“年(nián)度十大(dà)教育熱(rè)點前瞻”是(shì)∑‌β長(cháng)江教育研究院、華中師(shī)範大(₩≈≠ dà)學國(guó)家(jiā)教育治理(lǐ)研究院自(zì)201α≈6年(nián)起每年(nián)年(nián)初對(duì)當年(nián£↑¶)教育發展與改革形勢所作(zuò)的(de)前瞻性分('↕±≥fēn)析。剛剛過去(qù)的(de)2021年(nián)，我國(guó)開 ₩↔(kāi)啓了(le)向第二個(gè)百年("↓←nián)奮鬥目标進軍、全面建設社會(huì)主義$∏♣≠現(xiàn)代化(huà)國(guó)家(jiā)的(de)新征程。2022₽≠™∑年(nián)，是(shì)新征程中具有(yǒu)特殊重要(yào)意義的(de)一(yī)年(n&↔ián)，根據新形勢新任務新要(yào)求，我們對(duì£'∑✔)今年(nián)十大(dà)教育熱(rè)點作(zuò)出前瞻性預測。

　　深入推進“雙減”

　　深入推進“雙減”，是(shì)指進一(yī)步有(yǒu)σ¶效減輕義務教育階段學生(shēng)過重作(zuò)業(yè)負擔和(hé)校(xiào)外(w"★ài)培訓負擔。一(yī)方面強化(huà)學校(xiào)的(>> δde)教育主陣地(dì)作(zuò)用(yòng)‍♣；另一(yī)方面從(cóng)嚴治理(lǐ)，構建良好(hǎo↑¶)的(de)教育生(shēng)态。

　　深入推進“雙減”是(shì)建設高(gāo)質量義務教育體(tǐ)系的(de)重要(yào)部α∑<$署。中小(xiǎo)學生(shēng)學業(yè)負擔過重是(shì)我國(guó)義務<Ω教育長(cháng)期以來(lái)的(de)頑瘴痼疾，近♣​≥(jìn)年(nián)來(lái)，大(d'↑>à)量校(xiào)外(wài)培訓機(jī)構更加重了(le)學生(shē÷←ng)課外(wài)負擔和(hé)家(jiā)庭經濟負擔，引發家(jiā)長(cháng)焦慮←☆，破壞教育生(shēng)态。黨和(hé)政府高(gāo)度重視(shì)這(zhè)×&β一(yī)問(wèn)題。2021年(nián)7月(yuè)，中共中央辦公廳、國(gu"¥≠ó)務院辦公廳印發的(de)《關于進一(yī)步減輕義務教育階段學生(shēng)作(zuò¶♠)業(yè)負擔和(hé)校(xiào)×→€外(wài)培訓負擔的(de)意見(ji$∑∑àn)》全面部署了(le)“雙減”工(gōng)作(zuò)，提出“學生₹≥₽(shēng)過重作(zuò)業(yè)負擔δα✘$和(hé)校(xiào)外(wài)培訓負擔、家(jiā)庭教育支出和‌σ§(hé)家(jiā)長(cháng)相(xiàng)應精力負擔1年(nián)內(nèi)有δ< (yǒu)效減輕、3年(nián)內(nèi)成效顯著，人(rén)民↕ §§(mín)群衆教育滿意度明(míng)顯提升”的(de)←≈≠☆目标。2021年(nián)秋季學期，全國(guó)各地(dì)各校(xiào)作(zuò)£±φ業(yè)總量和(hé)時(shí)長(cháng)得(de)到(dào)有(π™yǒu)效控制(zhì)，課後服務基本實現(xiàn)全覆蓋，課→≈堂教學質量不(bù)斷提高(gāo)。“雙減”工(gōng)作(zuò)獲得(de)系統支持，π 教育部和(hé)中國(guó)科(kē)協聯合∑≥£&決定充分(fēn)利用(yòng)科(kē)普資源助推“雙減”工(‍‍♣₩gōng)作(zuò)。2022年(nián)，教育部繼續将“雙減”督導作(zuò)為(₹φwèi)教育督導“一(yī)号工(gōng)程”，推動“雙減”工(gōng)σ÷β作(zuò)落實落地(dì)。

　　“雙減”的(de)深入推進是(shì)落實立德樹(shù)人(rén)根本任務、促進 '®學生(shēng)全面健康成長(cháng)的(de)根本需要(yào)，有γ (yǒu)利于營造良好(hǎo)的(de)教育生(shēng)态，建設高(gāo)質量基礎教育體(γ÷∞tǐ)系。

　　加強校(xiào)外(wài)教育培訓監管立法

　　推動校(xiào)外(wài)教育培訓監管立法，是(shì)指在現☆β∞(xiàn)有(yǒu)對(duì)校(xiào)外(wài₽‌)培訓主要(yào)進行(xíng)行(xíng)政管理ε✘₩¥(lǐ)的(de)基礎上(shàng)，進一(yī)步完善相'™"(xiàng)關法律法規，為(wèi)依法監管校(xiào★φ)外(wài)教育培訓機(jī)構奠定充分(fēn)的(de)法律基礎。

　　校(xiào)外(wài)教育培訓是(shì)我國(guó)教育事(♣☆shì)業(yè)的(de)一(yī)部分(φ♠ fēn)。改革開(kāi)放(fàng)≥♦≈以來(lái)，作(zuò)為(wèi)民(mín)辦教育的(de)πλ重要(yào)形式之一(yī)，校(xiào)外(wài)培訓補充了(le)一(yī)定‍φσ↑的(de)教育資源。然而，近(jìn)年(niá₩₽n)來(lái)校(xiào)外(wài)培訓機(jī)構的(de)逐利發展趨勢，影(yǐ ∑ng)響了(le)整個(gè)教育事(shì&‌)業(yè)的(de)發展。因此，近(jìn)年(nián ↓")來(lái)，我國(guó)不(bù)斷加強對(duì)校(xiào)外(wài)培訓的₹♦π≠(de)規範治理(lǐ)，并于2021年(nián)出台史上(shàng)最嚴監管政策——“雙減”政策，在教≈≈'™育部成立校(xiào)外(wài)教育培訓監管司，加強校(x €εφiào)外(wài)培訓機(jī)構治理(lǐ)。中共©™λ中央、國(guó)務院印發《法治政府建設實施綱要(yào)（2021—2025年(ni☆≠•án)）》，強調将教育培訓作(zuò)為(wèi)重點加強的(de)執法領域。2021年(n∏¶ián)11月(yuè)，教育部為(wèi)教育部機(jī)關首批取得(de)¶×↓中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)行(xíσδ♦∏ng)政執法證的(de)人(rén)員(yuán)頒發證件(jiàn)。但(dàn♠β$)目前我國(guó)法律體(tǐ)系中關于β£校(xiào)外(wài)教育培訓具體(tǐ)的(de)相(xiγ∑←àng)關法律仍有(yǒu)待完善。《中華人(ré∑©n)民(mín)共和(hé)國(guó)民(mín)辦教育促進法》更 ☆☆÷多(duō)針對(duì)民(mín)辦學曆類學校(xiào)，對(duì)校(xiào)外(λ↔±wài)培訓的(de)法條較少(shǎo)。↓©≥《教育行(xíng)政處罰暫行(xíng)≥ 實施辦法》亟待修訂。

　　立法完備是(shì)執法工(gōng)作(∏ γ<zuò)的(de)有(yǒu)力基礎。推動校(xiào)外(wài)教育培訓監管立φ×&法對(duì)于深入推進“雙減”政策實施，依法治理(lǐ)校(xiào)外(wài)教育培訓機(jī)構具<₹有(yǒu)重要(yào)意義。

　　家(jiā)庭教育“依法帶娃”

　　家(jiā)庭教育“依法帶娃”，是(shì)指父母或者其他(tā)監護人(rén)應依照(zhào)法€‍律實施家(jiā)庭教育，對(duì)子(zǐ)女(nǚ♥↓<∞)道(dào)德品質、身(shēn)體(tǐ)素質、生(shēng)活技(jì)能(néng£☆¥')、文(wén)化(huà)修養、行(xíng)為(wèi)習(xí)慣等方•× ♣面進行(xíng)培育、引導和(hé)影(yǐng)響，促進未成年(nián)人(rén)全面健₽✔康成長(cháng)。《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)家(j"§ iā)庭教育促進法》（以下(xià)簡稱《家(jiā)庭教育促進法》）已于2022年₩₽(nián)1月(yuè)1日(rì)起施行(xíng)。

　　《家(jiā)庭教育促進法》明(míng)确了(le)父母在家(ji☆γā)庭教育中的(de)主體(tǐ)責任，并∑‌對(duì)家(jiā)庭教育的(de)內(nèi)容、原則、方式方法等都φλ(dōu)作(zuò)出清晰的(de)指導性規定。家(jiā)庭教育的(de)內(nèi)容應包λ®₩<括道(dào)德、身(shēn)心健康、成才觀、勞動觀等。家(jiā)庭教育$®✔₽的(de)原則包括父母或其他(tā)監護人(rén)應尊∏✔‌重未成年(nián)人(rén)身(shēn)心♣≤≠≤發展規律和(hé)個(gè)體(tǐ)差異；尊重未成年(±₩§₹nián)人(rén)人(rén)格尊嚴；與學校(xiào)教育、社會(huì >★)教育緊密結合、協調一(yī)緻等。

　　《家(jiā)庭教育促進法》的(de)落實§¥<将繼續發揚中華民(mín)族重視(shì)家(jiā)庭教育的(de)優良傳統，引導全∑×±社會(huì)注重家(jiā)庭、家(jiā)教和(hé)家(jiā)×≠↕風(fēng)，增進家(jiā)庭幸福與÷✔‍社會(huì)和(hé)諧，并将有(yǒu)助于健全學校(xiào≠¥♣)家(jiā)庭社會(huì)協同育人(rén)機(jī)制(zhì)，促進未±↓×成年(nián)人(rén)健康成長(cháng)，為(wèi)國(guó)家(₹¶÷jiā)培養擔當民(mín)族複興大(dà)任的(de)時(shí)代λβ新人(rén)。

　　加快(kuài)學前教育普及普惠發展

　　加快(kuài)學前教育普及普惠發展，是(shì)指堅持學前教育作(zuò)為(wèi)基Ω​本公共服務的(de)公益普惠方向，通(tōng)過增加學前教育普惠性資源并優化(huà)其布局、提↓↕↓ 高(gāo)學前教育财政投入水(shuǐ)平、完善普惠性學前教育經費(fèi)保障→♥機(jī)制(zhì)、提高(gāo)幼兒(ér)園師(shī)資質量和(hé)π₩₹¥工(gōng)資待遇、推動學前教育教研改革等措施♦ε™"，促進實現(xiàn)高(gāo)質量的(de)“幼有(yǒu)所育”。

　　學前教育關系著(zhe)千家(jiā)萬戶，“入園難”“入園貴”是(shì)社會(huì)密切關注的(de)民(mín)生(shēngγβ£)問(wèn)題。為(wèi)緩解這(zhè)一(yī)問(wèn)題，→'♣我國(guó)連續實施了(le)三期學前教育行(xíng)動計(jì)劃，取得(δ& ♠de)顯著成果，學前教育普及普惠程度大(dà)大(d λ→£à)提高(gāo)。但(dàn)是(shì)，學前教育仍然是(σδ&shì)我國(guó)教育事(shì)業(y™☆è)的(de)短(duǎn)闆。随著(zhe)“三孩”政策的(de)實施，普惠性≈π←資源區(qū)域性、結構性短(duǎn)缺的(de)問(wèn)題依然存在，制(zhì)約學前教育​₽€發展的(de)體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zh±↕≥₽ì)問(wèn)題，如(rú)經費(fèi)、教師(shī)待遇等問(wèn)題仍未解決，所φ★‌'以學前教育仍需進行(xíng)普及普惠發展，并在普及普≠ ₩惠的(de)基礎上(shàng)，全面提升幼兒(ér)園保教質量，實現(xiàn)優質的(d∞‍≥e)普及普惠。2021年(nián)12月(yuè)，教育部等九部門(mén)印發《“十四五”學<¶前教育發展提升行(xíng)動計(jì)劃》，提出“進↑♠一(yī)步提高(gāo)學前教育普及普惠水(shuǐ)平”，到(dào)2025年(ε×£nián)，全國(guó)學前三年(nián)毛入園率達到(dào)90%以上↓‍€®(shàng)，普惠性幼兒(ér)園覆蓋率達到(dào)8 →5%以上(shàng)，公辦園在園幼兒(ér)占比達到(dào)50%以上♠€£(shàng)。學前教育的(de)普及普惠發展将進一(yī)步提升我國(g↑✔"uó)學前教育公共服務水(shuǐ)平，促進高(gāo)質量教育體(tǐ)系的(d₩↔£•e)建設，更有(yǒu)效地(dì)服務國(guó)家(jiā)人(rén)口發✘§展戰略。

　　加強縣域普通(tōng)高(gāo)中建設

　　加強縣域普通(tōng)高(gāo)中建設，是(shì)指高(gāo)度重視(shσ​ì)縣、縣級市(shì)舉辦的(de)普通(tōng)高(gāo)中建設，通(tōn‍±♣g)過保障縣中生(shēng)源質量、穩定和(hé)提高₽±ε‌(gāo)縣中教師(shī)隊伍、改善縣中教學條件(jiàn)、加大(dà)縣中财政投入、推¥ 動縣中教學改革等方式，提高(gāo)縣中教育質量，縮小(xiǎo)縣域高(gāo)中與城(₩↑★∑chéng)區(qū)高(gāo)中的(de)差距，促進高(gāo)質量的(de)教育均衡。

　　黨的(de)十八大(dà)以來(lái)，我國(guó)高(gāo)度重視(shì)高(g±•āo)中階段教育，實施了(le)《高(gāo)中階段教育普及攻σ​堅計(jì)劃（2017—2020年(nián)）》，有(yǒu)效提高(gāo)了(le)高(gā©Ω♠o)中普及率與教育質量，但(dàn)高(gāo)中階段教育仍©÷♦存在明(míng)顯的(de)薄弱部分(fēn)。占全國(guó)普通(tōng)高(gāo)中學←✔校(xiào)總數(shù)一(yī)半以上(shàng)的(de)縣域普通(tōng)∞☆♠₽高(gāo)中存在生(shēng)源和(hé)教師(shī)流☆αδ失嚴重、辦學條件(jiàn)相(xiàng)對(duì)薄弱、教育質量有(yǒu&λ)待提升等突出問(wèn)題。因此，2021年(nián)12月(yuè)，教育部等九部門(∏¶¶∞mén)印發《“十四五”縣域普通(tōng)高(gāo)中發展≠‍提升行(xíng)動計(jì)劃》，明(míng)确提出“到(dào)$•★2025年(nián)，縣中整體(tǐ)辦學水(shuǐ)平顯著提升，市($‌→‌shì)域內(nèi)縣中和(hé)城(chéng)區(qū)普通(tōng)高(gāo✔Ω)中協調發展機(jī)制(zhì)基本健全，統籌普通(∑₹tōng)高(gāo)中教育和(hé)中等職業 ×(yè)教育發展，推動全國(guó)高(gāo)中階段教育‌₩"毛入學率達到(dào)92%以上(shàng)”的(de)總體(t±αǐ)目标。加強縣域普通(tōng)高(gāo×♥")中建設将大(dà)範圍提高(gāo)我國(guó)高(gāo™♦)中階段教育質量，促進高(gāo)中階段教育均衡發展，通(tō₹≠'∞ng)過提高(gāo)縣域高(gāo)中所服務的(de)廣大(dà)農(nóng)☆¥村(cūn)學生(shēng)教育水(shuǐ)平，為(wèi)鄉(xiāng)村(cū£<​&n)輸送優秀人(rén)才，推進鄉(xi←•αāng)村(cūn)振興戰略。

　　改善職業(yè)學校(xiào)辦學條件(jiàn)

　　改善職業(yè)學校(xiào)辦學條件(jiγ≈±àn)，是(shì)指在職業(yè)教育是(shì)與普通(tōng)教育具有(yǒu)同等σ∞重要(yào)地(dì)位的(de)教育類型的(de)理✔₽(lǐ)念基礎上(shàng)，以職業(y≠δ↕γè)教育的(de)現(xiàn)代化(huà)為(wèi)目标，改善中→★α→職、高(gāo)職、本科(kē)等層次職業(yè)"δ±♠學校(xiào)的(de)辦學條件(jiàn)，提高(gΩ•✔āo)職業(yè)教育水(shuǐ)平，為(wèi)建設現(‍×xiàn)代化(huà)的(de)職業(yè)教育體(tǐ)系奠定堅實基礎。

　　職業(yè)學校(xiào)辦學條件(jiàn)的(de)改善是(≤ shì)職業(yè)教育高(gāo)質量發展的(♠•™φde)前提。改革開(kāi)放(fàng)以來(lái)，我國(guó¥&∑↕)職業(yè)教育辦學水(shuǐ)平已經 ✘®"有(yǒu)了(le)很(hěn)大(dà)的σ£∑(de)提升，新時(shí)代我國(guó)職業(yè)教育進入了(le)向現(xiàn)代§β₩‌化(huà)轉型的(de)階段，職業(yè)教育的(de)地(dì)位和(hé)使命愈£₩×加凸顯，這(zhè)對(duì)職業(yè)教育的(de)辦學水(>✔↑shuǐ)平提出了(le)新的(de)方向和(hé)要(yào)求。因此，€¶φ圍繞建設現(xiàn)代化(huà)的(de)職業(yè)教育體(tǐ)系，‌§近(jìn)年(nián)來(lái)，↓÷™我國(guó)不(bù)斷強調改善職業(yè)教育π​"辦學條件(jiàn)。2019年(nián)，國(guó)務院印發《國(guó)家(jiā)職業(yè)教育改革實施方案©↔》，提出了(le)經過5—10年(nián)左右的(de)時(shí)間( ‌∏jiān)，實現(xiàn)大(dà)幅提升新時(shí)代職業(Ω ±≥yè)教育現(xiàn)代化(huà)水(shuǐ)平等目标，啓動實施中國(guó)特色高(g γ​āo)水(shuǐ)平高(gāo)等職業(yè)學校(xiào)和(hé)專業(yè∑£γ™)建設計(jì)劃等。教育部等九部門(mén)印發《職業(yè)教育提質培優行(xíng)動計(j >ì)劃（2020—2023年(nián)）》，提出“職業(yè)學校(xiào♥↑)教學條件(jiàn)基本達标”的(de)目标，并将“中職學校(xiào)教€↓∏學條件(jiàn)基本達标”設為(wèi)重點任務。20✘βα21年(nián)召開(kāi)的(de)全國(₽<∏‍guó)職業(yè)教育大(dà)會(huì)将中職學校(xiào)辦學條件(jiàn)達标工≥π≠(gōng)程等列為(wèi)重點任務，同年(nγ♠×ián)中共中央辦公廳、國(guó)務院辦公廳印發《關于推動現(xiàn)©∞πσ代職業(yè)教育高(gāo)質量發展的(de)意見(jiàn)》，提出到(dào)2025π'∑年(nián)職業(yè)教育“辦學條件(jiàn)大(dà)幅改善”的(de)目标，為(×Ω✔wèi)建設現(xiàn)代化(huà)的(d <α♠e)職業(yè)教育體(tǐ)系奠定堅實基礎。

　　職業(yè)學校(xiào)辦學條件(jiàn)的(de)改善将促進職業(yè)教育協調發<∞展、建設職業(yè)教育現(xiàn)代化(huà÷✘)體(tǐ)系，更好(hǎo)地(dì)為(wèi)我國(guó)社會(h™α±λuì)經濟持續健康發展和(hé)國(guó)家(j$σσ iā)競争力的(de)提高(gāo)提供優質人(rén)才。

　　切實保障義務教育教師(shī)工(gōng)資收入

　　切實保障義務教育階段教師(shī)工(g©♠ōng)資收入，是(shì)指通(tōng)過建立健全義務教育階段教師(shα≈ī)工(gōng)資收入長(cháng)效機(jī)制(zhì)、動态調整機(jī)制(zhì↑€•±)等，保障義務教育階段教師(shī)工(gōng)資收入水(shuǐ)平不(bù)低α÷(dī)于當地(dì)公務員(yuán)平均工(gōng)資♥™收入水(shuǐ)平，提升教師(shī)職業(yè)的(de)吸引力₽'♠♠。

　　教師(shī)是(shì)立教之本、興教之源，保β§ >障義務教育教師(shī)待遇是(shì) ≤₽建設高(gāo)質量義務教育教師(shī)隊伍的(π₹de)重要(yào)基礎。1993年(nián)頒布的(de)《中華人(δ§"rén)民(mín)共和(hé)國(guó)教✘$γ師(shī)法》規定，教師(shī)的(de)平均工(gōng)資水(shuǐ)平應當不(bù)€≤∞低(dī)于或者高(gāo)于國(guó)家(∏αΩ☆jiā)公務員(yuán)的(de)平均工(gōn₹γπ÷g)資水(shuǐ)平，并逐步提高(gāo)。2006年(nián)修訂的(de)《中華人(ré♦✔$©n)民(mín)共和(hé)國(guó)義務教育法》進一(yī)步規定，教師(sוhī)的(de)平均工(gōng)資水(shuǐ)平應當不(bù)低(dī)于當地(d©≥σσì)公務員(yuán)的(de)平均工(gōng)資水(shuǐ)平≈™。然而在現(xiàn)實中，教師(shī)收入水(shuǐ)平與公務員(yuán)‌±≤®收入水(shuǐ)平仍有(yǒu)差距。為(wèi)切實提高(gāo)教☆↔師(shī)待遇，2018年(nián)，中共中央、國(gu ↓₽ó)務院印發《關于全面深化(huà)新時(shí)代教師(shī)隊伍建設改革的(de)意見(j✔↓iàn)》，提出确保中小(xiǎo)學教師(shī)平均工(gōn ©♠g)資收入水(shuǐ)平不(bù)低(dī)于或高(gāo)于當地(dì)公務員(yuán)平←$©£均工(gōng)資收入水(shuǐ)平。國(guó)務院教育督導委員 ↕(yuán)會(huì)對(duì)各省份落實情況進行(xíng)持續專門(mén)↑∞¥ 督導，2021年(nián)全國(guó)2846個(gè)區(qū)縣₹λσ均正式承諾實現(xiàn)“不(bù)低(dī)于”目标。20×™Ω22年(nián)國(guó)務院教育督導委員(yuán)會(huì₽"≠)辦公室繼續将“不(bù)低(dī)于”落實工(gōng)作(zuò)£÷π≤作(zuò)為(wèi)重點督導內(nèi)容。

　　切實保障義務教育階段教師(shī)工(•"•gōng)資收入，有(yǒu)助于建設穩定和(hé)高(gāo)水(shu±€ε≥ǐ)平的(de)教師(shī)隊伍，為(wèi)建設教育強國(gu'σ$®ó)打下(xià)良好(hǎo)基礎。

　　健全中小(xiǎo)學校(xiào)黨組織  領導的(de)校(xiào)長(cháng)負責制(zhì)

　　健全中小(xiǎo)學校(xiào)黨組織領導的(de)校(xiào)長(cháng)負•  ®責制(zhì)，是(shì)指在中小(xiǎo)學建立由≥↕學校(xiào)黨組織實行(xíng)全面領導、校(xiàσ→δo)長(cháng)在學校(xiào)黨組織領導下(∞↕xià)行(xíng)使職權的(de)領導體(tǐ)制(zhì)。

　　加強黨對(duì)教育工(gōng)作(zuò)的(de)全面領導，是(shì♣¶)辦好(hǎo)教育的(de)根本保證。健全中小(xiǎo)學校∑ ★α(xiào)黨組織領導的(de)校(xiào)長(chángπα)負責制(zhì)，是(shì)全面貫徹新時(shí)代♦£黨的(de)組織路(lù)線和(hé)黨的(de)教育方針，堅持和(hé)加強"↕♦黨對(duì)中小(xiǎo)學校(xiào)的(de)全面領導的(de)必然要(yà∑&↕o)求。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記強調，堅持黨"←≈對(duì)教育事(shì)業(yè)全面領導。2016年(nián)，中央組織部、教育部黨組聯☆<λ∞合印發《關于加強中小(xiǎo)學校(xiào)黨的(de)建設工(gō•φng)作(zuò)的(de)意見(jiàn)》，指出中小(α™xiǎo)學校(xiào)黨組織是(shì)黨在學校(xi ↔★ào)中全部工(gōng)作(zuò)和(hé)戰鬥力的(d>'•e)基礎。2017年(nián)，《國(guó)家(jiā)教育事(shì↕✔✘∞)業(yè)發展“十三五”規劃》中指出，中小(xiǎo)學校(xiào)黨組織≥®∞×要(yào)在學校(xiào)各項工(gōng)作(z∏©λ>uò)中發揮政治核心作(zuò)用(yòng)，推進中小(xiǎo)÷‍學校(xiào)黨組織和(hé)黨的(de)工(gōng)作(zuò)全覆蓋。此後多(du£ε™₹ō)地(dì)進行(xíng)了(le)試點工(gōng)作(zuò)。中共中央 ®辦公廳近(jìn)日(rì)印發《關于建立中小(xiǎo)學校(xiào)黨組織領導±♠Ω↕的(de)校(xiào)長(cháng)負責制(•∑γzhì)的(de)意見(jiàn)（試行(xíng)）》，要(yào)求在✔¥​深入總結試點工(gōng)作(zuò)基礎上∑±∞★(shàng)，健全發揮中小(xiǎo)學校(xiào)黨組織領導作(zuò)用(♦πyòng)的(de)體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)。

　　健全中小(xiǎo)學校(xiào)黨組織‍'₩領導的(de)校(xiào)長(cháng)負責制(zhì)，有(yǒu)利于加強黨對(du↕≈∞ì)教育工(gōng)作(zuò)的(de)全面領導，保證黨的(de)教育方針®✘和(hé)黨中央決策部署的(de)貫徹落實，确保中小(xiǎo)學校(xiào)堅持社會(✘∞​$huì)主義辦學方向，為(wèi)黨育人(rén)、為(wèi)國(Ω‌✘guó)育才。

　　規範民(mín)辦義務教育發展

　　規範民(mín)辦義務教育發展，是(shì)指在落實政府舉辦義務教育<™♠>主體(tǐ)責任的(de)要(yào)求下(xià ★)，加強民(mín)辦義務教育學校(xiào)黨建工(gōng)作(β™ zuò)，将民(mín)辦義務教育納入義務教育事(shì)業(yè)發展規劃，促進民(mí×∑×≥n)辦義務教育的(de)規範發展。

　　改革開(kāi)放(fàng)以來(lái)，民(mín)辦教育作(zuò)為(wèi)公δγ≈<辦教育的(de)有(yǒu)益補充，發揮了(le)滿足人(rén)民(mín)教育♦•π需要(yào)的(de)重要(yào)作(zφ≠₽αuò)用(yòng)。但(dàn)義務教育是(sh✘↓'₩ì)國(guó)民(mín)教育的(de)基礎，是 ‌∑(shì)國(guó)家(jiā)事(shì)權$§​✔。因而，近(jìn)年(nián)來(lái)，我國(guó)逐漸調整民(mín)辦義務教育政£ 策，加強對(duì)民(mín)辦義務教育的(de)規範管理(lǐ)。2016年(nián)修正的(de)《中華人(r↑☆én)民(mín)共和(hé)國(guó)民(mín)辦教↑ ¥育促進法》規定，不(bù)得(de)設立實施義務教育的(de)γ₹營利性民(mín)辦學校(xiào)。2021年(nián)修訂的(d>Ω±e)《中華人(rén)民(mín)共和(hé)國(guó)民(mín)辦教$γ育促進法實施條例》規定，實施義務教育的(de)§Ω↔公辦學校(xiào)不(bù)得(de)舉辦或者參與舉辦民(mín)辦學校(xiào)，★‍也(yě)不(bù)得(de)轉為(wèi↑λ∏)民(mín)辦學校(xiào)。不(b©↑ù)久後，教育部等八部門(mén)發布《關于規範公辦學校(xiào)舉辦或者參與舉辦民(mín♠ Ω®)辦義務教育學校(xiào)的(de)通(tōng)知(zhī)》，對(duì)“公參民(mín→φ')”學校(xiào)進行(xíng)專項規範，力争用(yòng)兩年(nián)左右時< ₽•(shí)間(jiān)，理(lǐ)順體(tǐ)制(×✘σ zhì)機(jī)制(zhì)。在政策引導下(xià)，規範民(m  ín)辦義務教育發展專項工(gōng)作(zuò)正在各地(dì)陸續展開(kāi)'<β€。

　　規範民(mín)辦義務教育發展将有(yǒu)助于全面π☆∑規範民(mín)辦義務教育學校(xiào> ¶φ)辦學行(xíng)為(wèi)，優化(huà)義務教育的(de)公辦÷₩和(hé)民(mín)辦結構，突出義務教育的(de)公益性、公λ¥↑平性和(hé)人(rén)民(mín)性，全面提升義務教育質量，辦好(hǎo)人(rγ≠én)民(mín)滿意的(de)教育。

　　提升高(gāo)等教育服務創新發展能(néng)力

　　提升高(gāo)等教育服務創新發展能(néng)力，是(shì)指充分(fēn)發揮高(✘∞gāo)等教育作(zuò)為(wèi)創新人(rén)才培養基地(dì)和(hé)知(z±✔δhī)識生(shēng)産基地(dì)的(de)獨特作(zuò)用(yòng)，通(tōng ↓ε)過學科(kē)專業(yè)調整、優化(huà)高(gāo)等教育區(→"→∏qū)域資源結構、科(kē)教産業(yè)融合、加強拔尖創新人(rén)才和(hé)國(guó)€¥↔ 家(jiā)急需領域人(rén)才培養、開(kāi)展創新創業¶•←$(yè)教育等，發揮高(gāo)等教育的(de)獨特作(zuò)用(yòng)。

　　我國(guó)高(gāo)等教育已經邁入普及化(huà)階段，高(gāo)等教育與社會(huβ§ì)間(jiān)的(de)聯系日(rì)益增強，同時(shí)在信息時(sh≠'₩í)代和(hé)科(kē)技(jì)革命背景下(xià)，高(gāo)等教育對(d䧧uì)于社會(huì)經濟的(de)作(zuò)用(yòng)已不(bù)☆≠再局限于支撐，而更是(shì)服務與引領。“十三五”期間(jiān)，我國(guó)高(gāo)等教育服務創新發展能(néng)力已取↓©✔得(de)顯著成就(jiù)，但(dàn)仍面臨著(zhe)關鍵技(jì∑♦γα)術(shù)“卡脖子(zǐ)”、高(gāo)層次人(rén)才匮乏、原始$±創新能(néng)力不(bù)足等問(wèn)題。《中華人(rén)民(mín)π↕♥共和(hé)國(guó)國(guó)民(mín)經濟和(hé)社會(huì)發展≤∑第十四個(gè)五年(nián)規劃和(h←≤®λé)2035年(nián)遠(yuǎn)景目标綱要(yào)》提出了(le↕☆)“堅持創新驅動發展，全面塑造發展新優勢”的(de)要(yào)‌"求，提出“堅持創新在我國(guó)現(xiàn)代化(huà)建設全局中的(de)核心地(λλ≈dì)位，把科(kē)技(jì)自(zì)立自(zì)強作(™ ×βzuò)為(wèi)國(guó)家(jiā)發展的(de)戰略支撐$ ≤♦”。

　　進一(yī)步推動我國(guó)高(gāo)等教育內(nèi)涵發展，有(yǒu)助于全面提升>>人(rén)才培養質量，為(wèi)我國(guó)建設現(xiàn)代化(huà)強國(guó)÷ §奠定堅實的(de)人(rén)才基礎和(hé)科(kē)技(jì)£✔™₹基礎。