“年(nián)度十大(★©§dà)教育熱(rè)點前瞻”是(shì)長(cháng)江教'→★↕育研究院、華中師(shī)範大(dà)學國(guó)家(jiā)教育治×♥☆↑理(lǐ)研究院自(zì)2016年(nián)起每年(n$ ián)年(nián)初對(duì)當年(niá×&n)教育發展與改革形勢所作(zuò)的(de)前瞻™‌γ性分(fēn)析。剛剛過去(qù)的(de)↓αα2021年(nián)，我國(guó)開(kāi)啓了(le)向第二♠≈個(gè)百年(nián)奮鬥目标進軍、全面建設社會(huì)主義現(xiàn)代化(h§✔ ↑uà)國(guó)家(jiā)的(de)新征程。2022年(ni §±←án)，是(shì)新征程中具有(yǒu)特殊重要(yào)意義的(de)一(yī)年(n€¥ián)，根據新形勢新任務新要(yào)求÷©♥，我們對(duì)今年(nián)十大(dà)教育熱(rè)點作(zuò)出前瞻性預測。λ✘σ$

　　深入推進“雙減”

　　深入推進“雙減”，是(shì)指進一(yī)步有(yǒu)效減輕義務教育階段ασ ≥學生(shēng)過重作(zuò)業(yè)☆π負擔和(hé)校(xiào)外(wài)培訓負擔。一(yī)方面強化(hu€♥✔à)學校(xiào)的(de)教育主陣地(dì•$)作(zuò)用(yòng)；另一(yī)方面從(cóng)♠αφ嚴治理(lǐ)，構建良好(hǎo)的(de)教育生(shēng)态。

　　深入推進“雙減”是(shì)建設高(gāo)質量義務教育體(tǐ)系的(de)重要(yào)部署。中小(♦₹$xiǎo)學生(shēng)學業(yè)負擔過重是(shì)我國(gu×↔↔ó)義務教育長(cháng)期以來(lái)的(de)頑瘴痼疾，近(jìn)年(nián)來(&λlái)，大(dà)量校(xiào)外(wài)培訓機(→↓≈×jī)構更加重了(le)學生(shēng)課外(wài)負擔和(hé)☆δ∏§家(jiā)庭經濟負擔，引發家(jiā)長(cháng)焦慮，破壞教育生©∞"Ω(shēng)态。黨和(hé)政府高(gāo)度重視(s∏βhì)這(zhè)一(yī)問(wèn)題。2021年(n≈'☆ián)7月(yuè)，中共中央辦公廳、國(guó)務院辦公廳印發的(de)《關于進一(yī  )步減輕義務教育階段學生(shēng)作(zuò)業≤'(yè)負擔和(hé)校(xiào)外(wài)培訓負擔的(de)意見(jiàn)》全面部署"¥了(le)“雙減”工(gōng)作(zuò)©± ，提出“學生(shēng)過重作(zuò)業(yè)負擔和(hé)校(xiào)外(wà♥φi)培訓負擔、家(jiā)庭教育支出和(hé)家(jiā)長→"(cháng)相(xiàng)應精力負擔1年(nián)內(nèi)有(yǒu)效 ≥×'減輕、3年(nián)內(nèi)成效顯著，人(≥↑≥rén)民(mín)群衆教育滿意度明(míng)顯提升”的(de)目标。2021年£♥>(nián)秋季學期，全國(guó)各地(dì)各校(xiào)作(zuò)業( &yè)總量和(hé)時(shí)長(cháng)得(de)到(dào)γ≠有(yǒu)效控制(zhì)，課後服務基本實現(xiànβ$)全覆蓋，課堂教學質量不(bù)斷提高(gāo≤ )。“雙減”工(gōng)作(zuò)獲得(de)系統支持，教育部和(hé≈₹)中國(guó)科(kē)協聯合決定充分(fēn)利用(y× ★òng)科(kē)普資源助推“雙減”工(gōng)作(zuò)。2022年(nián)，教育部φ∑β繼續将“雙減”督導作(zuò)為(wèi)教育督導“一(yī)号工(gōng)程 ♠¶”，推動“雙減”工(gōng)作(zuò)落實落地←≥≈"(dì)。

　　“雙減”的(de)深入推進是(shì)落實立德樹(£φ€shù)人(rén)根本任務、促進學生(shēng)全面健康成長(¥™cháng)的(de)根本需要(yào)，有(yǒu)利于營造∏β§δ良好(hǎo)的(de)教育生(shēng)态，建設高(gāo)質量基礎教育體(tǐ)系。

　　加強校(xiào)外(wài)教育培訓監管↕✘☆立法

　　推動校(xiào)外(wài)教育培訓監管立法，是(sh왶)指在現(xiàn)有(yǒu)對(duì)校(xiào)外(wài)培訓主要(yào)進行(‌♦→xíng)行(xíng)政管理(lǐ)的(de)基礎上(shàng)，進一(yī)步完善相(xià∏‍ng)關法律法規，為(wèi)依法監管校("∏®βxiào)外(wài)教育培訓機(jī)構奠定充分(‍∏→fēn)的(de)法律基礎。

　　校(xiào)外(wài)教育培訓是♠≈♠(shì)我國(guó)教育事(shì)業(yè)的(de)一(yī)部分(fēn)。改π↔革開(kāi)放(fàng)以來(lái)，作(zuò)為(wèi)民(mín)辦教育的(de)重β¶要(yào)形式之一(yī)，校(xiào)外(wài)培訓補充了(l>§λ✔e)一(yī)定的(de)教育資源。然而，近(jìn)Ω↕年(nián)來(lái)校(xiào)外(&∑wài)培訓機(jī)構的(de)逐利發展趨勢，影♦®α≈(yǐng)響了(le)整個(gè)教育事(shì)業(yè)的(de)發展。因此，近(jìn)☆¥≠↔年(nián)來(lái)，我國(guó)不(bùλ←)斷加強對(duì)校(xiào)外(wài¥±∏☆)培訓的(de)規範治理(lǐ)，并于2021年(nián)出台史上(shàng)最嚴監管政策——“雙減α£'”政策，在教育部成立校(xiào)外(wài)教Ω÷☆ 育培訓監管司，加強校(xiào)外(wài)培訓機(jī)構治理(lǐ)。中共中央、國(guó)務↕✔院印發《法治政府建設實施綱要(yào)（2021—2025年( ↑nián)）》，強調将教育培訓作(zuò)為(wèi)重點加強的(de)執法領域。2021↔®α'年(nián)11月(yuè)，教育部為(wèi)教育部機(←‍jī)關首批取得(de)中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)行(♦ ≥xíng)政執法證的(de)人(rén)員(yuán)頒發證件(jiàn♦§✔)。但(dàn)目前我國(guó)法律體(tǐ)系中關于校(xiào)外(wài)≠&教育培訓具體(tǐ)的(de)相(xiàng)關法律仍有(yǒu)待完善。《中華人( ↕☆ rén)民(mín)共和(hé)國(guó)民(mín)辦教育促 ♣進法》更多(duō)針對(duì)民(mínε₹&)辦學曆類學校(xiào)，對(duì)校(xiào)外★™∏ε(wài)培訓的(de)法條較少(shǎo)。《教育行(xíβ∑ng)政處罰暫行(xíng)實施辦法》亟待修訂。₩"

　　立法完備是(shì)執法工(gōng)作(zuò)的(↔ ↓£de)有(yǒu)力基礎。推動校(xiào)外(wài)教育培訓監管立法對(duì)于↕¥₹Ω深入推進“雙減”政策實施，依法治理(lǐ)校(xiào)外(wài)•"教育培訓機(jī)構具有(yǒu)重要(yào)意義。

　　家(jiā)庭教育“依法帶娃”

　　家(jiā)庭教育“依法帶娃”，是(shì)指父母或者其他(tā)"★ ₩監護人(rén)應依照(zhào)法律實施家(jiā)庭教育，對(duì)子(®λ♥zǐ)女(nǚ)道(dào)德品質、身(✘"shēn)體(tǐ)素質、生(shēng)活技(jì)能(né™<ng)、文(wén)化(huà)修養、行(xíng)為>∞δ(wèi)習(xí)慣等方面進行(xíng)培育、引導和(hé)影(yǐng)響，♦ 促進未成年(nián)人(rén)全面健康成長(cháng)。《中華人(£&₽rén)民(mín)共和(hé)國(guó)家(j'→iā)庭教育促進法》（以下(xià)簡稱《家(jiā)庭教♣®₹育促進法》）已于2022年(nián)1月(yuè)1日(rì)起施行(x₽φ×íng)。

　　《家(jiā)庭教育促進法》明(míng)确了(le)父母在家(jiā)庭教育中的(de)主體π↓ δ(tǐ)責任，并對(duì)家(jiā)庭教育的(de)內(nèi‍‌)容、原則、方式方法等都(dōu)作(zuò)出清₽±♠←晰的(de)指導性規定。家(jiā)庭教育的(de)內(nèi)→★β♦容應包括道(dào)德、身(shēn)心健康、成才觀、勞動觀等。家(jiā)庭教育的β"™<(de)原則包括父母或其他(tā)監護人(rén)應尊重未成年(ni¥✘λ≤án)人(rén)身(shēn)心發展規律和(hé)個αβπ↔(gè)體(tǐ)差異；尊重未成年(nián)人(rén)人(rén)格尊嚴；與學校π€(xiào)教育、社會(huì)教育緊密結合、∞↕×協調一(yī)緻等。

　　《家(jiā)庭教育促進法》的(de)落實将 ∞γ繼續發揚中華民(mín)族重視(shì)家(jiā)庭教育的(de)優良傳統，引導全社會(huì)Ω☆注重家(jiā)庭、家(jiā)教和(hé)家(±↓‍jiā)風(fēng)，增進家(jiā)庭幸福與社會(huì)和(hé)諧，并将有(yǒu)助于 ✘健全學校(xiào)家(jiā)庭社會(huì)★α協同育人(rén)機(jī)制(zhì)，促進未¶↕•×成年(nián)人(rén)健康成長(cháng)，為(wèi)國(guó)家(jiā)≤±培養擔當民(mín)族複興大(dà)任的(de)時(shí)代新人(rénφ✘↕)。

　　加快(kuài)學前教育普及普惠發展

　　加快(kuài)學前教育普及普惠發展，是(shì)指φλ↔<堅持學前教育作(zuò)為(wèi)基本公共服務的(de)≤£Ω公益普惠方向，通(tōng)過增加學前教育普惠性資≥ "源并優化(huà)其布局、提高(gāo)學前教育财政投入水(shu​₹ǐ)平、完善普惠性學前教育經費(fèi)保∏<→↑障機(jī)制(zhì)、提高(gāo)幼兒(ér)§±"←園師(shī)資質量和(hé)工(gōng)資待遇、推動學前教育教研改革等措施，促進實現(xiàn✘≠)高(gāo)質量的(de)“幼有(yǒu)所育”。

　　學前教育關系著(zhe)千家(jiā)萬戶，“入園難”“入園貴”是(shì)社會(huì)密切關注的(de)民(mín)生(shēng)問$↔'♥(wèn)題。為(wèi)緩解這(zhè)一(★€×₩yī)問(wèn)題，我國(guó)連續實施了(le)三期學前教育行(xínΩβ÷g)動計(jì)劃，取得(de)顯著成果，學前教•>σ×育普及普惠程度大(dà)大(dà)提高(gāo)。但‌ (dàn)是(shì)，學前教育仍然是(shì)我國↑ε♦(guó)教育事(shì)業(yè)的(de)短(duǎn)闆。随著(z¥≤γ§he)“三孩”政策的(de)實施，普惠性資源區(qū)域性、結構性短(≈εduǎn)缺的(de)問(wèn)題依然存在，制(zhì)↕>×約學前教育發展的(de)體(tǐ)制(zhì)機(₩₽jī)制(zhì)問(wèn)題，如(rú)經費(fèi)、γ÷教師(shī)待遇等問(wèn)題仍未解決，'∏λ所以學前教育仍需進行(xíng)普及普惠發展，并在普及普惠的(de)基礎上(shà$​∑÷ng)，全面提升幼兒(ér)園保教質量，實現(xiàn)優質的(de)普及普惠。2021年'€♥€(nián)12月(yuè)，教育部等九部門(mén)印發《“十四五”學前教↔​≥☆育發展提升行(xíng)動計(jì)劃》，提出“進一(yī)步提高(gāφ"o)學前教育普及普惠水(shuǐ)平”，到( ±dào)2025年(nián)，全國(guó)學前三年(nián)毛入園率達到(dà€ ®↔o)90%以上(shàng)，普惠性幼兒(ér)園覆蓋率達到(dào)8€→×>5%以上(shàng)，公辦園在園幼兒(ér)占比達到(dào)50%以上(shàng)。學前教 ↑育的(de)普及普惠發展将進一(yī)步提升我₽'α≠國(guó)學前教育公共服務水(shuǐ)∑≠平，促進高(gāo)質量教育體(tǐ)系的(de)建設，更有(yǒu)效♠↔π地(dì)服務國(guó)家(jiā)人(rén)§α口發展戰略。

　　加強縣域普通(tōng)高(gāo)中建設

　　加強縣域普通(tōng)高(gāo)中建設，是(shì)指高(gāo)度重視(shì$λ)縣、縣級市(shì)舉辦的(de)普通(tōng)高(gāo)中建設，通(tōng)過保障縣"π≠中生(shēng)源質量、穩定和(hé)提高(gāo)縣中教師(shī)隊伍、改善縣中教學條件(jφ iàn)、加大(dà)縣中财政投入、推動縣中教學改革等方式，提高(gāo)縣中教育質量，縮小(xβ§iǎo)縣域高(gāo)中與城(chéng)區(qū)高(gāo)中的(de)差距δ™，促進高(gāo)質量的(de)教育均衡。

　　黨的(de)十八大(dà)以來(lái)，我國(guó)高(gāo)度重&ε視(shì)高(gāo)中階段教育，實施了(le)《高(gāo)中階段教育普及‍<π≥攻堅計(jì)劃（2017—2020年(nián)）》，有(yǒ∏©u)效提高(gāo)了(le)高(gāo)中普及率與教育>&₩©質量，但(dàn)高(gāo)中階段教育仍存在明(míng)顯的(deαγ)薄弱部分(fēn)。占全國(guó)普通(tōng)高(gāo)中學校(xiào×✔₽)總數(shù)一(yī)半以上(shàng)的(de)縣域普通₹§(tōng)高(gāo)中存在生(shēng)源和(hé)教師(shī)流λ§失嚴重、辦學條件(jiàn)相(xiàng)對(duì)薄弱、教育質量有(yǒu)待提≥÷升等突出問(wèn)題。因此，2021年(nián↕'↔α)12月(yuè)，教育部等九部門(mén)印發《“十四五”縣域普通(tōng☆ γγ)高(gāo)中發展提升行(xíng)動計(jì)劃》，明(míng)确提✘‌出“到(dào)2025年(nián)，‌σ§₹縣中整體(tǐ)辦學水(shuǐ)平顯著提升δ™♦✘，市(shì)域內(nèi)縣中和(hé)城(chéng)區(qū)普​εΩ通(tōng)高(gāo)中協調發展機(jī)制(zhì)基本健全，統籌普通×<↔(tōng)高(gāo)中教育和(hé)中等π<≈ 職業(yè)教育發展，推動全國(guó)高(gāo)中階段教育毛入學率達∞≠$到(dào)92%以上(shàng)”的(de)總體(tǐ)目标。加Ω♠強縣域普通(tōng)高(gāo)中建設将大(dà)範圍提高(gāo)我國(guλ↕ó)高(gāo)中階段教育質量，促進高(gāo)中階段教育均衡發展，通(tōng)過提高≥α(gāo)縣域高(gāo)中所服務的(de)廣大(dà)農(nóng)村(cūn)學‍♥生(shēng)教育水(shuǐ)平，為(wèi)鄉(xiāng)村(cūn)輸送優秀人(rén♥λ±​)才，推進鄉(xiāng)村(cūn)振興戰略。

　　改善職業(yè)學校(xiào)辦學條件(jiàn)

　　改善職業(yè)學校(xiào)辦學條件(jiàn)，是(shì®✘)指在職業(yè)教育是(shì)與普通(tōng)教育具有(yǒu)同等重要(yào)地(®∏dì)位的(de)教育類型的(de)理(lǐ)念基礎上(shàng)，<≥₩以職業(yè)教育的(de)現(xiàn)代化(huà)為(wèi)目标，改善中職、高(g‌∞āo)職、本科(kē)等層次職業(yè)學校(xiào)的(de)辦學條件(jiàn€≥)，提高(gāo)職業(yè)教育水(shuǐα )平，為(wèi)建設現(xiàn)代化(huà)的λ∏↕(de)職業(yè)教育體(tǐ)系奠定堅實基礎。

　　職業(yè)學校(xiào)辦學條件(jiàn)&×↕ 的(de)改善是(shì)職業(yè)教育高(gāo)質量發展的(de)前提。改革開(kāi≈ ♣•)放(fàng)以來(lái)，我國(guó)職γ∏業(yè)教育辦學水(shuǐ)平已經有(yǒ↔ ↔"u)了(le)很(hěn)大(dà)的(d£♠e)提升，新時(shí)代我國(guó)職業(yè)教育進入了(↔γ$♦le)向現(xiàn)代化(huà)轉型的(de)階段，職業(yè)教育的(de)地(dσλ₹₹ì)位和(hé)使命愈加凸顯，這(zhè)對(duì)職業(yè)教↔♥育的(de)辦學水(shuǐ)平提出了(le)新的(de)方向和(hé)要(yào∏♠)求。因此，圍繞建設現(xiàn)代化(huà)的(de)職業(yè)教育體(tǐ)系，近(j÷↑÷ìn)年(nián)來(lái)，我國(gu÷ ¶αó)不(bù)斷強調改善職業(yè)教育辦學條件(jiàn)。2019年(nián)，國(guó)務院印發π ™ε《國(guó)家(jiā)職業(yè)教育改革實施方案》，提出了(le)經過5—10年(niá¥÷≠♠n)左右的(de)時(shí)間(jiān)，實現 ∏∞α(xiàn)大(dà)幅提升新時(shí)代職業(yè)教育β₽>&現(xiàn)代化(huà)水(shuǐ)平等目标，​ 啓動實施中國(guó)特色高(gāo)水(s≈↓©huǐ)平高(gāo)等職業(yè)學校(xiào)和(hé)專業(yè)建設計δ​(jì)劃等。教育部等九部門(mén)印發《職業(yè)教育提質培優♠ →∏行(xíng)動計(jì)劃（2020—2023年(nián)）》≥×γΩ，提出“職業(yè)學校(xiào)教學條件(jiàn)基≈πλ♣本達标”的(de)目标，并将“中職學校(xiào)教學條件(jiàn)基本達标π♦®≈”設為(wèi)重點任務。2021年(nián)召開(kāi)的(de)全國(g♦♣σΩuó)職業(yè)教育大(dà)會(huì)将中職學校(xiào)辦學÷€©條件(jiàn)達标工(gōng)程等列為(wèi)重點任務，同年(nián)中共中央辦公β©φ廳、國(guó)務院辦公廳印發《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高↕∏(gāo)質量發展的(de)意見(jiàn)》，提出到(dào)2025γ×♦年(nián)職業(yè)教育“辦學條件(jiàn)大(dà)幅改善”的(de)目标，為(β↑wèi)建設現(xiàn)代化(huà)的≠γ±(de)職業(yè)教育體(tǐ)系奠定堅實基礎。

　　職業(yè)學校(xiào)辦學條件(jiàn)的(de)改善将促進職業(yè≠©↔)教育協調發展、建設職業(yè)教育現(xiàn)代化(huà)體(tǐ)系，更好(hǎo)地(₩&dì)為(wèi)我國(guó)社會(huì)經濟持續健康發展和(hé)國(guó)家(₹'Ωjiā)競争力的(de)提高(gāo)提供優質人(rén)才。

　　切實保障義務教育教師(shī)工(gōn$≤♥‌g)資收入

　　切實保障義務教育階段教師(shī)工(gōng)資收入，是(shì)♥∞επ指通(tōng)過建立健全義務教育階段教師(shī)工(gōng←™♥•)資收入長(cháng)效機(jī)制(zhì)、動态調整機(™♦jī)制(zhì)等，保障義務教育階段教 ♥β師(shī)工(gōng)資收入水(shuǐ)平不(bù)低(dī)于當地(d≠ ✔ì)公務員(yuán)平均工(gōng)資收入水(shuǐ)平，提升教師(shī)職業(γ• ÷yè)的(de)吸引力。

　　教師(shī)是(shì)立教之本、興教之源，保障義務教育教師(shī≈™)待遇是(shì)建設高(gāo)質量義務教育≈♥教師(shī)隊伍的(de)重要(yào)基礎。≤₩1993年(nián)頒布的(de)《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)教∏♥β師(shī)法》規定，教師(shī)的(de)平均工(gβ$±★ōng)資水(shuǐ)平應當不(bù)低(dī)于或者高(gāo)于國(g€★♦uó)家(jiā)公務員(yuán)的(de)平均工(gōng)資±★水(shuǐ)平，并逐步提高(gāo)。2006年(nián)修訂的(π•→✔de)《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)義務教育法》進一(yī)步規定，δ&∏教師(shī)的(de)平均工(gōng)資水(shuǐ)平應當'¥£ 不(bù)低(dī)于當地(dì)公務員(yuán)的(de)平均工(gōng)資水(shuǐ)平✔€。然而在現(xiàn)實中，教師(shī)收入水(shuǐ)平與公務員(yuán)收§¶✘↑入水(shuǐ)平仍有(yǒu)差距。為(wèi)切實提高(gāo)教師(shī)待遇≈≥，2018年(nián)，中共中央、國(←✘♠↕guó)務院印發《關于全面深化(huà)新時(shí)代教師(sΩ₩₽hī)隊伍建設改革的(de)意見(jiàn)》，提出确保中小(xiǎo)學教師(shī)平均工(gΩ≠ōng)資收入水(shuǐ)平不(bù)低(dī)于或高(gāo)于當地(dì)公務員♥≥λ(yuán)平均工(gōng)資收入水(shuǐ)平。國(guó)∑∏務院教育督導委員(yuán)會(huì)對(duì)各省份落實情況進行(xíng)持↔<續專門(mén)督導，2021年(nián)全國(guó)2846個(gè)區(q® ū)縣均正式承諾實現(xiàn)“不(bù)低(dī)∑↓ 于”目标。2022年(nián)國(guó)務院教↕π↑育督導委員(yuán)會(huì)辦公室繼續将“☆ε→不(bù)低(dī)于”落實工(gōng)作(zuò)作© πα(zuò)為(wèi)重點督導內(nèi)容。

　　切實保障義務教育階段教師(shī)工(g <™♠ōng)資收入，有(yǒu)助于建設穩定↑←‌和(hé)高(gāo)水(shuǐ)平的(de)教φ‍σ∏師(shī)隊伍，為(wèi)建設教育強國(guó)打Ω♥σ下(xià)良好(hǎo)基礎。

　　健全中小(xiǎo)學校(xiào)黨組&₩₹€織領導的(de)校(xiào)長(cháng)負責制(zhì)

　　健全中小(xiǎo)學校(xiào)黨≤∞組織領導的(de)校(xiào)長(cháng)負責制(zhì)± >÷，是(shì)指在中小(xiǎo)學建立由學校(xiào)黨組織實行(xíng&∞•)全面領導、校(xiào)長(cháng)在學校(xiào)黨組織領導下(xià)行ε&(xíng)使職權的(de)領導體(tǐ)制(zhì)。

　　加強黨對(duì)教育工(gōng)作(zuò)的(de)全面領導 Ωγ ，是(shì)辦好(hǎo)教育的(de)根本保證。健全中小(xiǎo)學校(xiào)黨組織領¥™導的(de)校(xiào)長(cháng)負責制(zhì)，是(shì>♦∑)全面貫徹新時(shí)代黨的(de)組織路(lù)線和(hé)黨的(de)教育方針，堅持和(h镱←₩)加強黨對(duì)中小(xiǎo)學校(xiào)的(de)® 全面領導的(de)必然要(yào)求。習(xí)近(jìn)平總書(sh₩★♠♣ū)記強調，堅持黨對(duì)教育事(shì)業(yè)全面領導。2016年(nián)，中央組織部、教育部黨組聯合印發《關于加™'"強中小(xiǎo)學校(xiào)黨的(de)建設工(gōng)作(zuò)的¶γ‌φ(de)意見(jiàn)》，指出中小(xiǎo)學校(xiào)黨組織是(shì)黨在學校(x&£&♦iào)中全部工(gōng)作(zuò)和(hé)Ω€戰鬥力的(de)基礎。2017年(nián)，《國(guó)家(™δ™jiā)教育事(shì)業(yè)發展“十三五”規劃》中指出，中小(xiǎo)₽≥學校(xiào)黨組織要(yào)在學校(xiào)•★‍各項工(gōng)作(zuò)中發揮政治核心作(zuò)用(yòng)，≈♠&£推進中小(xiǎo)學校(xiào)黨組織和(hé)黨的©≥‌•(de)工(gōng)作(zuò)全覆蓋。此後多(π₽duō)地(dì)進行(xíng)了(le)試點工(gōng)作(zuò)。中共中®‌♣<央辦公廳近(jìn)日(rì)印發《關于建立中小(xiǎo)學校(xiào)黨組織領導的(de)校♠&(xiào)長(cháng)負責制(zhì)的(de)意見(jiàn)（試行 '₽γ(xíng)）》，要(yào)求在深入總π¶≈​結試點工(gōng)作(zuò)基礎上(s"∞£hàng)，健全發揮中小(xiǎo)學校(xiào)黨組織領導作(zuò)♣÷&用(yòng)的(de)體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)。

　　健全中小(xiǎo)學校(xiào)黨組織∞'→領導的(de)校(xiào)長(cháng)負責制(zhìΩ•♦)，有(yǒu)利于加強黨對(duì)教≥↓&®育工(gōng)作(zuò)的(de)全面領導，保證黨的(de)教育方針×₹和(hé)黨中央決策部署的(de)貫徹落實，确保中小(xiǎo)學校(xiào÷π→ )堅持社會(huì)主義辦學方向，為(wèi)黨育人(rén)、₩φ♦為(wèi)國(guó)育才。

　　規範民(mín)辦義務教育發展

　　規範民(mín)辦義務教育發展，是(shì∑Ω)指在落實政府舉辦義務教育主體(tǐ)責任的(de)要(yào)求下(xià)，₽​‌加強民(mín)辦義務教育學校(xiào)黨建工(gōng"γ)作(zuò)，将民(mín)辦義務教育納入義務教育事(shì)業(y¥≠☆πè)發展規劃，促進民(mín)辦義務教育♣ "的(de)規範發展。

　　改革開(kāi)放(fàng)以來(lái)，民(mín)辦教★✔×育作(zuò)為(wèi)公辦教育的(de)有(yǒu)益÷™補充，發揮了(le)滿足人(rén)民(mín)教育需要(yào× ✔)的(de)重要(yào)作(zuò)用(yòng)。但(dàn)義務教育是(sh쮣)國(guó)民(mín)教育的(de)基礎，是(shì)國(guó)家(γ✔jiā)事(shì)權。因而，近(jìn)年(nián)來(lái)，我國(gu$☆☆ó)逐漸調整民(mín)辦義務教育政策，加強對(d&•✔uì)民(mín)辦義務教育的(de)規範管理(lǐ)。2016年(nián)修正的(de)《中華人(<≈rén)民(mín)共和(hé)國(guó)民(mín)辦教育♦ ∏→促進法》規定，不(bù)得(de)設立實施義務★ 教育的(de)營利性民(mín)辦學校(x♥≤iào)。2021年(nián)修訂的(de)《中華人(rén)民(mínΩ&∑)共和(hé)國(guó)民(mín)辦教育促進法實施條例》規定，實施義務教育的∑≥₩(de)公辦學校(xiào)不(bù)得(de)舉辦或者參與舉辦民(mín)辦學校(xi™ ↕♠ào)，也(yě)不(bù)得(de)轉為(wèβ≥βi)民(mín)辦學校(xiào)。不(bù)久後，教育部等八部門(m♠¶​én)發布《關于規範公辦學校(xiào)舉辦或者參與舉辦民(mín)辦義₽↕務教育學校(xiào)的(de)通(tōng)知(zhī)》，對(duì)“公參民(mín)≥≠”學校(xiào)進行(xíng)專項規範，力争用(yòng)兩年(niá↓©n)左右時(shí)間(jiān)，理(lǐ)順體(tǐ)制(zhì)機(jī®π)制(zhì)。在政策引導下(xià)，規範民(mín)辦±→≈義務教育發展專項工(gōng)作(zuò)正在各地(dì)陸續展開(kāi)。

　　規範民(mín)辦義務教育發展将有(yǒu)助于全面規範民(mín)辦義務©₹¥×教育學校(xiào)辦學行(xíng)為(wèi)，優化(huà)義務教育的(de)公<★辦和(hé)民(mín)辦結構，突出義務教育的(de)公益性、公平性和(hé)人(rén)™ 民(mín)性，全面提升義務教育質量，辦好(hǎ≤α±↑o)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育。

　　提升高(gāo)等教育服務創新發展能(néng)力

　　提升高(gāo)等教育服務創新發展能(néng)力，&₹是(shì)指充分(fēn)發揮高(gāo)等教育作(zuò)為 &≤≥(wèi)創新人(rén)才培養基地(dì)和(hé)知(zhī)識生(shēng)∞×←産基地(dì)的(de)獨特作(zuò)用(yòng)，通(tōng©α≈ )過學科(kē)專業(yè)調整、優化(huà)高(gāo)等教育區(qū)域資源結€ 構、科(kē)教産業(yè)融合、加強拔尖創新人(rén)才和(hé)國(guó)家(jiā)÷'γ急需領域人(rén)才培養、開(kāi)展創新創業  ↕<(yè)教育等，發揮高(gāo)等教育的(de)獨特作(zuò<✔✔&)用(yòng)。

　　我國(guó)高(gāo)等教育已經邁入普及化(huà÷↓β)階段，高(gāo)等教育與社會(huì)間(jiā♠¥n)的(de)聯系日(rì)益增強，同時(shí)在信息時(shí)代和(hé)科(kē)技(j ≤ì)革命背景下(xià)，高(gāo)等教育對(duì)于社會(huì)經濟的(de)作 ≈​δ(zuò)用(yòng)已不(bù)再局限于支撐，而更是(shì)服務與引領。“十三五”期間(jiān)，我國(guó)高(gāo)等教育服務創新發展能(néng)✘₽¥力已取得(de)顯著成就(jiù)，但(dàn)仍面臨著(zhe)關鍵技(jì)術(®π'shù)“卡脖子(zǐ)”、高(gāo)層次人(rén)才匮乏、原始創新能(néng)力 £★不(bù)足等問(wèn)題。《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)國​♠ >(guó)民(mín)經濟和(hé)社會(huì)發展第十四個(gè)五年(nián)♠'♥¶規劃和(hé)2035年(nián)遠(yuǎn)景ε≤→™目标綱要(yào)》提出了(le)“堅持創新♥↔>驅動發展，全面塑造發展新優勢”的(de)要(yào)求，↓★§‍提出“堅持創新在我國(guó)現(xiàn)代&¶☆化(huà)建設全局中的(de)核心地(dì)位，把科(kē)技(jì)自(zì)立自(zì €≤)強作(zuò)為(wèi)國(guó)家(jiā)發展的(de)戰略支撐”。

　　進一(yī)步推動我國(guó)高(gāo)等教育內(nèi)涵發展，有(yǒu)助于全面提升♣¥₹人(rén)才培養質量，為(wèi)我國(guó)建設現(xiàn)代化(₩<∞huà)強國(guó)奠定堅實的(de)人(rén)§δ☆才基礎和(hé)科(kē)技(jì)基礎。