受疫情影(yǐng)響，2019-2020年(nián)黃(huáng)陂區(qū)中小(↕→xiǎo)幼名師(shī)培養工(gōng)程高(gπΩ✔¶āo)級研修班（第二階段）轉變學習(xí)模式，由線下(xià)課堂≤ε轉變為(wèi)線上(shàng)授課。在黃(huáng)陂區(qū)§↑教師(shī)進修學校(xiào)的(d£>e)支持下(xià)，2020年(nián)5月(yuè)25日(∑π→±rì)，我院積極組織黃(huáng)陂區(qū)中小(xiǎo)幼名₽β師(shī)培養工(gōng)程高(gāo)級研修班全體(tǐ)學員(yuán)聚焦“高(gāo'≥≥γ)質量學習(xí)”這(zhè)一(yī)主題，開(kāi)展研修課程。本¶ 次培訓采取專題講座與導師(shī)在線研討(tǎo)≠‍相(xiàng)結合的(de)方式，讓學員(yu↑£¶án)對(duì)高(gāo)質量學習(xí)有(yǒu)了(le)更加深入的(de)學習(x∞φí)，使學員(yuán)們的(de)教育觀念有(yǒu)了(leσ"₩)很(hěn)大(dà)的(de)改變，除此之外(wài)，₹∑δ學員(yuán)通(tōng)過與導師(shī)研討(tǎo)，更是(shì)學會(h∑↕uì)如(rú)何将理(lǐ)論轉化(huà)為(wèi)實踐，從(cóng)而提升課堂質量，達到₽"α(dào)真正的(de)“高(gāo)質量學習φ×(xí)”。

專題研修，改變“評價”

5月(yuè)25日(rì)至6月(yuè)16日®§≈≥(rì)，學員(yuán)們針對(duì)“高(gāo)質量學習(xí)”進行(xíng)理(lǐ)論研修，旨在改變課程評價過分(fēn)強調甄别與選拔的(de)功能(néng)，發揮評價促進學生(sh↔•♣λēng)發展、教師(shī)提高(gāo)和(hé)改進教學實踐的(de)功能(néng) α♣。在專題講座中，大(dà)家(jiā)不(bù)僅學到(dào)了(le)↓εγφ如(rú)何進行(xíng)高(gāo)質量學習(xí)以及評價，還β∑™(hái)學習(xí)到(dào)作(zuò)為(wèi)一(yγ¶∑‍ī)名老(lǎo)師(shī)，在平時(shí)的(de)教學中 ★應該如(rú)何培養學生(shēng)理(lǐ)性思維和(hé)批<✘判性思維能(néng)力、如(rú)何獲得(de)深厚的(de)理(lǐ)論素養。

因需定培，提高(gāo)質量

為(wèi)了(le)解學員(yuán)在本次高(gāo)質量學習(xí)培訓的(d​ e)學習(xí)情況，我院實時(shí)跟進學員(€'₩¶yuán)學習(xí)狀況，并開(kāi)展訓中與訓後調研。通(tōng)過訓中調研，了(le)解學員(yuán)專題學習(xí)情況，梳理(lǐ)學員(yuán)共性問(wè₩®φ‍n)題，明(míng)确線上(shàng)研討(tǎo)主題及形勢，與導師(shī)組專家(π ∏jiā)認真商榷，确保線上(shàng)研討(tǎo×"™ε)實效。

在訓後調研中，從(cóng)培訓效果、培訓需求、培訓方式、管理(lǐ)制(zhì)度等方面進行(xíng)數(™÷₹☆shù)據分(fēn)析，以學員(yuán)需求為(wèi)導向，科(kē)學規劃，↔ε₩不(bù)斷創新培訓形式，優化(huà)管理(lǐ)制(zhì)度，貼合學員(yuán)成長(→•cháng)需求，提升培訓成效。

學研相(xiàng)濟，導師(shī)帶教

雖受疫情影(yǐng)響，拉開(kāi)了(le)大(dà)家(jiā)的(de)距離(lí)，打破了(le)原本的(de)學習(xí)模式，卻阻擋不(bù)了(le)大(dà)家(jiā)對(duì)學習(xí)的(de)熱(rè)情與對(↔♦duì)教育的(de)追求。為(wèi)充分(fēn​♣)發揮導師(shī)帶教作(zuò)用(yòng)，我院特邀名師(shī)班÷₩↕導師(shī)組專家(jiā)：朱聖權、梅晴、林(lín)新♠β★∞堤、李莉、葉楓岚、朱小(xiǎo)麗(lì)、趙國(guó)英等一<σ↔•(yī)線名師(shī)與學員(yuán)共同參與學習(xí)™'過程，就(jiù)學習(xí)問(wèn)題與教學困惑進行(xíng)線上(shàng)研討‍§≤(tǎo)交流。

在研討(tǎo)中，7個(gè)學習(xí)小(xiǎo)組分(fēn)别圍繞《網絡環境下(xià)互動式教學的(de)有(yǒu)效實施》、《如(rú)何實現(xiàn)教、學、評一(yī)體(tǐ)化(huà)β§》、《如(rú)何科(kē)學、有(yǒu)效地(dì)開(kāi)展幼兒(ér)評價工(↑☆φgōng)作(zuò)？》等主題進行(xíng)研討(tǎo)，學員(y​"uán)們就(jiù)本次學習(xí)收獲及自(zì)身(shēn)的(de)工(gōng)作(zuò)實踐，提出自(zì)​&πσ己的(de)教學困惑，随後導師(shī)組針對(duì)大(dà)家(jiā)的(de)困惑，逐✘δ一(yī)進行(xíng)解答(dá)，并針 •對(duì)有(yǒu)效教學、教學評價、教育科(kē)研等內(nèi)§¥ >容，為(wèi)學員(yuán)們進行(xíng)了(✘♣le)精彩的(de)分(fēn)享。通(tōng)過此次導師(shī)在線研討(tǎo)活動，不(bù)僅解±>♣決了(le)前期理(lǐ)論學習(xí)中小(xiǎo)組內(nèi)存在的(d δe)共性問(wèn)題，更是(shì)幫助學員(yuán)們解決了(le)疫情期間(jiān)面臨的(de)教育教學困境以及如(rú)何将專題所學理(lǐ)論轉化(huà)為(wèi)實踐等，讓學習("σ₹xí)內(nèi)容不(bù)再生(shēng)硬，切實達到(dào)理(lǐ)論與實₹δ踐的(de)轉變。

交流碰撞，理(lǐ)清思緒

學習(xí)無處不(bù)在，課後同樣演繹著§←(zhe)精彩。在班級群、直播間(jiāπ​n)內(nèi)，學員(yuán)各抒己見(jiàn)、交流探討(tǎo)，在"☆♥≈交流中碰撞知(zhī)識的(de)火(huǒ)花(huā)，&£δ‌理(lǐ)清腦(nǎo)中的(de)萬千思緒。就(jiù)如(rú)學 ≤員(yuán)說(shuō)的(de)：“很(hěn)多(duō)時(shí)候我們在課堂上(shàng)、課前、課後都(dōu)做(zα§uò)過類似的(de)事(shì)情，隻是(shì)不(bù)會(huì)進行(xíΩ© →ng)提煉與總結。”相(xiàng)信經過導師(sh≈♥$≤ī)的(de)指點與同學的(de)交流碰撞，使得(de)參訓學員(yuán)能(néng)更加理(★$φ‌lǐ)解與掌握教學方式、教學評價等的(de)方法，提高(gāo)教學水(shuǐ)平。

總結回顧，話(huà)“高(gāo)質量”

        6月(yuè)16日(rì)晚19：30，在≤♠₹≈黃(huáng)陂區(qū)教師(shī)進®↕₩¥修學校(xiào)和(hé)我院的(de)組織下(xià)，全體(tǐ)學員(yuán)順利開(φεkāi)展了(le)本階段學習(xí)的(de)階段彙報(bào)，7位學員(yuán)代表分(fēn)别進行(xíng)了(le)《漫步“雲端” 細品評價》、《明(míng)确教學目标，創新教學評價機(jī±ε≈)制(zhì)》、《明(míng)确評價目标，促進學生 ¥↓(shēng)發展》、《撥開(kāi)迷霧見(jiàn∑×)蹊徑，全知(zhī)評價需踐行(xíng)》、《容錯(cuò‌↕↔Ω)，我們需要(yào)時(shí)時(shí)提醒自(zì® φ)己》、《教學評一(yī)體(tǐ)化(huà)，促進課堂提效率》、《如(r♣®&ú)何培養學生(shēng)的(de)理(lǐ)性思維和(hé)批判性‌↕思維能(néng)力？》的(de)主題彙報(bào)。

幼兒(ér)園組王靜(jìng)老(lǎo)師(sh&&αī)對(duì)幼兒(ér)評價進行(xíng)解讀(dú)，小(xiǎo)學一(yī)組闵少(shǎo)林(lín)老(lǎo)師φ₩(shī)對(duì)學習(xí)結果進行(xíng)分(fēn)析，小(xiǎo)學二組王曉東(dōng)老(lǎo)師(shī)對(duì)“激起智慧的(de)浪花(huā)”提出高(gāo)度肯定，小(xiǎo)學三組張傳東(dōng)老(lǎo)師(shī)對(duì)于評價新建構做(zuò)出反思總結，初中一(yī)組王鳳老(lǎo)師(shī)進行(xíng)容錯(cuò)案例分(fēn)享，初中二組雷華文(wén)老(lǎo)師(↔•§‌shī)對(duì)于如(rú)何教學評一(yī)體(tǐ)化(huà)深入思考，高(gāo)中組姜付錦老(lǎo)師(shī)對(duì)于如(rú)何培養學生(shē↓★ng)理(lǐ)性思維和(hé)批判性思維能(néng)力提出探討(tǎo)……在這(zhè)一(yī)過程中，可(kě)以充分(fēn)感受到(dào)學員(yuán)在“高(gāo)質量學習(xí)”理(lǐ)論的(de)指導下(xià)，不(bù)斷更新教學理(lǐ)念、優化(huà)教學手段，創建優秀教育教學文(wén)§↕化(huà)，真正将理(lǐ)論與實際相(xiàng)結合，做(zuò)到(dào)在學習(x"®©í)中進步，在實踐中成長(cháng)。

過去(qù)一(yī)年(nián)多(duō)的©∏₹(de)學習(xí)為(wèi)54名學員(yuán)奠定了(le)紮實的(de)理‍ ₩(lǐ)論基礎、積累了(le)豐富的(de)教育經驗≤×£，逐漸從(cóng)量變産生(shēng)質變。劉勰在《文(wén)心雕龍》中有(yǒu)雲，“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器(qì)”！相♥±✔↔(xiàng)信隻要(yào)全體(tǐ)老(lǎo)師(shī)不γ♥ γ(bù)斷學習(xí)，敏行(xíng)多(duō)思✘§Ω，以專家(jiā)的(de)課為(wèi)曲，以導師(sλ"Ω≤hī)的(de)答(dá)為(wèi)劍 "∞，定能(néng)成為(wèi)一(yī)名學者、一(yī)名行(xíng ∑≥)者、一(yī)名樂(yuè)者、一(yī)名勇者，引領黃(huáng) ↕陂區(qū)教育的(de)優質發展。