過去(qù)的(de)2021年(nián)，是(sh→λ≤©ì)職業(yè)教育發展史上(shàng)具有(yǒu)裡(lǐ)程碑意義的(de)一(yī​✘")年(nián)，主要(yào)标志(zhì)€"σ✔是(shì)黨中央、國(guó)務院召開(kāi)了(le)全國(guó)職業(yè)教育大(dγ à)會(huì)。這(zhè)次大(dà)會(huì)，立足“兩個(gè)¥∑一(yī)百年(nián)”奮鬥目标的(dγσδe)曆史交彙點，高(gāo)度評價了(le)我國(guó)職業(₹δyè)教育的(de)戰略地(dì)位，全面總結了(le)我國(guó)職業(yèεγ)教育的(de)重大(dà)成就(jiù)，系統梳理(lǐ)了(le)我國↓ (guó)職業(yè)教育的(de)成功經驗，科(kē)學分(fēn)析≈​β了(le)我國(guó)發展現(xiàn)代職業(® ¶yè)教育的(de)曆史機(jī)遇，全面部署了(le)發展現(xi≥¥←​àn)代職業(yè)教育的(de)政策舉措。讓我們倍∞™σ感振奮的(de)是(shì)，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記<β 對(duì)職業(yè)教育工(gōng)作(zuò)作(zuò)出重要(yà"™£λo)指示強調，在全面建設社會(huì)主義現>↕Ω‌(xiàn)代化(huà)國(guó)家(jiā)新征程中'β≥，職業(yè)教育前途廣闊、大(dà)有(yǒu)可(± €kě)為(wèi)，要(yào)求我們深化(huà)産教融合、校(xiào)企合作≤™α(zuò)，深入推進育人(rén)方式、辦學模式、管理(lǐ)體(tǐ"™≠)制(zhì)、保障機(jī)制(zhì)改革，加快(kuài)構建現(≥★>xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系，培↕✔∏$養更多(duō)高(gāo)素質技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才、☆™ 能(néng)工(gōng)巧匠(jiàn♣ g)、大(dà)國(guó)工(gōng)匠(jiàng)。習(x♥€í)近(jìn)平總書(shū)記的(de→ ')重要(yào)指示，極大(dà)鼓舞(wǔ)了(le)各地(dì)和(♦∞₹hé)職教戰線抓住機(jī)遇、乘勢而上(shàng)、直面挑戰、克難奮進的(de)π¶↔×決心和(hé)信心。全國(guó)18個(gè)省（區(qū)、市(∞↑&λshì)）和(hé)新疆生(shēng)産建♦≈×設兵(bīng)團相(xiàng)繼召開(kāi)職業(y☆&è)教育大(dà)會(huì)，結合各地(dì)實際對 ✔≠(duì)新階段工(gōng)作(zuò)作(zuò)出部署。可(k←€"ě)以說(shuō)，職業(yè)教育百花(huā)齊放(>¶$fàng)、百舸争流的(de)局面已經形成，穩步發展的(de)±≤γ←良好(hǎo)态勢逐漸呈現(xiàn)。

　　2022年(nián)，是(shì)職業(yè)教育提質​≠培優、改革攻堅的(de)關鍵年(nián∏®)。我們将深入貫徹落實習(xí)近(jìn)平總書(↑£≠​shū)記關于職業(yè)教育工(gōng)作(zuò)的(de)重要(yà ♥o)指示和(hé)全國(guó)職業(yè)教育大(dà)會(huì)精神，堅持穩中求進工(g ∏ōng)作(zuò)總基調，堅持面上(shàng)推進和(hé)重點突破相(xi<±↔àng)結合，聚焦“提高(gāo)質量、提升形✔∏•象”這(zhè)兩大(dà)任務，落實好(hǎo)“三個(gè) ✘←文(wén)件(jiàn)”，突破“五大‌< (dà)重點”，努力把習(xí)近(jìn)平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育γ↕↔“大(dà)有(yǒu)可(kě)為(wè→ ≥σi)”的(de)殷切期待轉化(huà)為(wèi)職教戰線“ε↑φ大(dà)有(yǒu)作(zuò)為(wèi)”的(de)生(sh∑≠∞ēng)動實踐，以實際行(xíng)動迎接黨的(de)二十大÷♠(dà)勝利召開(kāi)。

　　一(yī)、關于兩大(dà)任務

　　第一(yī)大(dà)任務：提高(gāo)質量。改革開(kāi)放(fàng)•≤→ 40多(duō)年(nián)來(lái ↕¥ε)，職業(yè)教育沿著(zhe)規模與內(nèi)涵兩個(gè)維度同時(☆↑shí)發展，走過了(le)三個(gè)階'&₽段，也(yě)就(jiù)是(shì)：上(shàng∞✘β∞)世紀80年(nián)代的(de)中等職業(yè)教育恢複與發展階段、上(s™‍γhàng)世紀90年(nián)代的(de)規模穩定與內(nèi)涵初建階段、21"♠"&世紀以來(lái)的(de)體(tǐ)系初步形成與內≈<(nèi)涵全面深化(huà)階段。在“十四五”時(shí)期®π國(guó)家(jiā)建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系的(de)進程中，職業(yè)教育是↑α(shì)短(duǎn)闆，更是(shì)關鍵。習(x✔♣í)近(jìn)平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工(gōng)作★↑→(zuò)作(zuò)出的(de)重要(yào)指示，已經明(míng)确了(le)職業(y¥ ™₽è)教育高(gāo)質量發展的(de)基本方向和(hé)行(xíng)動指南↓​(nán)。孫春蘭副總理(lǐ)在全國(guó)職業(yè)教育大(dà)會(huì)上(shàn>¶♣g)近(jìn)40次提到(dào)“質量”一(yī)詞，強調要(yà✔←±o)“牢牢把握教育質量生(shēng)命線”₹<λΩ“牢牢把住質量關”“提升人(rén)才培養質量”。δ$∏<我們要(yào)從(cóng)類型特色、産教融合、校(xiào)$±¶企合作(zuò)、教學改革、打造品牌等方面，抓實抓好(hǎo)現(xiàn)代職業(yδ≤è)教育高(gāo)質量發展的(de)具體(tǐ)舉措，切實提高(gāo)職業(yè✘↓)教育的(de)質量。

　　第二大(dà)任務：提升形象。形象是(shì)職☆×​←業(yè)教育綜合發展的(de)外(wài)在顯示，是(s≥™hì)職業(yè)教育自(zì)身(shēn)發展水(s÷​huǐ)平以及社會(huì)對(duì)職業(yè)教$€↕♠育認可(kě)度的(de)集中反映。“提升形象”Ω≥¥就(jiù)是(shì)要(yào)在提高(gāo)質量的(de)基礎上(sΩ★€hàng)，改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的(de£↓↓)刻闆印象，增強職業(yè)教育的(de)吸引力，讓學‌"♦β生(shēng)家(jiā)長(cháng)選擇職業•™φ$(yè)教育，讓用(yòng)人(rén)單位依靠職業(yè)教育，逐步形成“上(shàng)學選ε×♥職業(yè)學校(xiào)、技(jì)能(néng♦∑'₩)提升找職業(yè)學校(xiào)”的(d♥÷$e)社會(huì)氛圍，樹(shù)立職業(yè)π♣σ教育的(de)好(hǎo)口碑。

　　總之，就(jiù)是(shì)一(y&‍↕ ī)句話(huà)，要(yào)讓職業(yè)教育“有(yǒu)學頭、有(yǒu)盼頭、有(yǒ↔₩≤$u)奔頭”。

　　二、關于“三個(gè)文(wén)件(jiàn)”

　　黨的(de)十九大(dà)以來(lái)，≠‍↓↔黨中央、國(guó)務院推出了(le)一(y∞ ī)系列職業(yè)教育改革發展的(de)重大(dà)舉措，主要 ★(yào)集中在三個(gè)文(wén)件(jiàn)裡(lǐ)。一(yī)是€✔≈(shì)《國(guó)家(jiā)職業(yè)教育改革實施♥±α方案》，二是(shì)《職業(yè)教育提質培優行(xíng)動計(j>λ₩ì)劃（2020—2023年(nián)）》，三是(shì)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)€€™教育高(gāo)質量發展的(de)意見(jiàn)•≤》。這(zhè)三個(gè)文(wén)件(jiàn)的∞φ(de)內(nèi)在邏輯，就(jiù)是(shì)從Ω↔♥>(cóng)深化(huà)改革到(dào)提質'↑培優，再到(dào)高(gāo)質量發展，既相(xiàng)互銜接，又(yòu)逐級遞進σ§，明(míng)确了(le)“十四五”期間(jiān)職業(yè)ε•→‍教育改革發展政策框架。今年(nián)，我們把狠抓落實作(zuò)為(wèi)頭等大↑'↕(dà)事(shì)，一(yī)方面，健全部、£€σ∏省、校(xiào)協同推進機(jī)制(zhì)，細化(hu↔β↑φà)分(fēn)工(gōng)、建好(hǎo)台賬，将責任傳導到(dào)職教戰線的(de&↔ )“神經末梢”，把改革任務落細落小(xiǎo)落地(dì)；另一(yī)方面，加強激勵引導、強≤>‌<化(huà)制(zhì)度保障，充分(fēn)調動各方面積極性、主動性、創造性，擴大(dàδ™≥)發展職業(yè)教育的(de)總體(tǐ)效應。

　　一(yī)是(shì)堅持不(bù)懈抓§λ♦φ好(hǎo)《國(guó)家(jiā)職業(yè)教育改革σ​"≠實施方案》落實。這(zhè)個(gè)文(wén)件(jiàn)是(±σshì)由國(guó)務院印發，主要(yào)提出了(le)一(yī)系列解決長(cháng)期↔←→≈制(zhì)約職業(yè)教育發展體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)∑↑φα難題的(de)政策措施，明(míng)确了(le)深化(huà)職業("×π≥yè)教育改革的(de)路(lù)線圖。我們将堅持加強部門(mén)溝通(≈"tōng)、加大(dà)制(zhì)度供給，逐個(gè)疏通(tōng)制(zhì)約職業α★±(yè)教育改革的(de)深層次障礙，逐項落實“職教20條”提出的(de)各項>∑™←任務。

　　二是(shì)強力推進《職業(yè)教育提質培優行(xíng)動÷☆↓∏計(jì)劃（2020—2023年(niá ¥&n)）》落細落小(xiǎo)。這(zhè)個(gè)文(wén)件(jiàn✘ )由國(guó)務院職業(yè)教育部際聯席會(huì)議(yì)九部門(m♠←₩én)聯合印發。我們将壓實地(dì)方和(hé)學校(xi"&★αào)主體(tǐ)責任，指導各地(dì)各校Ω≥'α(xiào)落實好(hǎo)承接的(de)任務÷ ♦和(hé)項目，對(duì)執行(xíng)情況進行(xíng)績效評價，并作(zuò)為(♥♦"Ωwèi)考核省級政府履行(xíng)教育職責和(hé)遴選職業(yè©↕≥)教育領域新一(yī)輪重大(dà)改革試點項目的(de)重要(y₹↑ào)參考。

　　三是(shì)創新機(jī)制(zhì)推動《關←ε÷<于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高(gāo)質量發展的(de)意見(jiàn)》落地(dì"∏↕)生(shēng)根。這(zhè)個(gè)文(wén)≈γ件(jiàn)是(shì)中央辦公廳、國(guó)務院辦公廳印發←ε"→的(de)全國(guó)職教大(dà)會(huì)配套文(wén<∑)件(jiàn)，主要(yào)從(cóng)鞏固職業(yè<∞≥∏)教育類型定位出發，對(duì)接教育強國(gu•✘πó)建設和(hé)《中國(guó)教育現(xiàn)代化(huà)2035》的(de)總要(≥✔★yào)求，對(duì)建設高(gāo)質量職業(yè)教育體(t≠¶ ¥ǐ)系作(zuò)出總體(tǐ)安排。我們将一(yī)方面壓實地(dì)方®≈↓←主責，提出定量定性相(xiàng)結合指标，确保國(guó)家(jiā)π±∑ 職業(yè)教育改革精神不(bù)衰減、不(b♠♥ù)走樣；另一(yī)方面，深化(huà)和(hé)擴大(dà)部省共≤φ™→建職教高(gāo)地(dì)，激發地(dì)方改革活力，逐步形成“一(yī)省一(yī)策”“一≠'★(yī)市(shì)一(yī)策”“一(yī)縣÷ε一(yī)策”“一(yī)校(xiào)一(yī)策”的(de)工(gōng)作(zuò)& '格局，并及時(shí)把地(dì)方出台的(de)好(hǎo)政♠∞策、形成的(de)好(hǎo)經驗，提煉轉化(huà)為(wèi)制(zhì)度規範。

　　三、關于“五大(dà)突破”

　　第一(yī)項突破：推動職業(yè)本科‌‍₽(kē)教育穩中有(yǒu)進。全國(guó)職教大(dà)會(huì)後，職≈₩≈↓業(yè)本科(kē)教育“是(shì)什(shén)麽”“怎♥&麽辦”“辦成什(shén)麽樣”成為(wèi)職教戰線和(hé)全社會(∑↕huì)關注的(de)熱(rè)點。我們認為(wèi)，發展職業€↓βφ(yè)本科(kē)教育是(shì)教育外(w✔≥≤>ài)部需求和(hé)內(nèi)部需要(yào)共同作(zuò)用(yòng)的(de)必然結✘≤∑​果，既是(shì)滿足經濟社會(huì)發展對(du •↓ì)高(gāo)層次技(jì)術(shù)技 ♥(jì)能(néng)人(rén)才的(de)需要(yào)，又(yòu)是(shì)"✘回應廣大(dà)人(rén)民(mín)群衆對(duì)高(gāo)質量就(jiù)業(yè)和(✔÷≠hé)教育的(de)需求，也(yě)是(shì)順應世界職業(yè)教育和(hé)高∏±$↕(gāo)等教育發展趨勢。今年(nián)，✘×↕₽我們将落實好(hǎo)習(xí)近(jìn)平總書(shū±‌σ)記“穩步發展職業(yè)本科(kē)教育”的(de)指示和(hé)孫春蘭副總理(lǐ)的(d ®​e)高(gāo)起點、高(gāo)标準、高(gāo)質量要(yΩ$γào)求，重點抓三件(jiàn)事(shì)。一(yī)是(shì)強化(huà)頂層設≤↕©計(jì)。制(zhì)定指導意見(jiàn)，明(míng)确職業δ✔↕(yè)本科(kē)教育的(de)辦學定位、發展路(lù)徑、培養目标、培養方式、辦學∞©α體(tǐ)制(zhì)，引導學校(xiào)在內(≤∑÷λnèi)涵上(shàng)下(xià)功夫，提升辦學質量。二是(shì)科(•×₽kē)學設置。完善職業(yè)本科(kē)學校(xià≈€"o)設置标準和(hé)專業(yè)設置辦法，支持符合條件(jiàn)的(d♣‍e)國(guó)家(jiā)“雙高(gāo)計(jì)劃ε∏★”建設單位獨立升格為(wèi)職業(yè)本科(kē)學校(xiào)，支持符合産教深度融合、∑←>∏辦學特色鮮明(míng)、培養質量較高(gāo)的(de)專科(kē)層次高(gāo)等職業₽'(yè)學校(xiào)，升級部分(fēn)專科(kē)專業(yè)，試‌φ♠ 辦職業(yè)本科(kē)教育。三是(sh ↕​ì)打造示範标杆。以部省合建方式“小(xi≥→ǎo)切口”“大(dà)支持”，遴選建設10所左右←π高(gāo)水(shuǐ)平職業(yè)本科(kē)教育示範學校"☆↓∞(xiào)，打造标杆、提振信心、改變形象、♦™趟出路(lù)子(zǐ)。目前全國(guó)專升本的(de)比例已達20%，下(xià)一®♣±(yī)步我們将力争讓更多(duō)的(de)職業(yè)學校(xiào)畢業(yè)‍¶生(shēng)接受高(gāo)質量的( <de)職業(yè)本科(kē)教育。

　　第二項突破：推進中等職業(yè)教育多(duō)樣化(huà)發展。教育服務産業(yè)鏈✘×<全鏈條離(lí)不(bù)開(kāi)中等職業(yè)教育；現(xiàn)代職業(yè)教育體(t​‌€&ǐ)系建設，需要(yào)中等職業(yè)教育更好(h"↑‌ǎo)地(dì)發揮基礎性作(zuò)用(yòng)。沒有(yǒu)哪個(gè)國(guó' )家(jiā)，沒有(yǒu)中職就(jiù)能(néng)發¶'展好(hǎo)高(gāo)職的(de)。當前，中職教育主要(yào)存在辦學定位不(bù∞☆¶∏)适配，辦學規模大(dà)而不(bù)強，辦學條件(jiàn)缺口大(dà)等問(λ≥wèn)題。針對(duì)這(zhè)些↓↓<♦(xiē)問(wèn)題，今年(nián)我們著(zhe ε♣)重抓四件(jiàn)事(shì)。一(yī)是&↑(shì)調整定位。中等職業(yè)教育是(shì)職業(yè)教育的(de)起點而不(b♠¶ù)是(shì)終點，推動中職學校(xiào)多(duō)樣化(huà)發展，從(cónγ≈g)單純“以就(jiù)業(yè)為(wèi)導向”轉變為(wèi)“就(jiù)業(y‍×☆è)與升學并重”，抓好(hǎo)符合職業(y→σ≠♠è)教育特點的(de)升學教育，在保障學↓ ™生(shēng)技(jì)術(shù)技(jπ♣₹™ì)能(néng)培養質量的(de)基礎上(shàng)，加強文(wén)化(≥‍$huà)基礎教育，擴大(dà)貫通(tōng)培養規模，打開(k<♥₩‌āi)中職學生(shēng)的(de)成長(cháng)空(kōng<δ∞£)間(jiān)，讓中職學生(shēng)就(jiù)業(yè)有(§™↕yǒu)能(néng)力、升學有(yǒu)優勢、發展有(yǒ♦ ♥σu)通(tōng)道(dào)，這(zhè)€ε™↕既是(shì)黨和(hé)政府的(de)要(yào)求，也(yě)是(shì)人(rén)民(m☆↑λ‌ín)群衆的(de)迫切期望，更是(shì)産業(yè)發展對(duì)人(rén)才層次≤≥γ§高(gāo)移的(de)現(xiàn)實需要(yào)。二是(shì)優化(huà)布局₹≥。通(tōng)過撤銷、合并、轉型、托管、土(tǔ)地(dì)置換、集團辦÷ 學等措施，整合“空(kōng)、小(xiǎo)、散、弱”學校(xiào)，優化(huà)中職教育的©∞‌©(de)布局結構。三是(shì)落實達标。會(huì)同相(xià♠©"≤ng)關部門(mén)實施“中職學校(xiào)辦學條件(ji'☆àn)達标工(gōng)程”，全面核查中職學校(xiào)基本辦學條件(jiàα ‌$n)，實現(xiàn)2023年(nián)學校( φ₽πxiào)教學條件(jiàn)基本達标。四是(shì)培育示範。會$<$(huì)同相(xiàng)關部門(mén)實施“優質中職學校(xiào)和(hé)專業(y♥β£¥è)建設計(jì)劃”，集中力量建成一(yī)批具有(yǒu)示範引領作(zuò★Ω₽≠)用(yòng)的(de)優質中等職業(yè)學校(↓©×✘xiào)和(hé)品牌專業(yè)，示範帶動中職教育質量總體(tǐ)提升。我們想通(tō​♠↕ng)過這(zhè)些(xiē)工(gōng)作(zuò)，用(yòng)3到(dào)‌×5年(nián)時(shí)間(jiān)，建成1000所左右的(de)國(gu≠₩εó)家(jiā)級優質中職學校(xiào≠÷)，示範帶動中職教育整體(tǐ)管理(lǐ)規​₹範、質量合格，引導學生(shēng)家(₹×jiā)長(cháng)理(lǐ)性選擇。

　　第三項突破：使“職教高(gāo)考”成為(wèi)高(g'δāo)職招生(shēng)主渠道(dào)。考試招生(shēng)是(shì)牽動↓÷職業(yè)教育改革的(de)“牛鼻子(zǐ)”，是(shì)優♣&化(huà)類型定位、暢通(tōng)學生(sh"★&ēng)升學通(tōng)道(dào)的(de)關鍵÷↑×。自(zì)2013年(nián)教育部 ♦印發《關于積極推進高(gāo)等職業(yè)教育考試招≠∏♠生(shēng)制(zhì)度改革的(de)指導意見(jiàn)》以來("☆lái)，山(shān)東(dōng)、江蘇、江西(xī☆☆≠)、四川、重慶、福建、安徽等地(dì)已經對(duì)“職教高(gāo)考”進行(x←•íng)了(le)試點，取得(de)了(le)良好(hǎo)的(de)效♠δ 果和(hé)經驗。今年(nián)，我們将在總結地(dì)方實踐經驗©♣基礎上(shàng)，完善“職教高(gāo)考”的(de)頂層設計(jì)，更好(hǎo)地(dì★<)發揮“指揮棒”的(de)作(zuò)用(yòng)。重點做(zuò)好(hǎo)三件βε>(jiàn)事(shì)：一(yī)是(shì)加強考試制(zhì)度和(hé)标準建設，确保考試©₩ε®嚴謹有(yǒu)序、安全規範、公平公正。二是(shì)優化(huà)“文≥'$♠(wén)化(huà)素質+職業(yè)技(jì)能(néng)”結構比例和(héφσ)組織方式，為(wèi)學生(shēng)接受高(gāo)等職業(yè)教育提供多(>≈₽&duō)種入學方式和(hé)學習(xí)方式。三是(shì)擴大(dà)職← ♠<業(yè)本科(kē)、職業(yè)專科(kē)學校(£ βxiào)通(tōng)過“職教高(gāo)考”招錄學生(shēng)比例，使“職ε'教高(gāo)考”成為(wèi)高(gāo)等職φ ₩♠業(yè)教育招生(shēng)，特别是(shì)職業(yè)本科(kē)學校(xiào)招生&​λ"(shēng)的(de)主渠道(dào)。推動建立省φ↔級統籌、綜合評價、多(duō)元錄取的(de)“職教高(♥  gāo)考”制(zhì)度，改善學生(shēng)通(tōng)過普通(tōng)高(g¶≤∞āo)考“千軍萬馬過獨木(mù)橋”的(de)問(wèn)題，中考分(fēn)流壓力和(hé)“® <♦教育焦慮”得(de)到(dào)有(yǒu)←> ‍效緩解，職業(yè)教育中高(gāo)本↔"一(yī)體(tǐ)化(huà)培養模式基本形成。

　　第四項突破：推動職業(yè)教育數(shù)字化(huà)升級。教育數(shù)字化(huà)♣>既是(shì)大(dà)勢所趨，又(yòu)是(shì)當務之急，給職≥×'業(yè)教育的(de)變軌超車(chē)帶來(lái)了(σ€§le)曆史機(jī)遇。我們将在前期工(gōng)作(zuò)基礎上(shàngΩ♥ ↕)，在教育部總體(tǐ)布局下(xià)，按照(zhào)“需求牽引、應用(yòng)λ♥為(wèi)王、成熟先上(shàng)、技(jì)術(shù)保障λ×♦”工(gōng)作(zuò)原則，以平台升級、資源開(kāi)發為(wèi)∏  ∑內(nèi)容，以條件(jiàn)硬化(huà)、應用(yòng)優化(huà)、質量強化(huà≤± )為(wèi)目标，促進職業(yè)教育數(shù)字化(huà)轉型整體♠↓∑☆(tǐ)躍升。一(yī)是(shì)建設職業(yè)教育∞←¶©數(shù)字化(huà)“1+5”體(tǐ)系，即職業(yè)教λβ₹育決策大(dà)腦(nǎo)系統和(hé)決策支持中心、專業(yè)教學資源中心、精品在線開(kā'γ'i)放(fàng)課程中心、虛拟仿真實習(xí)實訓中心、職業(y±♠↑è)學校(xiào)治理(lǐ)能(néng)↕™€力提升中心，以數(shù)字化(huà)轉型整體(tǐ)驅動教學模式和(™<hé)治理(lǐ)方式變革。二是(shì)持續開(kāi)₽≤發優質數(shù)字教學資源，構建國(guó)家(★₹±φjiā)、省、校(xiào)三級資源庫互為(w±φ←∏èi)補充、使用(yòng)廣泛的(de)應用(yòng)體(tǐ)系，繼續面向量大(dà)面÷≈$廣的(de)專業(yè)課分(fēn)級遴選一(yī)批在線開(k→‌āi)放(fàng)課程，推動建設數(shù)字✔÷化(huà)、融媒體(tǐ)教材，加快(kuài)虛拟仿真實訓基地(dì)建設，啓動職業× ε(yè)學校(xiào)信息化(huà)标杆學校(xiào)建設∞"試點，不(bù)斷夯實職業(yè)教育信息化(huà)工(gōng)作(zuò)基礎，服務高(¶'>←gāo)質量發展。

　　第五項突破：打造職業(yè)教育內(nèi)涵建設工(gōng)作(zuò)閉環。內δ'∞₽(nèi)涵建設是(shì)職業(yè)教育實現(→αΩxiàn)高(gāo)質量發展的(de)根本要(yào)求和(hé)必然路(lù)徑，今年(n &∏>ián)重點抓四件(jiàn)事(shì)：一(yī)是(shì)加強标準建設，發布《職業(y‌↔∑è)教育專業(yè)目錄（2021年(nián)）》配套的(de)專業(yè)¥<Ω簡介、教學标準、公共基礎課程标準、實訓教學條件(jiàn)建設标準€ ₽和(hé)崗位實習(xí)标準，指導學校(xiào)創新德技(jì)并修育人≠≠∞λ(rén)機(jī)制(zhì)，落實好(hǎo)立德樹(shù)人(rén)任務。二是(sh¥✘→ì)優化(huà)專業(yè)布局，指導各¥δσ地(dì)制(zhì)訂本區(qū)域“十四五”期間(jiān)職業(yè)院校(xiào)專®§業(yè)布局結構優化(huà)調整方案，擴大(dà)制(zhì§ )造業(yè)等重點領域，家(jiā)政β≤、養老(lǎo)、托育等民(mín)生(shēng)緊缺專業(yè)設置♠‌≠±及人(rén)才培養規模。三是(shì)健全質量保障體(δ≤tǐ)系，引導和(hé)支持學校(xià& o)全面建立常态化(huà)的(de)教學工(gōng)作(zuò)診斷與改進制(zhì)度，完♠←✔♦善政府督導評估制(zhì)度，在評估指标上(shàng)≥£突出職業(yè)教育特色，在評估結論上(shàng)♦$強化(huà)職業(yè)教育社會(huì)貢獻。四是(shì)深入落實《職業÷ (yè)學校(xiào)學生(shēng)實✔←♣習(xí)管理(lǐ)規定》，指導各地(dì)制(zhì)™"δ訂具體(tǐ)實施方案，開(kāi)展實習( Ω§xí)專項治理(lǐ)，提高(gāo)實習(xí)管£‌₽理(lǐ)信息化(huà)水(shuǐ)平，對(duì)違規行(x ≤ ∑íng)為(wèi)嚴肅處理(lǐ)。