小(xiǎo)學的(de)評估反♥α'饋會(huì)。反饋會(huì)上(shàng)，評估專家(jiā)組從(c✔$λóng)規劃與管理(lǐ)、制(zhì)度建設、校(xiào)本研修實踐、專業(yè)素養、輻§☆≠♥射引領、運行(xíng)保障六個(gè)層面對(duì)洪山(shān)§×小(xiǎo)學的(de)教師(shī)專業(yè)發展現(xiàn)狀進行(xíng)了(le​®≠)結果反饋，既指出洪山(shān)小(xi₩​ǎo)學教師(shī)專業(yè)發展的(de)特色與優勢，又(yòu)針對(<©€duì)洪山(shān)小(xiǎo)學教師(shī)專業(yè)發展過 ₩∞程中的(de)薄弱環節提出合理(lǐ)建議(yì)。最後，洪山(shān)小₹γ(xiǎo)學葉丹校(xiào)長(cháng  ♦)代表學校(xiào)做(zuò)出重要(yào)表态，必将在π 今後的(de)教師(shī)專業(yè)發展中×γ©✔定會(huì)繼續發揚優勢，努力補足短(duǎn)闆₽•，将洪山(shān)小(xiǎo)學打造為(wèi)教師(shī)可(kě)‌✔↔持續發展的(de)重要(yào)陣地(dì)。

   
反饋會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

葉丹校(xiào)長(cháng)發言

蔡明(míng)暢副局長(cháng)在聽(tīng)取了(le)專家∑↔(jiā)組的(de)評估意見(jiàn)和(h​π é)學校(xiào)的(de)表态以後表Ω‍示：他(tā)深刻感受到(dào)了(le)評估專家(jiā)專業(yè)的(de)思維、務實✔π的(de)作(zuò)風(fēng)和(hé)嚴謹的(de)•∞ 态度，洪山(shān)小(xiǎo)學是'σδ∞(shì)本區(qū)教師(shī)專業(yè)發展的(de)一£÷↑(yī)個(gè)縮影(yǐng)，專家(jiā)科(kē)學全面的(de)評估↕✘'意見(jiàn)，為(wèi)本區(qū)今後教師(shī)專業(yè)發展指明(míng)了(♣  le)方向，也(yě)相(xiàng)信本次評估λ<♣活動定能(néng)成為(wèi)本區(qū)教育質量提升的(de)∑↓₩♥關鍵。

蔡明(míng)暢副局長(cháng)發言

據悉，本次教師(shī)專業(yè)發展評估活動共涉及武漢經濟技(jì)術(shù)開€γβ(kāi)發區(qū)（漢南(nán)區(qū)）52所學校(xiào)，覆蓋了(le)幼兒(ér)園、小(xiǎo)學、初∏ ←中、高(gāo)中多(duō)個(gè)層次。相(xià♦γ₽ng)信通(tōng)過本次第三方教師(shī)專業(yè)發展評估活動，定能(néng)助力武漢¥♥經濟技(jì)術(shù)開(kāi)發區(qū)（漢南(nán)區(qū)）各學校(xià‍λo)全面、客觀的(de)認識教師(shī)專業(yè)發展現(xiàn)狀，找到(dà≠"o)引領全體(tǐ)教師(shī)專業(yè)發展的(de)方向，從(cóng)而↔α為(wèi)武漢經濟技(jì)術(shù)開(kāi)發©≠→區(qū)（漢南(nán)區(qū)）的(de)教師(shī)隊伍建設增添動力π↔，促進武漢經濟技(jì)術(shù)開(kāi)發區(qū)（漢南(∏±↔♦nán)區(qū)）教育質量全面提升。

洪山(shān)小(xiǎo)學  評估合影(yǐng)